徐開忠

（甘肅省武威市涼州區(qū)永豐鎮(zhèn)中心小學，甘肅武威 733000）

引 言

當前信息網(wǎng)絡技術(shù)快速發(fā)展，社會各方面都能看到信息網(wǎng)絡技術(shù)的影子，它極大地改善了人們的生活。隨著新課程改革的推進，信息網(wǎng)絡技術(shù)被引入小學數(shù)學教學中，提高了課堂教學質(zhì)量，發(fā)揮了自身積極作用。新課程改革要求，教師在教學過程中應該采取先進技術(shù)，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小學生獨立學習的習慣[1]。在當前教育環(huán)境下，要想提高小學教學質(zhì)量，教師應該對如何更好地運用信息網(wǎng)絡技術(shù)展開分析。

一、小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學的教學目標是提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，使學生掌握基礎的數(shù)學知識和技能，這也是數(shù)學教師的教學重點。數(shù)學知識具有較強的抽象性，由于小學生認知能力和理解能力不足，小學生在數(shù)學學習中存在一定困難。小學生身心尚不成熟，他們的抽象思維能力較弱，對枯燥的數(shù)學知識不感興趣[2]。所以，在小學數(shù)學教學中，教師應該借助實物或創(chuàng)設相關(guān)的教學情境，讓學生更好地理解數(shù)學知識。如今，信息網(wǎng)絡技術(shù)廣泛普及，教師將其運用于小學數(shù)學教學中，能夠顯著提高教學質(zhì)量，使學生學習數(shù)學知識不再感到吃力。

二、運用信息網(wǎng)絡技術(shù)提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的具體表現(xiàn)

（一）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在學習過程中，興趣非常重要。教師在教學中合理、恰當?shù)厥褂眯畔⒕W(wǎng)絡技術(shù)，能夠使課堂教學由教師講課為主，變?yōu)閷W生獨立思考、動手操作及小組之間相互討論為主。多媒體信息技術(shù)能夠為學生帶來圖像、聲音的雙重刺激，使數(shù)學知識變得更加直觀形象，從而使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[3]。信息網(wǎng)絡技術(shù)能夠使教學動中有靜、寓教于樂，從而取得最佳教學效果。例如，在進行加減法教學時，教師可以從網(wǎng)上找到色彩艷麗的水果、花朵，還可以選擇可愛的兔子、小狗，然后以這些實物進行加減法教學，使學生更直觀地學習其中的數(shù)學原理。

（二）將數(shù)學知識與生活有機結(jié)合

數(shù)學知識和生活的聯(lián)系非常緊密，小學數(shù)學教師要重視在教學過程中結(jié)合日常生活。新課程改革對小學數(shù)學提出要求：數(shù)學教學要基于學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識開展，要為學生提供參與數(shù)學實踐活動的充足時間。教師通過信息網(wǎng)絡技術(shù)，能夠有效將數(shù)學問題轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪械膯栴}，使數(shù)學教學更好地與學生日常生活結(jié)合起來[4]。教師運用信息網(wǎng)絡技術(shù)能夠創(chuàng)設真實的生活情境，使學生在教學中親身體驗生活和數(shù)學之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學生在日常生活中獨立運用數(shù)學知識的能力。這樣，學生不僅能夠養(yǎng)成運用已有知識解決實際問題的習慣，還能夠更好地學習新知識。數(shù)學課堂因為引入信息網(wǎng)絡技術(shù)而變得更加生動，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）培養(yǎng)學生的合作精神，促進思維發(fā)散

