茅振宇

（江蘇省張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué)，江蘇張家港 215633）

引 言

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是一種全新的教學(xué)方法，指的是師生為完成某一具體學(xué)習(xí)任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)[1]。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐與主動(dòng)探究，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升他們的知識(shí)與技能，培養(yǎng)其獨(dú)立探索能力、合作學(xué)習(xí)能力、分析問題與解決問題的社會(huì)實(shí)踐能力，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)效果。

一、明確項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)目的，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

現(xiàn)階段項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在初中信息技術(shù)教學(xué)中得到廣泛開展，在課程實(shí)踐中取得良好的效果。要想進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量，教師首先要明確應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的目的是為教學(xué)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)[2]。初中信息技術(shù)教師在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，須擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，明確應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的目的是推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施及流程的有序進(jìn)行，輔助學(xué)生深度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

例如，在展開《計(jì)算機(jī)優(yōu)化》教學(xué)時(shí)，教師將項(xiàng)目主題設(shè)置成：為計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)和常用軟件，明確教學(xué)目的——了解安裝操作系統(tǒng)的步驟及注意事項(xiàng)，掌握應(yīng)用軟件的安裝方法；讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)是為生活服務(wù)的，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)維護(hù)家庭里的計(jì)算機(jī)，能夠解決常見的計(jì)算機(jī)問題。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看Windows XP操作系統(tǒng)的安裝流程視頻，安排5 ～6 人為一個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)沒有安裝操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，組織他們根據(jù)視頻內(nèi)容為計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)，了解安裝步驟中的注意事項(xiàng)。隨后為計(jì)算機(jī)安裝“奇虎360 安全衛(wèi)士”和“Flash MX”軟件，學(xué)會(huì)查看安裝目錄。

針對(duì)上述案例，教師以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和信息處理能力，借此為課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

二、認(rèn)真分析教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往按照指定的教材內(nèi)容展開教學(xué)，在運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)同樣如此。教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，細(xì)致認(rèn)真地分析教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分類，了解教學(xué)內(nèi)容屬于認(rèn)知、能力與情感態(tài)度中的哪一類；明確每一課時(shí)和整個(gè)單元要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，厘清各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)之間的關(guān)系，以此準(zhǔn)確把握項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的切入點(diǎn)。

例如，在《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》的教學(xué)中，教師認(rèn)真分析教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，本單元內(nèi)容是初中信息技術(shù)Excel 數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵部分，以數(shù)據(jù)處理見長(zhǎng)的Excel，在這一單元中顯示出其完全不同的韻味。數(shù)據(jù)與圖形的完美結(jié)合是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目“調(diào)查對(duì)父母的關(guān)心程度”，問卷分為三個(gè)選項(xiàng)：A.準(zhǔn)確說(shuō)出父母的生日；B.只能說(shuō)出父親或母親的生日；C.記不清。教師讓學(xué)生自行調(diào)查，利用Excel 統(tǒng)計(jì)人數(shù)，用公式計(jì)算各項(xiàng)占全部人數(shù)的百分比，討論用哪種圖表類型比較合適，是柱形圖、折線圖還是餅圖，思考圖表區(qū)的格式該如何確定。

在上述案例中，教師結(jié)合教材內(nèi)容找準(zhǔn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的日常生活設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓他們自主搜集、整理、錄入和計(jì)算數(shù)據(jù)，分析結(jié)果形成結(jié)論，虛心學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。

三、確定單元教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

在初中教育階段，信息技術(shù)屬于專業(yè)性課程，教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)要根據(jù)課程類別劃分成多個(gè)技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，然后進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。教師要確定單元教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，通過對(duì)本單元知識(shí)內(nèi)容的分析和整理，教師將項(xiàng)目主題設(shè)計(jì)為“做一名班級(jí)小助手”，讓學(xué)生運(yùn)用WPS 工具制作班報(bào)、溫馨提示和課程表等，為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。當(dāng)項(xiàng)目主題確定后，學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用WPS 制作本學(xué)期的課程表，熟悉該工具中的表格功能，進(jìn)一步拓展他們對(duì)WPS 的使用技能。此外，在本單元教學(xué)中，教師還要設(shè)置一些要求學(xué)生自主完成的其他項(xiàng)目，如交通安全小班報(bào)、班級(jí)同學(xué)信息冊(cè)、體育興趣小組名冊(cè)等，促使他們完成一個(gè)項(xiàng)目后繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目，充分發(fā)揮出項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)作用，練習(xí)WPS 工具中的常用功能。

在上述案例中，學(xué)生在一系列項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，能夠在實(shí)際操作中熟悉WPS 的各項(xiàng)功能，還能夠體驗(yàn)到WPS 在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)優(yōu)勢(shì)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為確保項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效實(shí)施，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征規(guī)劃教學(xué)。教師可通過多節(jié)課的試聽、對(duì)他們的訪談及與其他任課教師的交流，了解該班學(xué)生的信息技術(shù)基本情況，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知特征、個(gè)體差異以及對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向等，極力突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

例如，在《演示文稿設(shè)計(jì)制作》的教學(xué)中，教師談話導(dǎo)入：人們對(duì)家鄉(xiāng)都懷有深厚的情感，同學(xué)們知道家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝嗎？然后教師用PPT 展示本地風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生觀看后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接著，教師設(shè)置問題：這個(gè)PPT 里面有哪些素材？學(xué)生通過感受作品，思考并回答：文字、聲音和圖片等。教師出示項(xiàng)目主題：圍繞本地的風(fēng)景名勝制作一個(gè)PPT。流程如下：制作演示文稿的封面；插入“新幻燈片”；插入聲音、圖片（或藝術(shù)字）并調(diào)整；插入文本框并編輯；播放和保存并退出幻燈片。教師要求學(xué)生動(dòng)手操作，分層要求：有困難的同學(xué)可以制作得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以把作品制作得豐富美觀。

教師圍繞學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)層次性項(xiàng)目要求，使每個(gè)學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，最后選擇完成得較好的作品進(jìn)行展示和欣賞。

五、靈活運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要做到靈活運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的接受能力及信息時(shí)代的需求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)要與時(shí)代同步。學(xué)生將會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的需求不斷學(xué)習(xí)，態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師可為他們提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和探索中由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在《圖片獲取與加工》的教學(xué)過程中，教材中提出了幾種常用的軟件：PS、光影魔術(shù)手、美圖秀秀和ACDSee，重點(diǎn)介紹了ACDSee。由于學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圖片，如小學(xué)學(xué)習(xí)畫圖、從網(wǎng)上下載圖片、用WPS 進(jìn)行處理等，不過對(duì)圖片的格式、類型和獲取方法了解不足。教師先帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識(shí)，再用暴風(fēng)影音播放視頻，從中抓取圖片，把計(jì)算機(jī)屏幕做成圖片，在校園風(fēng)景圖片內(nèi)添加適當(dāng)?shù)奈淖郑瑤椭麄冋莆哲浖幕A(chǔ)知識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)完本章節(jié)內(nèi)容后，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題：慶祝國(guó)慶節(jié)海報(bào)、個(gè)人名片、班級(jí)形象設(shè)計(jì)、公益廣告設(shè)計(jì)、書籍封面設(shè)計(jì)等，組織他們以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作。

在上述案例中，教師靈活運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)，再要求他們完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通和相互促進(jìn)，使其在操作中提高自身的實(shí)踐能力。

結(jié) 語(yǔ)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)對(duì)于師生雙方來(lái)說(shuō)均是新事物，教師要把握好項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)，包括目的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和能力目標(biāo)等，不斷優(yōu)化和完善驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，全力提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。