高長城

（甘肅省武威市涼州區(qū)清源鎮(zhèn)新地中心小學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

在小學(xué)語文中滲透美育是素質(zhì)教育的基本要求，教師要采取有效措施豐富教學(xué)形式，創(chuàng)造條件去激發(fā)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時受到美的熏陶。但是在現(xiàn)階段，部分小學(xué)語文教學(xué)中缺乏對美育的滲透，而且存在一些問題。因此，小學(xué)語文教師要采取有效策略將美育巧妙地滲透到教學(xué)過程中，這樣才有可能提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中美育教學(xué)的重要意義

“興趣是最好的老師?！睂⒚烙凉B透到小學(xué)語文教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在小學(xué)語文中進(jìn)行審美教育，可以豐富教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，不僅如此，還可以大大提高學(xué)生的思維能力[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中美育教學(xué)的策略

（一）利用多媒體設(shè)備做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著新課改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)的形式也發(fā)生了很大的變化，相比傳統(tǒng)的語文教學(xué)，當(dāng)下的語文課堂更加活躍，氛圍輕松愉快，教學(xué)方法也比較靈活生動，對學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)課堂效率的提高。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)，給課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計提供了很大的幫助，更有利于教師將美育滲透到小學(xué)語文教學(xué)之中。具體來說，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與新課內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖片供學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀地感受到文章中蘊(yùn)含的美[2]。

例如，在教學(xué)《草原》一課時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于草原的視頻、圖片等，讓學(xué)生體會大草原之美，進(jìn)而懷揣著好奇心去進(jìn)行這一課的學(xué)習(xí)。這樣做既能夠提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠在教學(xué)中巧妙地滲透美育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文

書讀百遍，其義自見。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生朗讀的次數(shù)變多了，自然就能領(lǐng)會到文章中所描繪的各種美。當(dāng)然，這是建立在學(xué)生能夠正確掌握閱讀技巧基礎(chǔ)之上的。小學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，包括朗讀的節(jié)奏、發(fā)音、斷句、感情等，這些對文章的理解都是十分重要的。學(xué)生掌握了朗讀技巧和方法，才能在反復(fù)閱讀中體會到文章所蘊(yùn)含的自然美、感情美、悲壯美。在學(xué)生進(jìn)行了多次朗讀后，教師還可以鼓勵學(xué)生對文章中一些特別優(yōu)美的句子進(jìn)行背誦積累，以便于運(yùn)用在今后的寫作訓(xùn)練中。

（三）深入地解讀語文課文

語文教材中每篇課文都蘊(yùn)含著美的元素，自然美也好，感情美也罷，這些都是語文教材中常見的美，而且是通過不同的形式和語言表達(dá)出來的。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入地解讀課文內(nèi)容，使學(xué)生體會文章更深層次的美感，如文中的語言美、人物形象美、作者的感情寄托等。例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生體會狼牙山五壯士那種視死如歸的悲壯之美。再如，在教學(xué)《月球之美》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解宇宙的浩瀚和月球的各種情況，讓他們體會到宇宙和月球的神秘之美[3]。

（四）通過實(shí)踐活動創(chuàng)造美

實(shí)踐是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的一部分，通過實(shí)踐活動，可以提高學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力。并且，在實(shí)踐中，教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的動手能力和想象能力，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻地感受到課文中的美。例如，讓學(xué)生對課文中的留白進(jìn)行續(xù)寫，也可以讓他們把課文編寫成課本劇進(jìn)行排演，使學(xué)生在活動中感悟文章的美并進(jìn)行二次創(chuàng)作。在小學(xué)語文實(shí)踐活動中滲透美育，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（五）做好課文內(nèi)容的延伸

對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，也能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，有的語文教師會對課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，以拓展學(xué)生的知識范圍，但是有的語文教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，認(rèn)為課堂延伸的作用不大，把課堂延伸環(huán)節(jié)固定化，即向?qū)W生介紹作者的生平、文章的寫作背景等，對美育教育沒有任何有效的幫助[4]。

因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，尤其是要補(bǔ)充一些學(xué)生所不了解的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會聽得津津有味，才會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才會使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)語文中的美。尤其是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種類型的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，這給課堂教學(xué)提供了很大的便利。

（六）加強(qiáng)師生之間的互動

小學(xué)生活潑好動，在上課的時候很容易注意力不集中，這樣就導(dǎo)致小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生也很難去發(fā)現(xiàn)、欣賞語文教材中的各種美，所以教師要想辦法豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)師生之間的互動，讓小學(xué)生的注意力集中，從而有效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。師生之間的有效互動，能夠保證學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生才能夠有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)課文中的美。

（七）創(chuàng)設(shè)審美情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是巧妙地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育的一個重要方式，因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，情景交融是很常見的一種寫作手法，作者通常會融情于景，在景色的描寫中表達(dá)自己的真實(shí)情感。因此，在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并培養(yǎng)和提高他們的審美能力。

結(jié) 語

總而言之，將美育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高小學(xué)語文的課堂效率，還可以提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們形成健康的人格，并獲得全面的發(fā)展。