?宋易君

隨著教學(xué)制度的更新和新課改目標(biāo)的提升，教師也逐漸加大了對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的重視。學(xué)生作業(yè)的完成情況直接關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。新課程教學(xué)要求教師注重日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，制定出適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的小學(xué)語(yǔ)文課堂，并定時(shí)、定量的布置作業(yè)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。只有這樣才能訓(xùn)練學(xué)生的解答能力，幫助他們用作業(yè)來(lái)檢測(cè)自己、表達(dá)自己、提高自己。

一、注重新課改的教學(xué)理念，豐富語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

為了豐富語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容，配合新時(shí)期的新課改理念，教師要從日常的教學(xué)項(xiàng)目入手，幫助學(xué)生提高和進(jìn)步。首先，要利用作業(yè)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓他們從作業(yè)中感受到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。有趣的作業(yè)形式多種多樣，可以是默寫當(dāng)日學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞；讓學(xué)生每周自覺的寫一篇周記；每周看一個(gè)有教育意義的電影并寫觀后感等都是有效的語(yǔ)文作業(yè)形式。其次，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，布置不同層次的課外作業(yè)。比如以ABC類做標(biāo)記，讓學(xué)生自行選擇，這也極大的鼓勵(lì)了學(xué)生的自覺性和自主性。作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該追求“多樣性”、“個(gè)性化”和“特色性”，給學(xué)生呈現(xiàn)出不同的檢測(cè)方式，增強(qiáng)每一位小學(xué)生的成就感。

合理的作業(yè)能提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們?cè)谧鳂I(yè)中感悟，在感悟中理解，進(jìn)一步開拓小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。每個(gè)學(xué)生接觸到的事物不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不同。教師要依據(jù)學(xué)生的人物性格、學(xué)習(xí)動(dòng)向等因素為學(xué)生綜合的制定教學(xué)計(jì)劃。在布置作業(yè)時(shí)要考慮孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如學(xué)習(xí)完《李時(shí)珍》后，我們教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)家庭作業(yè)，即讓孩子回到家中到網(wǎng)上查找關(guān)于李時(shí)珍的各種資料，并和爸爸媽媽一起綜合評(píng)價(jià)李時(shí)珍，探討他的偉大貢獻(xiàn)和事跡。孩子在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，能收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能增強(qiáng)他們的幸福感和親情感。

二、引入新課改的教學(xué)實(shí)例，完善語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)方案

現(xiàn)階段的教育越來(lái)越注重實(shí)例化。我們要依據(jù)素質(zhì)教育和新課改的要求，在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中加入各種學(xué)習(xí)元素和生活素材，并以學(xué)生為本，讓他們學(xué)會(huì)選擇適合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素材來(lái)提高自己的作業(yè)完成能力。作業(yè)布置要遵循一定的規(guī)律，采用“循序漸進(jìn)”的布置理念，并注意作業(yè)的層次性。有的學(xué)生理解能力較弱，教師必須給出確切的作業(yè)規(guī)劃和要求，才能給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，避免他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中遺漏一些重要的知識(shí)點(diǎn)，降低作業(yè)效果。有效的作業(yè)要配合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，才可達(dá)到獨(dú)特的教學(xué)效果。教師可以在課堂中引入有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，比如優(yōu)秀作文朗讀環(huán)節(jié)、學(xué)生背誦課文環(huán)節(jié)等，都能提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視感，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。

有效的作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該反映當(dāng)代先進(jìn)潮流的文化。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做好“統(tǒng)籌兼顧”的教學(xué)計(jì)劃，從作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)小學(xué)生都有自己的想法和觀點(diǎn)，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師在布置作業(yè)的過(guò)程中不能只考慮到一個(gè)簡(jiǎn)單的層面，而是要綜合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，根據(jù)他們的興趣愛好和特長(zhǎng)等制定相應(yīng)的作業(yè)布置計(jì)劃。而且每個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和理解能力有高有低，教師要從作業(yè)中掌握他們的學(xué)習(xí)情況，必要時(shí)進(jìn)行課下溝通等方式，幫助他們解決相關(guān)的困惑，鍛煉學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、優(yōu)化新課改的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量

為了優(yōu)化新課改的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，我們要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)課后作業(yè)。當(dāng)學(xué)生看到自己喜愛的作業(yè)形式，便會(huì)認(rèn)真、積極主動(dòng)的完成，遇到不懂的問(wèn)題還能及時(shí)向老師和同學(xué)尋求幫助。這樣就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減少了學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師也能從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，及時(shí)制定有效的教學(xué)計(jì)劃來(lái)幫助學(xué)生改正。

作業(yè)是一種幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的形式，而不是固定的教學(xué)模式。合適的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主、自覺的去完成。我們教師在布置作業(yè)時(shí)要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，以免他們把作業(yè)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，一種“應(yīng)試教育”的任務(wù)。作業(yè)批改不一定要老師來(lái)完成，學(xué)生之間可以相互檢查和監(jiān)督，交換批改，互相學(xué)習(xí)。這樣也能給學(xué)生提供一個(gè)合作交流的關(guān)系，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，只有全面激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成意識(shí)，才能優(yōu)化課堂互動(dòng)教學(xué)方法和授課策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。在日常的教學(xué)中，教師要注重新課改的教學(xué)理念，通過(guò)新時(shí)期的教學(xué)資源來(lái)豐富語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)目的。只有科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，才更有利于提高小學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，促進(jìn)他們?nèi)矫娴奶岣吆桶l(fā)展。