曹文杰

【摘要】聽力障礙人群是不可忽視的特殊群體。目前針對聽力障礙人士的教育是我國教育體系的一個短板，一直被人們所忽視，特殊教育學校也存在很多的問題。為了保障聽力障礙群體的受教育權以及其他的合法權益不受非法侵犯，加強對聽力障礙特殊教育學校的改革和研究刻不容緩。

【關鍵詞】特殊教育學校;教學管理;教師;課程結構

孩子是世界的未來，是祖國的希望，是含苞待放的花朵。保護孩子們的合法權益，是我們肩上的責任;給孩子們創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，也是我們的任務。在容易被我們忽視的地方，有一群比較不一樣的孩子，他們的生活靜悄悄的，他們聽不到瑯瑯書聲，也聽不到悅耳鳥鳴。他們是有聽力障礙的孩子，由于先天或者后天的各種原因，他們喪失了聽覺，也無法用語言和別人交流。我國目前共有2057萬的聾啞人，其中有80萬人是七歲以下兒童。但是我們社會對聾啞兒童的關注微乎其微，聾啞兒童的教育與發(fā)展問題成了我們?nèi)菀缀鲆暤囊徊糠諿1]。

教育是培養(yǎng)人的社會活動，能有效地促進社會、國家和人類的進步。一個國家的教育水平，還體現(xiàn)在一個國家對特殊教育、對特殊兒童的關懷。精神文明建設的重要構成部分是國民教育的重要領域。特殊教育的發(fā)展，是特殊兒童的福利，是他們應該享受到的權利，在社會中應得到充分實現(xiàn)。這不僅是精神文明建設的途徑，而且能完善教育法律法規(guī)，是促進社會公平的重要措施[2]。

教育是社會活動的實踐，是人類社會文明不斷發(fā)展的成果，關系到一個民族和國家未來的命運。每個人在教育中都是個體，是組成社會教育的重要部分。在現(xiàn)實生活中，特殊教育學校處于弱勢地位;在教育領域，特殊教育學校一直被傳統(tǒng)教育邊緣化，幾乎和社會分離。然而這些特殊群體也有被關愛和尊重的需要。中國教育改革的新階段呈現(xiàn)出急功近利、忽視區(qū)域政策一體化等問題。這一系列的互動鏈條使得特殊教育難以在發(fā)展和實際運作過程中發(fā)揮其社會功能和積極作用。落實特殊教育的中心精神和觀念是很難的，一些具體的困難和問題不僅制約了教師的發(fā)展，而且阻礙了教育領域的進步。

一、政府加強對特殊教育的重視

我國特殊教育投資體系以地方為主，中央為輔。改善特殊教育的現(xiàn)狀，加強特殊教育學校的基礎設施建設，離不開國家和政府的支持，也是解決特殊教育學校建設資金短缺和人才流失的重要手段[3]。加強對殘疾群體的重視，改善殘疾兒童的受教育條件，既有利于社會公平，使殘疾學生人群與普通學生享有同等的教育資源，也能提高效率，使得財政投入得到相應的效果，加強基礎設施建設，提高教師的待遇與生活水平，使得特殊教育學校得到一個良性循環(huán)。

二、加強教師人才隊伍的科學性建設

教師是教學活動的核心，教師的質量直接決定了教學質量和反映在學生身上的成果。因此，加強教師人才隊伍的科學性建設是非常重要的[4]。

首先，要加強對在職教師的培訓。完善規(guī)章制度，定期培訓，使教師養(yǎng)成終身學習的習慣，讓教師強化職業(yè)生涯的規(guī)劃，幫助教師建立職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展路線，樹立正確的理想，運用科學的方法，發(fā)揮教師個人特長，開發(fā)教師潛力，克服職業(yè)生涯發(fā)展障礙。

其次，要合理規(guī)劃當前特殊教育教師聘任制度。特殊教育教師的聘任法律法規(guī)不完善，使得各地區(qū)聘任教師制度不統(tǒng)一。因此，要完善特殊教育教師聘任的法律法規(guī)，加快特殊教育體系人事制度改革的進程，明確特殊教育教師職務聘任的程序，讓權利在明確的界限內(nèi)規(guī)范運行;還要建立正確的特殊教育教師管理理念，完善特殊教育教師聘任的監(jiān)督與保障制度，吸引更多優(yōu)秀教師，增加合格的特殊教育教師總量，改善教師的工作條件和生活條件。

再次，推進特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展?！敖處煂I(yè)化”的概念將教師教學視為一種專業(yè)的職業(yè)，并將教師視作從事教育教學的專家。要想成為一名優(yōu)秀的教育專家，就必須通過不斷地探究和摸索，拓展教師專業(yè)內(nèi)涵，提高業(yè)務水平，達到合格的標準。推動特殊教育教師專業(yè)化的進一步完善，要完善特殊教育教師管理制度，要完善特殊教育教師監(jiān)督機制，最后還要建立合理化、專業(yè)化的培訓機制。

