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長久以來，小學音樂教學的重點一直放在實踐性特征方面，只注重培養(yǎng)學生的音樂技能，卻忽視了良好音樂意境的營造，使學生無法在課堂教學中切實體會到音樂的魅力所在，更無法引發(fā)他們和音樂之間的情感共鳴，影響了音樂課教學有效性。在這樣的背景下，為了更好地提升小學音樂教學效果，就需要滲透意境教育理念。

一、貼合生活實際，營造生活意境

音樂是一種華麗但不失樸素的藝術(shù)，最初源于大自然當中的鶯歌燕舞、鳥語花香以及山川河流的洶涌澎湃，是勞動人民對于自然界各種景色所產(chǎn)生的真實心聲，或者說音樂本質(zhì)上是我們?nèi)粘Ｉ畹恼鎸崒懻铡Ｔ谛W音樂教學期間，如果教師可以為他們創(chuàng)設(shè)富有感染力與生命力的生活情境，那么有助于更好地啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的內(nèi)在音樂情感，深化他們對于有關(guān)音樂知識的理解與認識。因此，在小學音樂教學期間，音樂教師可以結(jié)合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和音樂學習情況，綜合運用現(xiàn)有的生活資源，積極挖掘有關(guān)音樂教學的生活素材，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的音樂情境，借此來滲透審美教育。如此一來，就可以使學生在所創(chuàng)設(shè)的貼合學生生活實際的情境中愉快地學習與掌握相關(guān)音樂知識，提高了他們的學習效果。

例如，在小學音樂教學過程中，音樂教師可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導學生以“尋找現(xiàn)實生活中的聲音”為主題，開展探尋大自然中聲音的實踐性活動，多發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些美妙的聲音，如貓叫聲、狗叫聲、流水聲、落葉聲以及汽車鳴笛聲等等。在實際的課堂教學中，教師可以組織學生開展“聽音辨物”的實踐活動，如在播放“汪、汪、汪”的聲音時，學生可以確定是小狗的叫聲；在播放“咩、咩、咩”的聲音時，學生可以確定是小羊的叫聲等等。通過創(chuàng)設(shè)這種貼合學生生活實際的情境，可以有助于更好吸引學生學習的注意力，在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生音樂審美力和鑒賞力方面具有重要作用。此外，教師還可以運用生活中常見的水杯、筷子、碗等用具，通過用筷子敲打裝有不同水量的水杯來演奏出美妙的樂曲，這種貼合學生生活實際的音樂情境創(chuàng)設(shè)，可以有效激發(fā)學生學習音樂知識的興趣，避免枯燥音樂知識教學影響實際的教學效果。

二、基于信息技術(shù)，營造媒體意境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和教育的結(jié)合度日益密切，同時也誕生了許多基于信息技術(shù)的教學設(shè)備，如電子白板、多媒體等等。如果在教學過程中可以靈活地運用多媒體設(shè)備等信息技術(shù)，結(jié)合小學音樂教學目標以及要求等，為學生創(chuàng)設(shè)一個形象、生動的音樂媒體情境，那么可以更好地激發(fā)他們學習音樂知識的興趣。又或者可以綜合運用愛唱和蝦米等唱歌錄音軟件、微信、小視頻、微課制作等創(chuàng)設(shè)一個良好的小學音樂教學意境，將音樂知識以立體化、形象化等方式展示給學生，這樣可以使學生更加深刻地體會到音樂知識的魅力所在，但是在應(yīng)用信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)生動音樂媒體意境的同時，要注意保留音樂意境的樸素美，引導學生積極進行思考。

例如，在學習《螢火蟲》這首歌曲作品的過程中，大多數(shù)小學生可能聽說過螢火蟲，但是卻沒有真正見過螢火蟲，且見過螢火蟲的學生也都是源自圖片、視頻或動畫，僅僅簡單知道螢火蟲尾巴可以發(fā)亮光。在學習這首歌曲期間，為了使學生更加深刻地理解與掌握這首歌曲的有關(guān)內(nèi)容，音樂教師可以在課前備課的時候，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些廈門市螢火蟲公園的相關(guān)視頻，并將其剪輯成小視頻，然后教師扮演導游的身份為學生介紹螢火蟲公園。通過該視頻的播放，可以彌補學生對于螢火蟲認知的不足，引發(fā)他們的情感共鳴。特別是在這種浪漫而又神秘的音樂意境下，可以使學生更好地理解《螢火蟲》這首歌曲的音樂創(chuàng)作內(nèi)涵，提升了他們的學習效果。

三、解讀音樂故事，營造故事意境

小學生大都喜歡聽故事，尤其是喜歡童話類與語言類等趣味的小故事，所以為了幫助學生更好地理解與掌握相關(guān)音樂知識，音樂教師可以在小學音樂教學過程中，采取故事教學法，將相關(guān)的音樂作品背后包含的故事講述給學生，創(chuàng)設(shè)一個趣味的故事意境。在這個趣味性凸顯的故事意境下，學生會被故事所吸引，之后再為學生講解相關(guān)的音樂教學內(nèi)容，那么可以更好地幫助學生理解與掌握所學的音樂知識，提升了他們的學習效果。

例如，在《十二生肖歌》這首歌曲學習的過程中，小學音樂教師可以在教學之前，搜集一些有關(guān)十二生肖由來的故事或者相關(guān)的趣味故事，使學生提前對十二生肖方面的知識有初步了解，并被故事所吸引后，教師可以趁熱打鐵，為學生引入《十二生肖歌》這首音樂的教學內(nèi)容，借此來降低學生理解歌曲的難度，提升學生學習這首歌曲的效果。

總之，良好的課堂教學意境是激發(fā)學生學習音樂知識興趣，提高學生學習效果的重要保障。在小學音樂課堂教學期間，音樂教師可以結(jié)合音樂教學目標與學生的學情等，為學生營造生活意境、媒體意境和故事意境，確?？梢砸龑W生在良好的音樂意境中理解與掌握相關(guān)音樂知識，這對于提升音樂教學效果具有重要意義。