周鳳瓊

(廣西來(lái)賓市第三中學(xué) 廣西 來(lái)賓 546100)

前言

新課標(biāo)背景之下，分層教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科里。特別是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，可提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。由此可見，語(yǔ)文教育工作者必須注意這直在教學(xué)中采取分層教育，而且這種方式對(duì)于學(xué)科教育具有重大的作用。而且關(guān)系到學(xué)生能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法弊端較多，分層教學(xué)則可以彌補(bǔ)其弊端。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，就要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，分層教 學(xué)則是教育過(guò)程中必不可少的。

1.分層教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

初中語(yǔ)文教育教學(xué)的工作者首先要科學(xué)的轉(zhuǎn)變師生角色，將“以 人為本”和“因材施教”等現(xiàn)代化的教學(xué)理念充分融入課堂之中，充分尊重班級(jí)里學(xué)生個(gè)體的差異性，并且平等的對(duì)待班級(jí)里的每一位學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)境里，都要充分的展現(xiàn)學(xué)生主體的地位，使得在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不同層次學(xué)生的能力與素養(yǎng)都能得到有效提高。在這一背景下，要求教育者要在語(yǔ)文課堂中推廣分層教學(xué)法，對(duì)語(yǔ)文的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)評(píng)估等進(jìn)行合理的層次劃分，以此順利提高分層教學(xué)法實(shí)施價(jià)值。分層教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激活語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并且主動(dòng)學(xué)習(xí)，分層教學(xué)的有效實(shí)施有利于班級(jí)每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)文教材的內(nèi)容，并順利突破語(yǔ)文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此提高每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

2.對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分層，提高整體水平

想要學(xué)生在語(yǔ)文課堂上一直產(chǎn)生濃厚的興趣，并且取得不俗的成績(jī)，首先就要保證課堂的活躍，不能使其枯燥乏味，由此導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而且還要保證每個(gè)學(xué)生都能自發(fā)的參與到課堂中來(lái)，獲得學(xué)習(xí)的成就感，并且提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因材施教，是教學(xué)過(guò)程中必不可少的，分層教學(xué)則和因材施教相輔相成，可以通過(guò)各種方式營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，要善于在課堂過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課文的理解力與掌握度。

在講解分析的過(guò)程中要照顧到每個(gè)層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的樂趣，并且能夠勇于的提出自己的見解或者建議，并且積極的參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，由此提高教學(xué)質(zhì)量和整個(gè)班級(jí)中不同層次孩子的語(yǔ)文水平。

3.初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)與分類

首先教育工作者要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，制定各層次的教學(xué)計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的理解能力，給予學(xué)生不同層次的指導(dǎo)。通過(guò)這樣的分層教學(xué)，才能更完整的讓每一個(gè)學(xué)生都得到學(xué)習(xí)能力的提升，教師還可以根據(jù)學(xué)生不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，提一些不同程度的要求，由相互合作來(lái)提升學(xué)習(xí)層次，以便于各層次的學(xué)生的能力有所提高。

①首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，把學(xué)生分為三個(gè)層次，但這三個(gè)層次只能在教師心目中，不能展示出來(lái)，以免讓優(yōu)等生驕傲，讓差等生自卑，以此產(chǎn)生不自信的心理。

②目標(biāo)的分層。以因材施教為基本原則，教學(xué)者制定教學(xué)分層計(jì)劃，通過(guò)分層指導(dǎo)，讓各層次的學(xué)生都能達(dá)到自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

③方法的分層。教學(xué)者要注重學(xué)教學(xué)方法，正確指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)者要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，做針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣的做法不僅提升學(xué)生每個(gè)的學(xué)習(xí)效率，還能讓其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教學(xué)的主要方式還是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，才能取得好的成績(jī)。分層教學(xué)是一種科學(xué)并且有效的教學(xué)方法，注重不同層次學(xué)生的培養(yǎng)，并將其運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，在實(shí)施的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生情況學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的變化，對(duì)層次也進(jìn)行適時(shí)且適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且要改變教學(xué)中的重點(diǎn)和難度，以此不斷提高班級(jí)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還有水平。在新課改改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要采取新的方式，通過(guò)分層教學(xué)以及分類指導(dǎo)，讓初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生亮點(diǎn)，學(xué)生都積極的參與到課堂中來(lái)，以學(xué)生為教學(xué)主體，從而實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生互相溝通，相互交流，讓課堂成老師和學(xué)生大家一起學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，從而提升語(yǔ)文成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。