新課程改革要求教師采用學生自主式、分組合作式以及探究式的教學方式。教師應該組織學生進行觀察、操作、比較及交流等活動，使學生掌握一定的知識和技能，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)符合社會需求的創(chuàng)新人才。有效運用信息網(wǎng)絡技術(shù)和新課程教學理念相符合。例如，在教學“七巧板”的內(nèi)容時，為了培養(yǎng)學生豐富的想象力、動手操作能力，提高學生的創(chuàng)新精神，教師可以在網(wǎng)絡上搜集使用七巧板組合的物體，然后運用多媒體向全班學生進行展示，并提問學生這些組合都像什么物體。隨后，教師可以鼓勵學生把自己在生活中看到的人物、動物等形象用七巧板組合展示出來，并讓學生在小組內(nèi)交流討論。這時就能夠看出信息網(wǎng)絡的優(yōu)勢，學生可以在計算機上用軟件組合七巧板，拼成各種各樣的圖形。通過實際操作，學生激發(fā)了學習興趣，鍛煉了想象能力和探究能力，充分感受到藝術(shù)的美感。教師利用信息網(wǎng)絡技術(shù)營造良好的交流氛圍，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，這樣既可以讓學生成為學習的主體，又能夠培養(yǎng)學生之間的合作能力，增強學生的合作交流意識，鍛煉學生的邏輯思維能力，促進學生個性發(fā)展，最終樹立學生的創(chuàng)新精神。

（四）降低教學難度

在學習知識的過程中，學生要經(jīng)歷感受、理解、積累，最后變?yōu)檫\用的過程。小學數(shù)學教學中有很多抽象的概念和不方便開展的實驗，教師運用信息技術(shù)能夠?qū)⑵渲庇^地展示給學生。特別是計算機能夠做到動態(tài)展示，避免了傳統(tǒng)教學方式中動態(tài)和直觀不足的情況。教師運用信息網(wǎng)絡技術(shù)能夠解決平時難以解決的問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對數(shù)學知識有直觀的感受，為教師破解教學難點提供了有效幫助。例如，在教學“角的初步認識”的內(nèi)容時，以往教師動手操作和展示不能使學生明白角的大小與哪些因素有關(guān)。如今，教師運用計算機能夠?qū)蓚€角平移重疊，還可以改變角的長短。通過動態(tài)演示，學生能夠很輕松地理解：角的大小和兩邊長短沒有關(guān)系，和角叉開的大小有關(guān)。信息網(wǎng)絡技術(shù)能夠提高教學效率，降低教學難度，使學生更好地理解數(shù)學概念，幫助學生迅速掌握數(shù)學知識，促進學生綜合能力的發(fā)展。

三、小學數(shù)學教學應用信息網(wǎng)絡技術(shù)的創(chuàng)新策略

（一）應用信息網(wǎng)絡技術(shù)進行拓展

將信息網(wǎng)絡技術(shù)引入小學數(shù)學課堂教學，可以拓展數(shù)學教學資源，還能夠通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享。目前，網(wǎng)絡共享平臺越來越普遍，小學數(shù)學教學資源共享程度也有了很大提升。同時，小學數(shù)學教師要引導學生結(jié)合不同的知識點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如，在角度的學習中，教師可以展示生活中的具體事物，引導學生發(fā)現(xiàn)這些事物的角度，隨后運用動畫演示的方法，將角度保留，把事物清除，這是學生理解事物逐漸變?yōu)槌橄蟮倪^程，能幫助學生加深對角度的理解。

（二）運用信息技術(shù)改進小學數(shù)學教學模式

目前，隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些教學模式得到普及，如電子書包教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式、幾何畫板教學模式等。教學模式的創(chuàng)新改變了學生的思維方式，促進了小學生個性化的發(fā)展，提高了課堂教學效率。例如，在教學圖形變化知識時，如果教師只依靠單純的講解，學生無法透徹理解圖形平移和旋轉(zhuǎn)的原理。但如果教師運用網(wǎng)絡信息技術(shù)，可以將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程展示給學生，讓學生直觀、清楚地理解圖形變換的原理，培養(yǎng)學生的空間聯(lián)想能力，提高教學質(zhì)量。

結(jié) 語

隨著信息網(wǎng)絡技術(shù)的進步，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適合目前的學習環(huán)境。合理運用信息網(wǎng)絡技術(shù)能夠使學生感受到真實畫面、聲音效果及大量信息，有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要價值。筆者相信，小學數(shù)學教學和信息網(wǎng)絡技術(shù)的有機結(jié)合，一定會更好地提升課堂教學效果，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。