陳 惠
(江蘇省啟東中學(xué),江蘇啟東 226200)
作為教師,要抓住微課的優(yōu)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)微課,將微課運(yùn)用于英語教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、難點(diǎn)突破、課后延伸拓展等環(huán)節(jié)。本文主要結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐,深入探索如何巧用微課,助力英語教學(xué)。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,也是非常容易讓師生忽略的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中,教師只是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞,或是自主閱讀,學(xué)生預(yù)習(xí)興趣不高。在新課改背景下,教師可以將微課運(yùn)用于高中英語預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),選取切入點(diǎn),設(shè)計(jì)微課內(nèi)容,讓學(xué)生利用微課展開預(yù)習(xí),奠定高效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
例如,在教學(xué)牛津高中英語Module 10 中的Unit 4Law and Order這一單元時(shí),教師以微課促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí),取得了很好的學(xué)習(xí)效果。本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是cybercrime,對于網(wǎng)絡(luò)犯罪,學(xué)生了解得比較少。為此,在設(shè)計(jì)微課時(shí),教師以一幅簡單的違法犯罪漫畫引起學(xué)生的關(guān)注,由此引出詞匯crime,讓學(xué)生列出頭腦中閃現(xiàn)的與之相關(guān)的英文詞匯,如theft, murder, robbery,等等。緊接著,教師在微課中呈現(xiàn)出黑客的畫面,由此激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生聯(lián)想到cybercrime。 在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師提出與之相關(guān)的問題:(1)What is cybercrime?(2)Nowadays, criminals are harder to track. What do you think the reason is?(3)How to fight against cybercrime? 學(xué)生圍繞這些問題展開高效預(yù)習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺,如QQ、微信、微博等,互動(dòng)交流自己所知道的有關(guān)cybercrime 的相關(guān)知識,不斷拓寬自我對網(wǎng)絡(luò)犯罪的理解,以便課堂上交流,強(qiáng)化理解[1]。
由此可見,以微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),能讓學(xué)生提前了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這對教師的課堂教學(xué)極為有利。值得注意的是,從微課引出的問題宜以開放性為主,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入是一節(jié)課的開端,對整節(jié)課教學(xué)具有影響性作用。在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中,教師以復(fù)習(xí)式導(dǎo)入為主,主要帶領(lǐng)學(xué)生重溫以前所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入固然有一定的成效,但不易將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃,而將微課運(yùn)用到英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,利用新穎、有趣的畫面內(nèi)容,可以有效達(dá)到激趣的目的。
例如,在教學(xué)牛津高中英語Module 8 中的Unit 4Films and Film Events這一單元時(shí),教師以微課作為導(dǎo)入,取得了很好的教學(xué)效果。本單元主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是世界電影節(jié),為此,在導(dǎo)入時(shí),教師選取了2016年北京國際電影節(jié)頒獎(jiǎng)典禮的視頻片段制作成微課,讓學(xué)生通過觀看微課,一起感受電影節(jié)氛圍。在眾明星走上紅地毯的一刻,學(xué)生們開始興奮地歡呼。跟隨視頻片段,學(xué)生感知到了北京國際電影節(jié)的相關(guān)信息。在微課結(jié)束后,教師拋出問題,促進(jìn)學(xué)生交流:Can you name some famous Film Festivals?由此,學(xué)生開始交流自己所知道的電影節(jié),如上海國際電影節(jié)、戛納電影節(jié)、柏林國際電影節(jié)、威尼斯國際電影節(jié)、歐洲電影獎(jiǎng)等。教師可以不斷深化問題難度,如Do you know the detailed information about these Film Festivals? 在教師的引領(lǐng)下,英語課堂逐漸活躍起來。
重難點(diǎn)因教學(xué)內(nèi)容的不同而不同,需要教師花費(fèi)一定的精力進(jìn)行突破。傳統(tǒng)反復(fù)講解的方式難以達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,因?yàn)椴煌膶W(xué)生接受能力也有所不同,反復(fù)講解也只能浪費(fèi)更多的課堂時(shí)間。為此,教師不妨巧用微課,針對英語教學(xué)難點(diǎn),以微課形式進(jìn)行有針對性的講解,提高課堂教學(xué)效果[2]。
例如,在教學(xué)牛津高中英語Module 5 中的Unit 2The Environment這一單元時(shí),教師以微課突破難點(diǎn),取得很好的教學(xué)效果。語法向來是英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),以往教師總是不斷反復(fù)講解語法,學(xué)生也感到厭倦,并難以消化吸收。為此,針對本單元的語法內(nèi)容——Verb-ing form as an adjective or adverb 這一內(nèi)容,教師將其設(shè)計(jì)成微課形式。在微課中,教師向?qū)W生講述了動(dòng)詞ing 形式起到的語法功能,并向?qū)W生分別介紹V-ing used as attribute, V-ing used as object complement, V-ing used as predicative, V-ing used as an adverb 的用法,每個(gè)用法還有相對應(yīng)的例子,強(qiáng)化學(xué)生理解。對于在課堂教學(xué)中還弄不懂的學(xué)生,教師鼓勵(lì)其將微課下載到移動(dòng)設(shè)備中,方便隨時(shí)觀看,以“吃透”難點(diǎn)。
由于課堂時(shí)間是固定的,在課堂教學(xué)中教師所能提供給學(xué)生的知識也非常有限。對高中生而言,教材并不能滿足其對英語學(xué)習(xí)的需求,因此,作為教師,要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸拓展,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以從學(xué)生的興趣和發(fā)展需要兩個(gè)角度出發(fā),將拓展的知識和內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課形式,引導(dǎo)學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
例如,在教學(xué)牛津高中英語Module 4 中的Unit 2Sports Events這一單元時(shí),學(xué)生對2016年里約奧運(yùn)會(huì)非常感興趣,為此,在學(xué)習(xí)完單元內(nèi)容后,教師以里約奧運(yùn)會(huì)為主題,設(shè)計(jì)了微課,主要對申奧成功、勝出原因、賽事文化等進(jìn)行了介紹。這些知識內(nèi)容在英語教材中并未涉及,因而學(xué)生對這幾個(gè)方面內(nèi)容具有極大的探索熱情。通過觀看微課,學(xué)生對奧運(yùn)會(huì)有了更深的理解。除了以上提及的內(nèi)容,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起分析潛在的憂患,如比較熱門的安保問題、基礎(chǔ)設(shè)施問題等(可以結(jié)合時(shí)事進(jìn)行分析)。通過拓展延伸學(xué)習(xí),不僅可以拓寬學(xué)生的知識面,還可以有效鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力,滿足學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)需求。教師可以將其設(shè)計(jì)成微課系列,讓學(xué)生自主下載,自主學(xué)習(xí)。
由此可見,微課所能呈現(xiàn)的內(nèi)容比傳統(tǒng)的課堂更多,也更加精細(xì)。作為教師,我們要精心制作微課,促進(jìn)學(xué)生的延伸、拓展學(xué)習(xí)。
總之,微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是必然的。作為一名英語教師,我們不僅要吃透英語教材,還要不斷學(xué)習(xí)制作微課的技術(shù),優(yōu)化微課制作,巧用微課,打造高效的高中英語課堂。