?楊群艷

一橫一豎，一瞥一捺，都蘊(yùn)含著藝術(shù)的魅力，給人以賞心悅目的感受。俗話(huà)說(shuō)“見(jiàn)字如見(jiàn)人”，如果可以寫(xiě)得一手好字，不僅代表了一種文化，更代表了一種氣質(zhì)。在小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，思維能力以及行為意識(shí)都開(kāi)始形成。因此，小學(xué)教師有必要在該階段為學(xué)生講解有關(guān)毛筆字的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在日后的全面發(fā)展過(guò)程中提供依據(jù)。所以，在小學(xué)中高年級(jí)中開(kāi)設(shè)毛筆課是一種必然趨勢(shì)，也是傳承中華文化的重要舉措。

一、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生毛筆字訓(xùn)練的意義

小學(xué)生在寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，是一種文化藝術(shù)行為，是對(duì)我國(guó)文化瑰寶的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)孛P字訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到一定程度地提升，并且可以促進(jìn)學(xué)生的身心得到一定的發(fā)展。在新課程改革的背景下，語(yǔ)文教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生基本的語(yǔ)文綜合知識(shí)，還需要教會(huì)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)以及漢字基本結(jié)構(gòu)等，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)毛筆字的習(xí)慣。所以，在小學(xué)階段就養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是十分有必要的，在安靜的環(huán)境中練字，讓人的心都可以安靜下來(lái)，并且可以丟棄做事馬馬虎虎的習(xí)慣。在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的毛筆字訓(xùn)練過(guò)程中，教師要格外注重糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中開(kāi)展毛筆字訓(xùn)練活動(dòng)，從而讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到一定程度地發(fā)展。

二、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生毛筆字訓(xùn)練的策略

(一)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，重視實(shí)踐能力發(fā)展 在應(yīng)試教育的影響下，毛筆字教學(xué)很難得到重視，毛筆字的學(xué)時(shí)也幾乎沒(méi)有。因此，為了提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓毛筆字教學(xué)的理念深入人心。隨著新課程改革的發(fā)展，教師重視小學(xué)毛筆書(shū)法的教學(xué)，不僅要規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字規(guī)范，而且要糾正學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的良好寫(xiě)字習(xí)慣。為了讓學(xué)生的寫(xiě)字觀(guān)念得到正確引導(dǎo)，教師應(yīng)該創(chuàng)新寫(xiě)字方法，讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)字是一種藝術(shù)，是一種氣質(zhì)。除此之外，教師要讓實(shí)踐能力發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，將寫(xiě)毛筆字真正融入到課堂上。教師可以采取每天十分鐘的毛筆字訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展，進(jìn)一步提高毛筆字的教學(xué)效果。

(二)重視書(shū)法字體的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，關(guān)鍵還在于提高學(xué)生的練字技巧。比如，在寫(xiě)毛筆字時(shí)，讓學(xué)生掌握基本的橫豎撇捺的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握字與字之間的結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生可以將點(diǎn)與點(diǎn)之間書(shū)寫(xiě)的連續(xù)性時(shí)，就可以在一定程度上掌握更加復(fù)雜的筆畫(huà)，這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)方法，符合小學(xué)生的認(rèn)知情況，并能讓學(xué)生掌握最正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，只有這樣才能給學(xué)生一種成就感。除此之外，教師要注重糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的筆畫(huà)錯(cuò)誤。漢字最基本的是文字結(jié)構(gòu)，不管是左右結(jié)構(gòu)，還是上下結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的觀(guān)察，從而讓學(xué)生掌握漢字的要素有一個(gè)清晰的認(rèn)知。因此，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，先對(duì)基本的筆畫(huà)進(jìn)行熟悉，掌握每一種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，在認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)，從而在一定程度上提高訓(xùn)練的效率，并滿(mǎn)足小學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)的規(guī)律。

(三)重視情景教學(xué) 在練習(xí)毛筆字的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的，必須先提升學(xué)生的興趣，才有可能開(kāi)展后續(xù)的練習(xí)活動(dòng)。因此，在真正練習(xí)之前，教師有必要研究毛筆字練習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性增強(qiáng)。如今，很多教師會(huì)采用情景教學(xué)的方法來(lái)提升學(xué)生的主動(dòng)探究興趣。比如，在學(xué)習(xí)有簡(jiǎn)易字時(shí)，常常會(huì)展列出不同的書(shū)寫(xiě)方法，不同風(fēng)格會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。除此之外，教師可以將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品以益賣(mài)的形式出售，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的作品受到了大家的喜愛(ài)，這樣更會(huì)讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作有濃厚的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，毛筆字的訓(xùn)練并不是一朝一夕可以訓(xùn)練成的，需要長(zhǎng)期的教學(xué)才能讓學(xué)生的毛筆字訓(xùn)練規(guī)范。當(dāng)學(xué)生的毛筆字寫(xiě)好之后，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生，從而讓學(xué)生的練字信心得到增強(qiáng)。本文主要分析了小學(xué)高年級(jí)如何進(jìn)行毛筆字訓(xùn)練的策略，得出了三個(gè)方面的教學(xué)方法，即改變教師的教學(xué)觀(guān)念，重視學(xué)生的書(shū)法字體指導(dǎo)、重視情景教學(xué)，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的毛筆字學(xué)習(xí)效果。