?徐玲玲

新課改大力的倡導(dǎo)以生為本，要求教師在教育教學(xué)中，一定要將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念貫穿其中，真正的展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使其收獲更多。因此，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中至關(guān)重要的組成部分，小學(xué)教師在體育教學(xué)中，也應(yīng)致力于生本理念的滲透，借此來展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量?；诖?，本文將對(duì)該理念的滲透進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)以生為本

在傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)當(dāng)中，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往是教師一個(gè)人的任務(wù)，師生間嚴(yán)重的缺少在此方面的溝通，繼而使教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的方向性、針對(duì)性、導(dǎo)向性等有所減弱。在這樣的目標(biāo)設(shè)定下，教師會(huì)在上課時(shí)就宣布本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生才知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)、鍛煉什么，很難真正的實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一目標(biāo)。因此，在現(xiàn)代化的體育教學(xué)中，教師一定要積極的改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)摒棄自身的傳統(tǒng)思想，可以由師生共同來完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，促使生本教育的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生獲取到平衡心理，真正的做到關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生。

例如，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)確立好以生為本的教學(xué)目標(biāo)。首先，在課前，教師就應(yīng)充分的秉持著生本理念，可以和學(xué)生們共同的交流和溝通，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際情況有一個(gè)正確、全面的了解，并充分的尊重學(xué)生間的差異性等，明確好教與學(xué)的雙重目標(biāo)；其次，在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師也應(yīng)善于站在學(xué)生的角度上去思考問題，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容是否能引發(fā)學(xué)生的興趣，在參與到活動(dòng)內(nèi)容中學(xué)生會(huì)得到哪些方面的提升、目標(biāo)的制定能否促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展等，保障目標(biāo)設(shè)定的適用性；再次，在課前，教師也可以以詢問的方式，來觀察學(xué)生對(duì)該目標(biāo)設(shè)定的接受程度、滿意程度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最大化的保障學(xué)生的參與性，將其在課堂中的主體地位最大化的展現(xiàn)出來；最后，在確定完目標(biāo)之后，如設(shè)定內(nèi)容為“長(zhǎng)跑”、“快速跑”等，可以讓學(xué)生在課前查找一些相關(guān)資料，在課堂中預(yù)留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生展示，進(jìn)一步的豐富其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將生本教育真正的落到實(shí)處。

二、注重興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以生為本

在當(dāng)前小學(xué)生的體育教材中，多多少少與小學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際情況略有不符，比如很多內(nèi)容具有著較強(qiáng)的重復(fù)性，是多次出現(xiàn)的，個(gè)別內(nèi)容存在著較強(qiáng)的競(jìng)技性，專業(yè)要求比較高，使得學(xué)生在掌握知識(shí)、技術(shù)的過程中存在著一定的困難，大大的減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其學(xué)之無味。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，在以生為本理念的導(dǎo)向下，教師也可以促使教材內(nèi)容的整合，可以根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段的真實(shí)情況，來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、整合等，并增?qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等，促使以生為本得到真正的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生在實(shí)際參與中深刻的感知到體育鍛煉的魅力所在。

例如，在“鉛球”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，大部分的教材都會(huì)為學(xué)生介紹跪跳起等技巧，使得學(xué)生在掌握的過程中比較困難，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此，在教學(xué)中，教師就可以先開展一些“投擲”的小訓(xùn)練，并適當(dāng)?shù)囊胍恍┍荣悪C(jī)制，在學(xué)生的參與中找尋到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)講解一些簡(jiǎn)單的技巧，使得學(xué)生取得勝利。在這樣的模式下，既讓學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，也幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技巧，比傳統(tǒng)生硬式、單一式的教學(xué)模式來的有趣、有效得多。

另外，學(xué)校在此方面，也可以舉行一些趣味化的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。比如，可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容劃分成“必修”和“選修”這兩個(gè)板塊，其中必修中包含一些基礎(chǔ)的素質(zhì)訓(xùn)練，比如彈跳項(xiàng)目、柔韌性、耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練等，全體學(xué)生都要參與并完成的；而選修內(nèi)容則要更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在其中適當(dāng)?shù)娜谌胍恍W(xué)生喜聞樂見的形式，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如球類、形體訓(xùn)練、武術(shù)等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣參與其中，真正的促使學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性全面發(fā)展，將以生為本的理念真正的落到實(shí)處。

三、注重學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)以生為本

在以往的體育教學(xué)當(dāng)中，常常是教師怎樣講、學(xué)生就要怎樣學(xué)，教師在課堂中所占據(jù)的主導(dǎo)性過強(qiáng)，并且采用的教學(xué)手段、形式過于統(tǒng)一，常常忽略學(xué)生的個(gè)性差異，這對(duì)于體育教學(xué)的順利開展是非常不利的。因此，在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師也應(yīng)積極的改善這一現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生間的差異性予以尊重，促使生本教育的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的興趣愛好、基本水平、體育技能有所了解，為后續(xù)教學(xué)的開展提供依據(jù)；而在這之后，教師就可以將前者作為標(biāo)準(zhǔn)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行高、中、低的層次劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的內(nèi)容、方法等，以此來尊重學(xué)生的個(gè)體差異，將其的主體性真正的展現(xiàn)出來。

綜上所述，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，小學(xué)教師在開展體育教學(xué)的過程中，將以生為本的理念貫穿在教學(xué)的方方面面中是非常必要的，這樣不僅能彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位，使得生本教育得以實(shí)現(xiàn)，也能深化學(xué)生的鍛煉體驗(yàn)，使其深刻的感知到體育鍛煉的魅力和重要性等，這對(duì)于小學(xué)生的快樂成長(zhǎng)和健康發(fā)展是至關(guān)重要的。但在這其中，教師也應(yīng)運(yùn)用正確的滲透方法，以此來達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，為素質(zhì)教育的推進(jìn)助力。