馬培林

(甘肅省廣河縣排子坪小學(xué) 甘肅 廣河 731300)

新課標要求教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣有效地激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠更加積極自主地學(xué)習(xí)英語。為了達到這個目的，教師必須在課堂中使用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯、句型、文章等，讓他們形成優(yōu)良的語言感知能力。其中，繪本教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段。

1.在小學(xué)英語課堂中運用繪本教學(xué)的意義

繪本教學(xué)是一種重要的教學(xué)方法，即通過立體化的畫面，結(jié)合靈活多變的內(nèi)容，利用簡單明了的語言，幫助學(xué)生形成圖畫情境，便于其在快速理解知識的同時形成深刻的記憶。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況科學(xué)地選擇教學(xué)材料，通過專業(yè)的繪本素材鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力。

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文繪本內(nèi)容是以圖畫形式出現(xiàn)的。小學(xué)生的英語閱讀理解能力較弱，利用圖畫能夠更加快捷地輔助學(xué)生理解文章的內(nèi)容及意義，最大程度地激發(fā)其閱讀熱情。英語繪本制作精美，構(gòu)圖內(nèi)容富含故事性，色彩明艷，具有強烈的視覺沖擊。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師將英文繪本融入教學(xué)，能夠迅速抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生只能進行抽象的語境想象。利用英文繪本進行教學(xué)，學(xué)生能夠在具體、形象的語境中體會英語語言的魅力，豐富英語詞匯，并將其有效地應(yīng)用到實際生活中。

1.3 豐富學(xué)生的想象力。繪本教學(xué)中節(jié)選的故事還融合了多個國家的風(fēng)俗文化。通過閱讀富含畫面感的故事，學(xué)生能夠形象深刻地體會豐富多彩的世界文化，開拓精神世界，豐富想象力。

1.4 補充教學(xué)資源。繪本作為一種教學(xué)資源，有利于學(xué)生借助繪本中的故事情節(jié)，推動、加強他們對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，并幫助他們進行大量的語言輸入，增加其語言知識積累，起到補充教材內(nèi)容、充實教學(xué)資源的作用。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中高效展開繪本教學(xué)的策略

2.1 加深對繪本教學(xué)的認知。筆者對繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的使用情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對繪本教學(xué)的認識還不夠深入，普遍認為繪本教學(xué)只起補充基本課程教學(xué)內(nèi)容的作用。在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，用傳統(tǒng)教材開展教學(xué)活動仍居主導(dǎo)地位，利用繪本展開教學(xué)的優(yōu)勢沒有激發(fā)出來。教師對繪本教學(xué)的認知直接影響其教學(xué)思想和方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師只有充分認識到繪本教學(xué)的意義、作用及發(fā)展趨勢，才能夠在課堂教學(xué)實踐中不斷總結(jié)繪本教學(xué)存在的問題，并"對癥下藥"，充分發(fā)揮繪本的優(yōu)點，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)在平時積累相關(guān)繪本教學(xué)知識，借助網(wǎng)絡(luò)或者書籍充分了解繪本教學(xué)的重要性，并在教學(xué)中融入繪本教學(xué)知識，以充分認知繪本教學(xué)的重要作用。

2.2 改進繪本教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語故事的能力。通過圖片，學(xué)生能夠輕松地讀懂故事，提升閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于繪本教學(xué)模式出現(xiàn)較晚，應(yīng)用時間較短暫，大部分小學(xué)英語教師還沒有掌握科學(xué)的教學(xué)方式，不能充分理解繪本教學(xué)理念和方法，無法有效鍛煉學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致繪本教學(xué)效果不明顯，不能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀素養(yǎng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用多樣化的教學(xué)方式整合教學(xué)內(nèi)容，并融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，改進繪本教學(xué)方法。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的繪本，讓學(xué)生改編繪本故事的情節(jié)或結(jié)尾，有效補充繪本內(nèi)容。此外，教師還可以將課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，在繪本教學(xué)完成后，要求學(xué)生在課外閱讀活動中鞏固繪本內(nèi)容，補充繪本教學(xué)中不夠完善的部分，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，使其對文本進行深入思考，鍛煉其思維能力。

2.3 深入開展繪本教學(xué)研究。在小學(xué)英語教學(xué)中，大部分教師對繪本教學(xué)進行了研究，記錄了其中存在的問題，但是其關(guān)注點主要在繪本教學(xué)策略上，而不重視繪本教學(xué)中學(xué)生的興趣問題，沒有深層次地研究繪本教學(xué)的內(nèi)涵，加之工作繁重，不能長期堅持相關(guān)研究。在小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師對繪本教學(xué)的研究僅停留在教學(xué)實踐方面，缺乏相關(guān)理論支撐，不利于進行高效的繪本教學(xué)。因此，教師必須深入開展繪本教學(xué)研究，提升理論素養(yǎng)，為繪本教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還要定期進行繪本教學(xué)評價，分析學(xué)生存在的問題，并有針對性地改進。如通過了解學(xué)生閱讀繪本的流暢度和理解度來調(diào)整繪本內(nèi)容，以更適合他們學(xué)習(xí)；針對學(xué)生閱讀興趣不強的問題，教師可以通過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的心理需求，采用針對性策略，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機等。

英文繪本題材多樣，內(nèi)容豐富，圖片明艷、簡潔，能夠成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其語言能力和審美能力。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教學(xué)環(huán)境及教學(xué)條件的限制，教師在繪本教學(xué)的過程中還存在一些問題，仍然需要不斷摸索，加深對繪本教學(xué)的認知，改進教學(xué)方法，深入開展繪本研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的興趣，提升繪本教學(xué)效率。