阮 霞

(江西省上饒市廣豐區(qū)吳村小學 江西 上饒 334000)

隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，素質(zhì)教育以其宏遠的社會意義得到廣泛重視，它不局限于一種教育理念或教育思想，素質(zhì)教育同時也為教育事業(yè)提供了實踐標準。素質(zhì)教育是許多學科教育的綜合，而語文學科的教育教學則是全面實行素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.對于素質(zhì)教育的論述

1.1 內(nèi)涵。素質(zhì)教育本身作為一種新型的教學模式，其產(chǎn)生的作用極高，能夠提升學生的整體素質(zhì)，比如心理、文化以及道德等，為學生樹立正確的理念，增強學生的創(chuàng)造力。從中看出，有效全面的實施素質(zhì)教育工作是很有必要的。

1.2 素質(zhì)教育以及應試教育兩者之間的區(qū)別分析。從實質(zhì)上來看，素質(zhì)教育和應試教育之間相比較而言，具有很大的區(qū)別，一般情況下，這些區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個方面：

①從教育目標入手，應試教育本身是以提升學生成績?yōu)橹?，而素質(zhì)教育不同，它通常是為了提高學生的整體素質(zhì)，使其具備正確的價值理念。

②從教育重點進行分析，通常情況下，應試教育關注的重點是在學習成績較高的學生身上，而素質(zhì)教育則是面向全體學生，以此實現(xiàn)素質(zhì)教育的提高。

③從教學方式上來看，在應試教育中，還在使用傳統(tǒng)單一的灌輸式教學方式，應用此種方式的目的是為了讓學生取得良好的成績。素質(zhì)教育不同，其重點在于增強學生的創(chuàng)新性以及主觀能動性，在借助多種方式的基礎上培養(yǎng)出全能型學生。

1.3 在小學語文教育中實施素質(zhì)教育的意義。語文是學生學習過程中不可缺少的一項學科，它作為一項基礎性學科，不僅能夠提升學生的各項水平，與此同時，還可以開闊學生的視野，增強學生的情感。從某種意義上來分析，語文素質(zhì)對于學生自身素質(zhì)的提升有著直接的影響。在這一現(xiàn)狀下，對于教師而言，必須加強對素質(zhì)教育的重視力度，將其全方面落實于語文教學中。學生素質(zhì)并非是單獨的，其實它包含多種，涉及到的東西也比較多，其中體現(xiàn)在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及智力素質(zhì)等多方面。當前，實施素質(zhì)教育的核心點在于增強學生的主動參與性以及創(chuàng)造性，使其朝著全能型方向邁進。換句話來講，便是將素質(zhì)教育的目標和小學語文教學相互結合到一起，以此指導學生更好的投身于課堂學習中去。

2.小學語文教育中實施素質(zhì)教育的對策

在素質(zhì)教育理念提出的現(xiàn)狀下，人們逐漸加大了對素質(zhì)教育的重視力度。不過，在我國現(xiàn)有的素質(zhì)教育實施期間，還存在著一些問題，比如教師對于素質(zhì)教育的認識力度較低，并且長時間以來，時常受應試教育的影響，嚴重限制了素質(zhì)教育的開展。所以，加強對素質(zhì)教育的重視力度，培養(yǎng)學生整體素質(zhì)是很有必要的。其中，對策一般體現(xiàn)在以下幾點：

2.1 尊重學生，將人文關懷體現(xiàn)出來。在語文教學期間，對于人文性而言，不單單表現(xiàn)于課文中，與此同時，還體現(xiàn)在教師對學生的態(tài)度中。教學過程中，教師應當從學生特征入手，多加關注學生，從學生角度思考，學會尊重學生，不可以因為它們年齡較小而忽略它們，在和學生大力溝通的基礎來開展教學活動，使學生得到全方面發(fā)展。所謂人文性，便是在以學生為主體的課堂中表達出來的。一般情況下，教師在課堂教學的時候，要摒棄以往傳統(tǒng)、單一、滯后的教學方法，引進新型教學模式，對教學模式加以創(chuàng)新以及改進，或者通過開展相關活動來吸引學生的興趣，比如，針對某一課程讓學生之間相互討論、表演、展開評價等，為學生構建一個輕松、愉快的學習氛圍，使其在相互合作和探究的基礎上更好的投入到學習中去。再者，教師講課的時候，不要過于死板，可以語言風趣一些，以此縮小和學生之間的距離，提升學生的學習興致。最后，教學還要多加遵循學生之間的差異性，對于不同的學生應當同等對待，針對這一現(xiàn)象，可以使用分層教育方式來推動學生全方面發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。在小學語文教育中，良好的心理素質(zhì)是不可缺少的一項內(nèi)容，對于小學語文教師而言，要從學生心理素質(zhì)入手，大力培養(yǎng)，不斷增強學生自身的抗挫折能力。

2.3 創(chuàng)設情境式教學，陶冶學生的情操。對于新教材的選取，都是研究人員經(jīng)過詳細歸納，細心總結所挑選出來的，因此，每篇文章中的每個字符，都代表了作者自身的情感，這些內(nèi)容有的是作者自身對于自然感受的表露，還有的是智慧的結晶等，這些都包含了豐富的文化內(nèi)涵，其本身是學生實施素質(zhì)教育的基礎。在教學期間，教師要想讓學生真實感受到文章的含義以及想要呈現(xiàn)的思想理念，可以引用各種各樣的教學方法來創(chuàng)建相應的教學情境，只有讓學生明確體會到，那么才會理解文章所要表達出來的內(nèi)涵，從而陶冶自身情操。

2.4 明確教學目標，改進課堂教學模式。當前，在課堂中，教學目標的確定是教師在課堂中開展教學模式的關鍵，課堂是學生學習的主要環(huán)境，學生基于這一環(huán)境的影響下，素質(zhì)得到了明顯的提升，合理的利用課堂時間，可以讓學生在一定階段內(nèi)來了解和吸收知識點。在課堂中，多加和學生展開互動，讓學生積極主動地發(fā)言，提出自身的建議，在提升學生創(chuàng)新能力的基礎上明確小學素質(zhì)教育目標，全方面實施這一教育，保證教學工作的穩(wěn)定實施。