劉紅平

(四川省眉山市青神縣南城小學 四川 青神 620400)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國各個行業(yè)都在突飛猛進的發(fā)展，教育行業(yè)逐步實行新課程改革。小學語文教學中將閱讀教學放在首要位置，語文教師重點培養(yǎng)小學生的閱讀能力和閱讀技巧。在教學中，教師要有一定的技巧性，引導(dǎo)學生在閱讀中獲取重要信息，善于提出問題，獨立解決問題，不斷的對語言進行加工，促進語文素養(yǎng)的提高。教師只有不斷的提高學生的閱讀技巧才能夠促進教學效率的提高。

1.要學會利用課前預(yù)習活動

教師在培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，要注重小學生閱讀效率的提高，引導(dǎo)學生注重預(yù)習，使學生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習的好習慣。除了語文課程，任何一門課程都需要課前做好預(yù)習，這樣不僅能夠提高課堂效率，還會使學生深入的理解知識。教師要給學生布置一些課前預(yù)習作業(yè)，使學生在閱讀的過程中主動學習，獨立判斷哪些閱讀內(nèi)容適合自己，學生結(jié)合自己情況選擇一些適合自己的閱讀內(nèi)容和閱讀方法。學生在閱讀的過程中還應(yīng)該善于自我提問，結(jié)合課文的邏輯結(jié)構(gòu)，提高自己的理解能力。教師應(yīng)該考慮到學生的認知水平，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗制定合理的教學目標，教學目標注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)，教學步驟需要遵循科學的方法，使學生針對教案中的內(nèi)容預(yù)習。

例如，教師在講解《秋天的雨》時，教師在課前可以設(shè)置一定的教學方案：第一，引導(dǎo)學生通讀全文，了解文章的大概含義；第二，找出課文中的生字，自己查閱字典或者是請教老師；第三，引導(dǎo)學生大膽質(zhì)疑，找出文章中不懂的內(nèi)容，通過反復(fù)閱讀尋找問題的答案；第四，在閱讀的學習中，學生要主動記錄自己的問題，盡量在課堂上找老師解決，找出重點內(nèi)容，在今后的閱讀中有針對性的訓練。

2.提升學生閱讀技巧的方法

小學教育對學生來講是比較正式的教育，也是學生教育的開始，對學生起著重要的影響，更是學生打基礎(chǔ)的階段。因此，小學教育對學生起著十分重要的作用。小學語文教師為了能夠使學生具備扎實的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學生文章中字詞的含義，仔細品味文章中的詞語和句子，這些都是語文教學中重要的一部分，也能夠促進學生閱讀技巧的提高。通常情況下，一篇優(yōu)秀的文章都是含有作者豐富和真摯的情感，語言優(yōu)美耐人尋味。這些都是構(gòu)成文章的基本要素。由此可見.要想提高學生的閱讀能力，應(yīng)該先從文章的中心思想開始，這對學生來講有一定的難度，所以需要教師在課堂中引導(dǎo)學生注重積累優(yōu)美的詞語，在平時的閱讀中也要善于積累，在自己的寫作中應(yīng)用進去。學生通過平時的閱讀認識到詞語學習的重要性，進而促進學生語文成績的提高。

例如，教師在給學生講解《大自然的聲音》時，這篇文章中運用了大量的修辭手法，主要的目的就是給學生展示神奇的大自然。像“不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂”運用了排比手法，加強了語氣，也讓“風”這個音樂家更有真實感。教師引導(dǎo)學生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)大自然的魅力，使學生愛上閱讀，更能夠深刻的理解文章作者想要表達的思想。教師在給學生講解閱讀技巧之后，要引導(dǎo)學生注重課堂內(nèi)和課堂外相結(jié)合，教師要引導(dǎo)學生通過課堂內(nèi)的學習，形成自己的思維方式，建立自己的閱讀技巧，在課外自己選擇一些文章閱讀。這樣不僅鞏固了自己的知識，還驗證了自己的閱讀技巧。與此同時，教師還應(yīng)該合理的想象，發(fā)揮自己充分的想象力，通過不斷的摸索和時間使自己的閱讀技巧更加成熟，最終完成閱讀目標。

3.從小抓起興趣引導(dǎo)

興趣是一個人前進的動力和源泉，我們平時在從事一些活動時，應(yīng)該先將學生的興趣作為出發(fā)點。我國古代大教育家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣，學生在讀書中體會到樂趣才能夠不斷的去閱讀。教師不能夠在整節(jié)課中源源不斷的講解知識，還應(yīng)該留給學生自由閱讀的時間，否則會使學生感到枯燥乏味。教師要讓學生成為課堂的主角，調(diào)動課堂氣氛，使課堂的內(nèi)容豐富多彩，這樣才能夠提升閱讀效率。例如，語文教師可以在班級內(nèi)舉辦講故事大賽，還可以組織學生表演話劇，這些形式都能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能夠充分的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動探索知識的欲望，進而提高學生獲取知識的能力。

總而言之，對學生的閱讀技巧的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，并不是一蹴而就的，是一項長期的過程，教師和學生應(yīng)該一起努力，堅持提高閱讀技巧，這樣學生才能夠不斷的提高閱讀水平。在小學閱讀教學中，教師不要單純的依靠當前的教學方式，要適當?shù)膭?chuàng)新教學模式，結(jié)合學生的情況找出最適合學生的方法，促進學生閱讀興趣的提高。教師還應(yīng)該鼓勵學生多閱讀，找適合自己的課外書籍，博覽群書，這樣才能夠拓展知識面，開闊視野，提高自身的閱讀水平，使學生熱愛閱讀。