潘美伶

摘 要識(shí)字是學(xué)生閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是低年級(jí)教學(xué)的重頭戲。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。那么，在教學(xué)中，該如何更好地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果呢？我們可以采取多種識(shí)字手段使識(shí)字教學(xué)情趣化，使識(shí)字教學(xué)成為一種有趣的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞低年級(jí);識(shí)字;激發(fā)興趣;培養(yǎng)識(shí)字能力

中圖分類號(hào)：A，G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0149-01

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“學(xué)會(huì)”兩種不同要求，然而識(shí)字教學(xué)是一件十分枯燥的工作，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，如何來解決這個(gè)問題呢？在教學(xué)實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)識(shí)記大量的生字，掃除認(rèn)讀障礙，提高閱讀寫作能力，我采取了以下幾種識(shí)字的教學(xué)方法，力爭(zhēng)營(yíng)造一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂，從而有效地提高語文教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受到“興趣”的支配，凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借助故事、兒歌，為孩子打開識(shí)字的興趣大門。把生字編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。小學(xué)生愛聽故事，尤其是低段的孩子。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般都將故事排在課的導(dǎo)入部分。

二、教給方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力

教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來的樂趣。

（一）圖畫識(shí)字法。用一幅畫表示漢字，最好能和甲骨文或繁體字聯(lián)系起來。如“鳥”，畫一只正在用力向上飛的小鳥;“畫”，畫一幅卷軸畫;“燈”，畫一盞最古老的（青銅器）小油燈，同時(shí)講科學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)在的電燈;“燕”，寫出甲骨文燕的字形;“原”，一望無際的草原，一彎河水靜靜流淌，白色的小羊一群群;“黑”字，本身稍加變形就可以看到一只小黑貓的樣子;還有“竹、葉、舞”等等很多字，都可以用一幅簡(jiǎn)筆畫表示出來。

（二）歸類識(shí)字。把一些帶有共同點(diǎn)的字進(jìn)行人為地歸類，通過比較，提高識(shí)記的效果，也有利于學(xué)生區(qū)分形近字。歸類識(shí)字法在學(xué)生識(shí)字方面有重要的作用，既有助于學(xué)生新舊知識(shí)的銜接，形成一定的識(shí)字結(jié)構(gòu)，又有助于學(xué)生觸類旁通拓寬識(shí)字面。從漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w類，既對(duì)學(xué)生提高識(shí)記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。

（三）歌訣識(shí)字法。由于兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”;如教學(xué)“困”字，可編成兒歌：一個(gè)公園四方方，一棵小樹在中央。教學(xué)“闊”字，可編成形象的字謎：“活動(dòng)門”。教學(xué)“春”字，可編成順口溜：“三人相約看日出?！痹偃缃虒W(xué)“渴和喝”可以這么編：“渴想要水，喝水要用嘴”，如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

此外，還有很多識(shí)字方法，如：比較法、折字法、熟字改筆畫法等。只要我們結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、拓寬途徑，增加識(shí)字的數(shù)量

（一）由課內(nèi)到課外。如《在家里》一課學(xué)完后，我讓學(xué)生自己看看家里有哪些家具、家用電器和其他用品，說說它們的名稱。然后讓家長(zhǎng)寫上詞語卡片貼在物品上，教孩子讀讀認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性，幫助孩子在家庭生活中識(shí)字。孩子課余時(shí)間對(duì)照實(shí)物認(rèn)字，在無意與有意之中就記住了這些字。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。在大街上，引導(dǎo)學(xué)生注意街道兩邊的招牌;在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓學(xué)生讀給大家聽;引導(dǎo)學(xué)生利用星期天、節(jié)假日，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助摘錄廣告詞;開展“家長(zhǎng)伴我讀書、讀報(bào)、講故事”活動(dòng)等。這樣不但鞏固了識(shí)字，開闊了學(xué)生視野，而且增大了學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。同時(shí)我們也要在識(shí)字教學(xué)中培植他們熱愛祖國(guó)語言文字的情感，讓他們感受我們中國(guó)漢字的魅力，每一個(gè)字就是一幅美麗的畫、一首動(dòng)人的詩(shī)、一個(gè)耐人尋味的故事，讓他們體會(huì)語言文字帶來的樂趣，使他們真正喜歡上漢字，并能在祖國(guó)文字的王國(guó)里自由自在地快樂翱翔！

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文新課標(biāo)必讀一本全.湖南少年兒童出版社，2015.