李萬良

（甘肅省永登縣第二中學(xué)，甘肅蘭州 730300）

引 言

高中生不僅要面臨沉重的升學(xué)壓力，還要面對越發(fā)繁重的學(xué)業(yè)。在這個過程中，各學(xué)科在建立知識體系時都存在著不同的要求，而高中數(shù)學(xué)給學(xué)生的自主探究能力、邏輯思考能力提出了越來越高的要求，數(shù)學(xué)知識的重難點內(nèi)容不斷增多。在新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性、有效性，教師需要采取多種教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及實踐探究能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。

一、在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。在興趣的帶動下，學(xué)生會自愿投入更多的時間、精力來進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以把抽象、復(fù)雜的理論知識變得生動、形象，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是充滿樂趣的，從而喜歡上數(shù)學(xué)。通過多媒體等信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀看課件的過程中有所啟發(fā)，進(jìn)而自主參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中[1]。另外，通過運(yùn)用信息技術(shù)，有利于拓寬教學(xué)的廣度，把和實際教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容融入教學(xué)體系，學(xué)生的知識儲備會得到不斷豐富。例如，教師在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察實際生活中和函數(shù)有關(guān)的現(xiàn)象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不單是為了提高考試成績，還可以對自身的思維進(jìn)行開拓，將其運(yùn)用到實際生活中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生理解記憶

與中小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，可以發(fā)現(xiàn)，高中時期要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更加抽象，理解難度不斷加大。這就導(dǎo)致學(xué)生在日后進(jìn)行學(xué)習(xí)時的壓力不斷增大，再加上教師的教學(xué)方法不科學(xué)、不合理，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)心理，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。實踐證明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效緩解這種局面。例如，通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以把教學(xué)內(nèi)容制作成視頻、音頻、圖像等，把知識點的推導(dǎo)過程直觀展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象、難懂的知識轉(zhuǎn)變成形象、直觀的知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和記憶。特別是對于高中數(shù)學(xué)課程里的幾何知識教學(xué)而言，應(yīng)用效果更加顯著。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略

（一）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)以及計算機(jī)愈發(fā)普及，很多院校里都會配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、多媒體投影儀等。在運(yùn)用這些教學(xué)設(shè)施時，可以實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富以及完善，把數(shù)學(xué)知識的變化規(guī)律、事物間存在的聯(lián)系更加全面、直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生把注意力都集中到教學(xué)內(nèi)容上[2]。例如，教師在進(jìn)行幾何圖形的課程教學(xué)時，可以通過運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生展現(xiàn)三維的數(shù)學(xué)圖形，不斷加深學(xué)生對圖形特征信息的理解以及記憶。在這個過程中，還需要教師根據(jù)教材進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生全面掌握考試解題的規(guī)律以及解題方法，提醒學(xué)生使用輔助線解答和幾何圖形特征有關(guān)的練習(xí)題，實現(xiàn)理論知識和實踐操作的有機(jī)整合。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

通常情況下，教師在開展新課程的教學(xué)活動時，普遍會采用直接導(dǎo)入或復(fù)習(xí)提問的方式，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，可是，多數(shù)情況下取得的教學(xué)效果并不理想。這就需要教師對自身的教學(xué)方法做出反思，積極尋找有效的解決措施。通過運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在導(dǎo)入新課時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以采取播放影像、音樂等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)并且讓學(xué)生感覺熟悉的學(xué)習(xí)情境，在快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的同時，對情境中隱藏的知識點進(jìn)行探究，以此完成新課的導(dǎo)入[3]。以《空間幾何體的三視圖》課程教學(xué)為例，教師可以給學(xué)生播放一段在商場內(nèi)人頭攢動的錄像，錄像是站在商場里各個不同的角度進(jìn)行拍攝的，并給學(xué)生提出問題：“如果你現(xiàn)在置身于商場內(nèi)，從不同角度看到的景象會發(fā)生什么變化？你想象中不同角度的商場內(nèi)部環(huán)境是怎樣的？”學(xué)生很快就被帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，并發(fā)現(xiàn)了潛藏的知識點——三視圖，順勢完成了新課的導(dǎo)入，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了鋪墊。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)解決重難點知識

對學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)課程中有很多知識點是復(fù)雜、難懂的，導(dǎo)致一些學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)的重難點，找不到學(xué)習(xí)動力，影響了學(xué)習(xí)能力的提升?；诖?，教師應(yīng)該尋找切實可行的方法幫助學(xué)生逐一突破重難點，讓學(xué)生獲得成就感。之所以會產(chǎn)生重難點，根本原因在于有些知識點是相似的，并且有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在進(jìn)行區(qū)分時會產(chǎn)生困惑，經(jīng)常混淆。此時，通過運(yùn)用信息技術(shù)播放有關(guān)教學(xué)視頻，對知識點框架進(jìn)行整理，將其制作成PPT 課件，可以有邏輯地梳理知識點，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識體系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點在于函數(shù)的學(xué)習(xí)，其涉及內(nèi)容較多，教學(xué)難度也較大，因此，教師可以把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容提前制作成課件，在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生對其概念有所了解，然后把新、舊知識進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，此時理解起來會更加容易。

（四）加大宣傳力度，提高管理者重視程度

綜觀現(xiàn)階段教育教學(xué)情況，部分教師仍然受傳統(tǒng)教育思想影響，對信息技術(shù)的認(rèn)識不清晰、不全面，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受到影響?；诖耍瑢W(xué)校和教師都應(yīng)該提高對信息技術(shù)教學(xué)的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。教師要從自身專業(yè)水平和教育思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主動探究信息技術(shù)運(yùn)用，緊跟時代發(fā)展方向，把新技術(shù)完美融合到教學(xué)當(dāng)中。如何加強(qiáng)學(xué)校、教師以及學(xué)生家長對信息技術(shù)的認(rèn)知？只有加大宣傳力度，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相互作用的影響宣傳出去，并對勇于嘗試新技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)的教師予以一定的表揚(yáng)和獎勵，激勵教師形成運(yùn)用新技術(shù)的意識，以此達(dá)到最終的教育目的。例如，學(xué)?？梢越M織教師之間進(jìn)行新技術(shù)運(yùn)用大賽，比賽制作PPT 課件，評比哪位教師做得又快又好。還可以組織一個以信息技術(shù)運(yùn)用為主題的演講比賽，讓教師在比賽中講述怎樣將信息技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中，并將這種教學(xué)模式帶來的積極意義分享給全體教師們，引起全體教師的運(yùn)用興趣。

結(jié) 語

綜上所述，新課程改革的推廣實施，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更多新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)階段，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中，對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式作出了革新完善。因此，教師要積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流，滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，通過科學(xué)、合理運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，逐一突破高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。