楊吉民

（甘肅省武威市民勤縣西關小學，甘肅民勤 733399）

引 言

筆者在農(nóng)村實地調(diào)研的過程中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村開展體育教學活動面臨著一系列的現(xiàn)實困難。例如，缺少正規(guī)的體育場地，由于大部分的鄉(xiāng)村建設比較落后，也沒有足夠的資金用來投建正規(guī)的塑膠操場；缺少相應的體育器材，使體育訓練開展較為困難，許多鄉(xiāng)村學校通常需要到附近的縣城中學去借用體育器材；體育師資力量嚴重不足，很多時候，體育課是由校長或者其他教師代上的，因此，缺乏專業(yè)的體育教師也造成了農(nóng)村學校體育課開展不到位的現(xiàn)狀。根據(jù)這些現(xiàn)實情況，如何完成規(guī)定的教學任務，并且充分利用好現(xiàn)有的體育資源來提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學體育的教學質(zhì)量，是每位體育教師需要切實思考和解決的問題。

一、體育小班化課堂教學理念

隨著新課程標準改革的開展和推進，教育開始從“知識核心”時代向“素養(yǎng)核心”時代邁進，在教學工作中，教師的關注重點也已經(jīng)擴展到以人為本，關注學生的素質(zhì)發(fā)展。作為新時代的教育工作者，我們應當建立起新型的師生關系，讓學生享受美德教育，并且在學習的過程中收獲快樂和成長。在教學實踐當中，筆者秉持幽默、關愛和尊重三個方面的教育理念和人文關懷，旨在使教師和學生之間創(chuàng)設一種特殊的人際關系，即亦師亦友的人際關系，并且建立起真正平等的現(xiàn)代化師生關系。在小班化的教學模式中，師生關系顯得尤為重要。體育課對學生和體育教師來說都是一次互相學習的過程，為每位學生提供充分的發(fā)展和學習空間，并且讓學生在體育課堂上收獲快樂和健康，是每位體育教師的愿望。根據(jù)新課程標準，在體育教學中，教師應當以學生發(fā)展為中心、關注學生的個體差異，并且設置適合學生的個性化教學任務。在教學中，教師可以利用小班化的優(yōu)勢給學生營造一個更加良好的學習和交流環(huán)境。小班化教學，最突出的特點是學生的人數(shù)明顯減少，這對教師來說減輕了工作壓力，從而在課堂上能夠更多地關注到學生的個體情況。此外，在小班化教學中，體育教師可以通過分層教學來培養(yǎng)學生的能力，這更加有利于充分發(fā)揮學生的個性特點，提高他們的學習主動性和積極性。

二、體育小班化教學的策略

（一）開展“2+1”教學模式

“2+1”教學模式是隨著新課程改革而推行的教學模式，其基本核心是把學生的興趣愛好與體育基礎教學、專項教學結合起來[1]?！?+1”教學模式要求教師有計劃地、系統(tǒng)地進行每節(jié)體能專項課，并且做好考勤和記錄。同時，教師要利用小班授課的優(yōu)勢充分發(fā)揮學生的興趣特長，并且針對學生不同的運動愛好來設置專項課程，讓他們在體育課上能真正得到鍛煉。筆者在開展體育教學前，會進行興趣愛好調(diào)查，以此來掌握小班化教學的方向，確定興趣課的活動內(nèi)容。例如，第一周開展籃球興趣課，第二周開展排球興趣課，根據(jù)調(diào)查的結果來決定開設興趣課的頻率。小班化教學最大的特點就是具有針對性，對體育教師來說，小班化教學的管理難度相對較小。而且，興趣愛好能使學生在學習的過程中更加積極主動，從而達到更好的教學效果。

（二）開展“主體化”參與教學

在探索小班化課程教學模式的過程中，教師必須要以學生為中心，把學生當成活動的主體，體現(xiàn)課程的綜合性、可操作性、靈活性及創(chuàng)新性[2]。在教學過程中，教師要充分調(diào)動學生的參與積極性，使他們轉變思維模式，讓小班化教學朝著更加科學的方向發(fā)展。體育課能夠為學生提供一個良好的學習和發(fā)展空間，讓他們在各項體育活動中增長見識、學習知識、鍛煉身體，并學會團隊合作等。小班的人數(shù)較少，因此，在開展活動的時候通常需要全員參與，而全員參與有利于促進全班同學的互相了解，能夠實現(xiàn)新課標中“滿足全面”這一要求，有助于學生獲得不同程度的發(fā)展。同時，利用小班人數(shù)較少的優(yōu)勢，教師能夠在一定程度上合理地掌控和調(diào)配課程，從而關注學生在比賽或者學習過程中的狀態(tài)。另外，教師還可以通過組織小組之間的比賽來提高學生的整體運動水平。例如，在排球興趣課上，在教完“墊球”這一基本動作之后，筆者把全班同學分成三個小組，通過小組比賽來檢驗學生是否完全掌握了這一動作的基本要領，在比賽中，學生的表現(xiàn)欲望更加強烈，教學效果也更好。

（三）體現(xiàn)“個性化”體育教學

如今，隨著教學質(zhì)量的不斷提高，教學資源配置也在一定程度上得到了優(yōu)化，對于體育課來說，體育器材及上課場地是必不可少的。以往在大班體育教學中，經(jīng)常出現(xiàn)體育器材短缺的現(xiàn)象，器材和場地的缺失使不少學生喪失了對體育運動的興趣，硬件設施無法滿足教師和學生的課程需求，導致體育教學成果較差，學生的參與意識不高。而在實施了小班化教學后，這樣的局面得到了一定程度的改善。在小班授課中，由于學生人數(shù)減少了，人均擁有的體育器材增多，從而能夠滿足學生的上課需求。此外，在實際教學中，筆者也會組織豐富多彩的活動來調(diào)動學生的學習積極性。例如，在體育運動中加入音樂元素，讓學生在一首歌的時間內(nèi)完成相應的跑步任務。再如，對于一些女生較多的班級，筆者通常會讓學生學習健身操，通過健身塑形的方式來吸引學生的注意力，并滿足學生的體育鍛煉需求，進一步促進學生的個性發(fā)展。

結 語

總之，要想使農(nóng)村小班化體育教學給學生帶來更好的教學體驗，體育教師就要積極改進教學方案，優(yōu)化教學模式、創(chuàng)新教學手段，同時要做到以學生為主，在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，滿足學生的個性發(fā)展需求，進而促進學生綜合素質(zhì)的提升。