三、加強現(xiàn)代信息技術在教學管理中的運用

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使得世界變成一個整體?，F(xiàn)代信息技術在特殊教育中的運用，使得學生能更加直觀地了解這個世界，探尋科學的奧秘，改變他們關于知識的觀念，也改變了對于學習和教育的觀念，更為實現(xiàn)教育的飛躍發(fā)展提供了舞臺?？茖W技術的迅速發(fā)展能夠轉變教育者的思想和觀念，提高教育的水平和能力，也能影響受教育者，揭示受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，豐富實踐經(jīng)驗。因此，要將現(xiàn)代信息技術充分運用到特殊教育教學和特殊教育管理中，使得教育教學和教務管理更加科學和高效[5]。

首先，在課堂中充分利用計算機多媒體教具。多媒體計算機的獨特性與優(yōu)越性對特殊教育的重要性是無法替代的。它改變了板書、圖片等教具的單一性與死板性，對于聽力障礙學生更能生動形象地展示科學知識，提高他們的理解能力，形成對世界和社會的正確認識。

其次，在教務管理中充分利用計算機以及信息系統(tǒng)。在教務管理中應用現(xiàn)代化信息系統(tǒng)相比傳統(tǒng)的教務管理更加科學和高效、方便快捷。教師可以利用教務系統(tǒng)更高效地處理教學文件;學生可利用教務系統(tǒng)查詢成績，充值校園卡;家長可以利用教務系統(tǒng)與教師遠程交流，加強家校溝通。因此，充分利用計算機信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教學教務管理的溝通聯(lián)通是非常有必要的。

四、優(yōu)化特殊教育課程結構

聾啞兒童是特殊的人群，他們不能用耳朵去感受來自世界的愛意。針對這一情況，學校應該做好以下幾個方面的工作。

首先，做到因材施教，尊重每個學生的差異性。和普通青少年兒童相比，聽力障礙兒童在心理和生理上發(fā)展速度和水平不平衡。因此，要充分尊重他們的特殊性，不能依照普通青少年兒童的教育規(guī)律去教育這部分學生。要具體問題具體分析，根據(jù)他們的發(fā)展規(guī)律去因材施教，循循善誘。不僅僅是殘疾學生有著差異性，其實每一個學生的發(fā)展速度和發(fā)展方式都有著差異性，所以我們在尊重聾啞兒童群體差異性的基礎上，也要尊重每一個學生的差異性。對于發(fā)展比較緩慢的一些學生，不能急于求成，要在尊重每一個學生的基礎上，對個體進行著重或特殊的教育。

其次，加強德育課程建設。特殊教育德育是特殊教育的教育者依據(jù)特定的社會要求和德育規(guī)律，對特殊兒童實施有計劃、有目的的影響，來培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。開設特殊教育德育課程，要堅持疏導性的原則、導向的原則、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則、因材施教的原則;同時，將德育融合貫穿到與其他學科課程中以及校內(nèi)外活動中，將德育寓于實踐中，寓于生活中。對于這些存在著聽力障礙的孩子們來講，開設相關的德育課程是非常有必要的，因為他們在日常生活中很難對思想政治和道德思想有一個獨立而又系統(tǒng)的認識和思考[6]。加強特殊教育的德育建設，既是促進孩子們健康成長的途徑，又是社會主義現(xiàn)代化建設的重要手段。

再次，加強殘疾學生的康復訓練。加強學生的感知訓練，例如聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等，并應用于實踐中，提高學生適應環(huán)境的能力。加強學生的平衡運動訓練，使學生感官與身體配合協(xié)調。加強學生語言表達能力訓練，使學生逐漸做到會用目視、點頭、搖頭、微笑、動作等表情理解他人的意思，并用別人能夠理解的動作和聲音來表達自己的愿望和要求。加強學生認知能力訓練，使學生了解生活常識，做出正確的回應和反應。加強學生自理能力的訓練，使學生掌握基本的生活技能，照顧自己的飲食起居，并能解決生活上的需要。

最后，提倡愛的教育。愛是人類世界發(fā)展的永恒的主題，是人類最基本的情感，世界因為有愛才變得美麗[7]。在特殊教育中，愛是靈魂和生命，要對學生進行愛的鼓勵，和學生進行互相尊重、平等理解的交流。愛的教育是至關重要的，要教育學生學會愛，幫助學生了解愛;要教育學生愛，引導他們實踐愛。要教育學生懂得愛，老師就應該把愛放在心里。同時，要對學生有美好的期望，對學生要積極地鼓勵。

【參考文獻】

[1]朱楠，王雁.融合教育背景下特殊教育學校職能的轉變[J].中國特殊教育，2011（12）：3-8.

[2]方俊明.融合教育和教師教育[J].華東師范大學學報（教育科學版），2006（03）：37-42.

[3]陳云英.中國特殊需要在線遠程咨詢報告[J].中國特殊教育，2004（09）：1-7.

[4]朱楠，王雁.融合教育背景下特殊教育學校職能的轉變[J].中國特殊教育，2011（12）：3-8.

[5]粟道中.家校共育教改的重要支援[J].中國西部，2012（27）：卷首.

[6]黃兆信，曲小遠，趙國靖.農(nóng)民工隨遷子女融合教育：互動與融合[J].教育研究，2014（10）：35-40.

[7]喬金霞.互動與融合——基于符號互動理論視角下的農(nóng)民工子女社會融合教育[J].哈爾濱學院學報，2012（10）：47-50.