趙 德

(四川省射洪縣雙溪鄉(xiāng)仙鶴場學(xué)校 四川 射洪 629214)

為了提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，作為一名教師我們應(yīng)該盡自己最大的能力去幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，根據(jù)小學(xué)生自身情況，去制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。語文是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好語文會受益終生，語文可以提高小學(xué)生的思想道德，語文還可以提高說話的水平，所以，我們要提高小學(xué)生的語文水平，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力越來越高。小組合作不僅可以提高這些，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識，和自己學(xué)習(xí)的能力。

1.在預(yù)習(xí)時(shí)小組合作，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，提前預(yù)習(xí)的時(shí)候也是非常重要的，提前預(yù)習(xí)可以使小學(xué)生在語文課堂上更好的理解課文知識，預(yù)習(xí)也可以影響上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有上課有一個(gè)好的狀態(tài)，才能有這更好的學(xué)習(xí)語文的效率。語文也是在生活中非常重要的，學(xué)好語文才能學(xué)會說話，說話是一門藝術(shù)。這樣，就需要我們教師在設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，以小組合作的方式去布置，讓小學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)語文。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》的時(shí)候，我們教師可以提前可以布置作業(yè)，分幾個(gè)人一個(gè)小組，讓小學(xué)生們，通過合作預(yù)習(xí)，知道了趙州橋所在的地方，了解了趙州橋是什么時(shí)候建造的，可以讓小學(xué)生提前搜一些趙州橋的圖片。通過這些預(yù)習(xí)，讓小學(xué)生上語文課時(shí)小組內(nèi)派代表上臺描述趙州橋的形狀。這樣，不僅提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了上課的效率。使小學(xué)生上課時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

2.課堂上進(jìn)行表演活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神

語文是一門藝術(shù)性的學(xué)科，是抽象的，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候會感到非常的枯燥無味，怎樣使課堂變得有趣，是我們教師要努力研究的，培養(yǎng)一個(gè)對國家、對社會有用的人。小學(xué)生們常常是好動(dòng)的，這樣，就需要我們教師利用這一點(diǎn)在課堂上讓小學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，將小學(xué)生分為幾組，進(jìn)行小組表演，讓小學(xué)生都有機(jī)會展示自己，使自己身上的優(yōu)點(diǎn)可以展現(xiàn)出來，在這過程中，小學(xué)生會感到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了小學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作。

例如，在學(xué)習(xí)《爭吵》一文的時(shí)候，小學(xué)生可以有一個(gè)扮演“我”另一個(gè)扮演“克徠帝”，上臺表演課文中的人物，這樣，可以更好的理解課文的內(nèi)容，理解課文的主題思想。在表演的時(shí)候，學(xué)生要提前磨合，這樣使他們的默契更好，增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也增加了小學(xué)生對于語文課堂的吸引力，使小學(xué)生不再感到課堂的無聊。同時(shí)，教師對學(xué)生給予肯定，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心。

3.在閱讀時(shí)小組合作，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在語文課堂上，閱讀是非常重要的，閱讀課文是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在閱讀中理解課文，了解語文究竟是什么，在閱讀的時(shí)候進(jìn)行小組合作，組員之間可以相互監(jiān)督，并且還可以糾錯(cuò)，在組內(nèi)發(fā)表自己的閱讀意見，更好的理解課文的意思。在小組合作下，學(xué)習(xí)效率會更高，也可提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，提高自己的素養(yǎng)，努力完善自己。使自己成為一個(gè)有用的人，這樣不僅使小學(xué)生的合作能力提高，還提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《一面五星紅旗》的時(shí)候，可以進(jìn)行分小組的閱讀，讓小組的學(xué)生去讀不同的段，讓小學(xué)生有感情的去讀，在小組內(nèi)相互的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)、反思，在閱讀中理解課文的思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文能力。通過這樣的小組合作，使小學(xué)生明白什么是語文，不僅僅可以提高閱讀能力，還可以提高小學(xué)生的語文水平。使小學(xué)生覺得的語文課堂是生動(dòng)的、有趣的。我們教師要為社會培養(yǎng)有用的人，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在語文課堂教學(xué)中，我們教師要努力培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生的語文課堂更加有效，能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。而小組合作就是培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新、激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂更加的生動(dòng)、有趣，深度調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)小學(xué)生都參與到課堂上，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，讓小學(xué)生不再感到上課時(shí)的無聊。小組合作可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們教師也要用科學(xué)合理的教育方式讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。而小組合作方式，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的合作，讓小學(xué)生在合作中開展學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得開心，從而營造一個(gè)高效的、有趣的、熱情的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。