秦 璐

(遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十八中學(xué) 遼寧 大連 116000)

微課在高中思想政治教學(xué)中的根本作用是利用信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富教學(xué)模式，提升高中思想政治課的教學(xué)效率和效果，真正實(shí)現(xiàn)搭建師生交流學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)教師全面發(fā)展的同時真正實(shí)現(xiàn)由“師本課堂”到“生本課堂”的轉(zhuǎn)變，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力水平得到全面的提高。

1.微課與學(xué)生

灌輸式的教學(xué)早已讓學(xué)生不堪重負(fù)，微課引入高中思想政治課堂能夠更有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和，更加有利于學(xué)生對學(xué)科知識的掌握和運(yùn)用。

微課可以分為課前預(yù)習(xí)、課中強(qiáng)化和課后復(fù)習(xí)三種情況來使用。課前預(yù)習(xí)可以幫助了解基礎(chǔ)知識，對知識結(jié)構(gòu)有大概的了解；課中強(qiáng)化最重要的就是吸引學(xué)生的課堂注意力，簡短靈活內(nèi)容豐富的微課可以快速幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)是對課上知識的延伸，是將課堂時間延長，對沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；微課在制作時的基本出發(fā)點(diǎn)就是要以學(xué)生為中心，課前、課中、課后的聯(lián)動，學(xué)生的反復(fù)多次觀看，根據(jù)自身的基礎(chǔ)能力和知識點(diǎn)的難易程度選擇不同微課來滿足自身的需求，在知識獲取上不再是傳統(tǒng)的灌輸，而是主動的接受和學(xué)習(xí)，將新授知識與自身知識結(jié)構(gòu)融合的過程就是自主能力提升的過程。微課能夠真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型授課模式，打破傳統(tǒng)課堂中學(xué)生完全倚賴教師而教師無法面面俱到的缺陷，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.微課與教學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)能否與信息技術(shù)充分融合，教學(xué)質(zhì)量能否提高，教育工作者的個人觀念能否改變，以學(xué)生為主體的生本課堂是否真正成為教學(xué)的新模式，成為了檢驗(yàn)信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 微課能夠提升教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)思想政治課堂鋪墊過長，效率低下相比，音頻、視頻、圖像、網(wǎng)絡(luò)交互等信息技術(shù)為制作基礎(chǔ)的微課，能夠把枯燥的知識通過形象生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于教師將錯綜復(fù)雜的知識脈絡(luò)進(jìn)行清晰的梳理，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，提高教學(xué)效率；同時，微課短小精悍，可以和教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)緊密圍繞在一起，目標(biāo)單一，內(nèi)容精準(zhǔn)，具有針對性，有效的將教學(xué)目標(biāo)突破展開，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路；再次，微課的使用便于交互式生本課堂的建立，無論是教師與學(xué)生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間，尤其是學(xué)生個體與教育媒介之間都能實(shí)現(xiàn)良好而迅速的互動模式，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生對思想政治學(xué)科有更新的認(rèn)識，豐富和發(fā)展了思想政治教學(xué)的模式。

2.2 微課能夠提高教育者素養(yǎng)。微課打破傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)方式，要求教師必須能夠靈活使用信息技術(shù)，改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容與現(xiàn)代科技的結(jié)合，多角度、多方式的呈現(xiàn)知識內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位；這不僅要求教師更新教學(xué)觀念，還要努力提高教學(xué)技能，提升業(yè)務(wù)能力水平。微課在課堂中的使用，除了對信息技術(shù)的運(yùn)用要求外還有能否讓微課更好的服務(wù)于思想政治課教學(xué)，了解學(xué)生的需要和課程內(nèi)容安排，合理安排微課的使用，豐富微課的內(nèi)容，變幻微課的形式，將微課用于課堂教學(xué)中的合理環(huán)節(jié)，都會對教育工作者提升業(yè)務(wù)能力有切實(shí)的幫助。

3.微課與學(xué)科

與其它學(xué)科一樣，高中思想政治課也有屬于自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，教師在理論教育的同時也在進(jìn)行著德育教育；學(xué)生在基礎(chǔ)知識獲取的同時也在獲取生活實(shí)踐能力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；生活實(shí)際的展現(xiàn)同時也有抽象理論的積累。

微課在高中思想政治課堂運(yùn)用中，首先要貼近生活實(shí)際，微課中加入來自學(xué)生生活的實(shí)例，與學(xué)生生活密不可分的生活常識，會給學(xué)生很強(qiáng)的代入感和參與感，學(xué)生可以完全在微課的輔助下進(jìn)行獨(dú)立的自主探究學(xué)習(xí)，對知識的獲取和掌握也會更加容易。

高中思想政治課本身具有著很強(qiáng)的價(jià)值引領(lǐng)和時政特點(diǎn)，微課中的案例使用也要緊隨熱點(diǎn)話題，強(qiáng)化時代特點(diǎn)，結(jié)合不斷變化的時代對微課的內(nèi)容加以更新和完善，同時應(yīng)將隱藏在社會發(fā)展表象之下的理論知識通過微課多變的形式展現(xiàn)出來，即能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R融于豐富的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，還能以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的生活體驗(yàn)，將正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀透過微課傳遞給學(xué)生，將思想性和趣味性置于同一個學(xué)習(xí)場景中，既能讓學(xué)生獲取知識，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是有助于學(xué)生健康良好人格的養(yǎng)成，真正發(fā)揮了思想政治課的德育功能。

雖然在實(shí)際運(yùn)用中還存在著教育理念的停滯、微課制作水平欠缺，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容不符等諸多問題，但主題突出、短小精悍、資源共享的微課運(yùn)用能夠改善教育方法，提升課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生需求為目標(biāo)和導(dǎo)向的“生本課堂”，實(shí)現(xiàn)全面提高高中思想政治課教學(xué)水平的最終目的。