?韓旻憓

小學美術課程的教育教學就是一種開發(fā)和挖掘小學生潛能的重要方式，它能夠有效地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，不僅僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，同樣也能夠讓學生產(chǎn)生合作意識，了解團結(jié)的力量。教師在美術課堂教學上應當采取多種教學方式進行教學，注重學生自主能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)作思維的培養(yǎng)，給予學生足夠的思考時間以及想象的空間，引導學生在課堂上進行思想上的碰撞，繪畫上的創(chuàng)作。

一、實物直觀教學法

實物直觀主要指的是通過直接去觸摸現(xiàn)實生活中的一些實際存在的事物，描繪事物的形象而進行的一種直觀方式。實物直觀教學的優(yōu)點在于它能夠讓人真實去觸摸，不僅僅有視覺上的發(fā)現(xiàn)，還有感官上的發(fā)現(xiàn)，同學們所得到的一切都來自于自己的感官以及視覺，都是屬于自己的事物。實物教學法正是用這樣的一種當時去啟發(fā)學生，調(diào)動學生的學習興趣的一種教學方法。小學四五年級的學生雖然有了一定的自覺性，但是仍舊是一個愛玩好動的年齡段，她們喜歡玩鬧，這使得學生對于上課這種需要長時間屁股不離開板凳的事情覺得枯燥無味，常常無法對學習提起興趣。因此在小學美術課程的教育教學過程當中，老師應當扮演著一個能調(diào)動學生氛圍，增加學生對于美術興趣的角色。實物直觀教學法能夠結(jié)合小學生好玩、愛動的年齡特點進行教學，這樣不僅僅能夠提高學生對于美術理論知識的學習興趣，同樣還能夠讓他們在學習的過程當中了解美術的真諦。

例如：“走進大自然”的教學目的主要是讓學生對于大自然中的各種色彩具有一定的認識，并且對于小學美術這節(jié)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，為接下來的美術學習打好基礎。教室上課的教學形式?jīng)]有必要一直使用單一的示范性教學模式，可以讓學生到可控制的室外環(huán)境當中去做游戲，讓同學們在游戲的時候觀察大自然。給同學們布置一個任務，她們在做游戲的時候看到了哪些色彩？讓同學們帶著任務去游戲，這樣不僅僅使得學生將自己的畫作創(chuàng)作與生活當中的大自然有機的結(jié)合在一起，而且還讓同學們帶著一種愉快的心情去找尋問題、解答問題。

這種實物直觀的教學方式，不僅為學生創(chuàng)造了一種輕松愉悅的學習氛圍，而且也讓學生準確清晰的掌握了課堂中的理論知識。教師將沉悶無趣的理論知識與游戲相結(jié)合，提高了學生對于美術學習的興趣，同樣也提高了學生對于理論知識的接受能力以及學生對于課堂的積極性和自主性。

二、模象直觀教學方式

所謂模象直觀，也就是說通過現(xiàn)代科技去展現(xiàn)模擬性形象，通過視覺感知而進行的一種直觀方式。隨著我國科技的不斷發(fā)展，信息技術如今也逐漸走進了小學美術教學課堂，與課堂教學相結(jié)合，現(xiàn)代化的教學手段也逐漸成為了小學課程教學過程當中的一種教學模式。老師可以在課堂上通過多媒體為同學們播放各種圖片、圖表、模型、幻燈片或者教學用的電影電視等視頻及其他事物給同學們一個直觀的觀察需要，這種模式的優(yōu)點在于他可以自主性的去提出一些其他因素，突出我們美術在教學上所需的本質(zhì)東西，并且由于它是通過視頻等較為高級的手段展現(xiàn)，因此它可以自主的變大變小，來達到美術教學目標的要求。然而由于畢竟是視頻中展現(xiàn)出來的事物，與現(xiàn)實生活中真實存在的事物依舊存在一定的差異，老師在利用模象教學法教授美術知識的時候一定要注意這一特點。因此如果想要使模像直觀教學法獲得的知識能夠充分在學生的繪畫當中展現(xiàn)出來，就應當盡可能的讓模象直觀與實物相結(jié)合，或者找尋學生熟悉的事物與模像進行對比，從而提高同學們的接受能力。

例如：“參觀與旅行”，這節(jié)課的學習目的是讓學生們結(jié)合暑假時期，將所觀看到的大自然的風景用自己喜歡的方式表達出來。教師在學生創(chuàng)作繪畫的時候，應當給予學生一些引導以及啟發(fā)，讓學生能夠更加形象生動地將自己的旅游經(jīng)歷以及暑假時期的生活，通過繪畫的方式表達出來。教師可以拿出一節(jié)課的時間來讓同學們分享一下自己暑假去哪里玩所發(fā)現(xiàn)的風景，同時也讓學生講述自己的繪畫創(chuàng)作理念以及創(chuàng)作內(nèi)容，然后教師在下一節(jié)中可以將同學們所講述的有關內(nèi)容，通過視頻或者圖片幻燈片的方式播放出來讓同學們再一次直觀的感受，觀察并且去發(fā)現(xiàn)他們旅游時忽略掉的地方，然后再讓同學們進行畫作的創(chuàng)作。

三、語言直觀教學方法

語言直觀教學方法主要指的是同學們在教師的語言作用下，通過對語言的分析理解，明白老師所要表達的事物，通過進一步的探索與應用完成繪畫任務的一種教學方法。語言直觀教學法的優(yōu)點在于它的教授不受任何時間限制，不需要精明的設備幫助，不需要固定的地點，它在任何地方都可以做到教學，他主要是通過語音以及語調(diào)的變化激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生腦袋當中的想象。但是他的缺點在于，如果美術課堂的教學過程中語言占據(jù)了課堂的絕大部分，這將會限制學生的想象力以及創(chuàng)造能力。因此，語言直觀教學法在美術的教學過程當中必須要結(jié)合實物直觀教學法和模象直觀教學法兩種方式進行，各種方式的結(jié)合可以使課堂看起來更加的豐富化，使得教師的課堂更加的有效率化。

例如：“節(jié)日”這節(jié)課的目的去是探討學生對于各種節(jié)日的熟悉程度，培養(yǎng)孩子們分析事物的能力，觀察事物的能力和聯(lián)想的能力等，從而通過不同的方式來激發(fā)學生對于生活活動以及傳統(tǒng)文化的熱愛。教師在上課的時候可以首先通過語言為同學們介紹部分他們所想要了解的節(jié)日來源以及節(jié)日中的特點事物代表性事物，然后可以通過幻燈片的方式或者視頻的方式為同學們播放一些節(jié)日的場景，加深同學們對于節(jié)日的印象，讓同學們對于節(jié)日有一個更加深刻的理解。通過語言直觀教學方法以及模象直觀教學方法讓同學們在語言以及圖片當中了解節(jié)日的色彩以及特點。