張青

摘 要面向?qū)W生是開放式教學(xué)的本質(zhì)也是重點(diǎn)，教師的引導(dǎo)在其中也起著重要的作用，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但值得注意的是，要把目光放在所有學(xué)生上，兼顧所有學(xué)生，幫助不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步?；?dòng)也是開放式教學(xué)的一大特點(diǎn)，師生相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。達(dá)到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的目的。

關(guān)鍵詞小學(xué)英語;開放式課堂;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0132-01

小學(xué)數(shù)學(xué)隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，往往有很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)越來越吃力的感受，進(jìn)而對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦或者抵觸心理。教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，隨著學(xué)習(xí)深度的變化改變自己的教學(xué)方式，實(shí)施開放式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、開放教學(xué)，打破束縛

當(dāng)下，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教學(xué)策略也越來越多，在計(jì)算機(jī)時(shí)代的大背景下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法明顯已經(jīng)跟不上時(shí)代。廣大的教師群眾也應(yīng)該擺正姿態(tài)，跟隨信息時(shí)代的潮流開放教學(xué)，打破束縛。創(chuàng)作貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

（一）開放教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)中課本是非常重要的，課本合理的規(guī)劃了學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，最適合小學(xué)生進(jìn)行英語入門，但同時(shí)，在開放式的英語教學(xué)中不能只著眼于課本，而是要在一定條件下做一些合適的增刪。這樣既可以完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以增加學(xué)生的詞匯量，一舉兩得。如學(xué)到“Hobbies”時(shí)，不要拘泥于課本中人物的對(duì)話，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上進(jìn)行提問，并將所提及的單詞及語法總結(jié)出來，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在英語中體驗(yàn)生活。激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，用真情實(shí)景來集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）開放教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)無非是教師提問，學(xué)生回答的雙向互動(dòng)，不僅不能讓學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)，甚至還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)英語的興趣。而開放式的英語教學(xué)旨在提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以開放教學(xué)活動(dòng)是勢(shì)在必行的。開放活動(dòng)也就拓展了學(xué)生的思維。思維廣了，知識(shí)面也就廣了。

（三）開放課堂。傳統(tǒng)的英語教學(xué)局限在教室里，其實(shí)這是不必要的。教室也好戶外也好，都只是為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)所罷了，前文提到了做游戲這一新型教學(xué)活動(dòng)。從這里入手，就可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)可以不局限在傳統(tǒng)的教室里，這樣不僅可以提高學(xué)生的注意力，還可以起到增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

（四）開放課后作業(yè)。作業(yè)可以鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且可以為第二天的學(xué)習(xí)做鋪墊，是英語教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的課后作業(yè)只注重學(xué)生筆頭上的作業(yè)而忽視了學(xué)生的說與聽。筆頭上的作業(yè)確實(shí)可以最大限度的鞏固課上的內(nèi)容，但是這會(huì)限制學(xué)生的思維，固化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該把一部分的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生提供想法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到出題的感覺，更好的配合教師的教學(xué)活動(dòng)。作業(yè)的構(gòu)成應(yīng)該與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造生活場(chǎng)景，讓學(xué)生將英語自然的運(yùn)用到生活中。

二、開放教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際

小學(xué)生正是活潑好動(dòng)，思維發(fā)散的年紀(jì)。學(xué)生的注意力可能不會(huì)長時(shí)間的集中，這就需要教師平和心性，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)來盡量減少注意力不集中帶來的影響。

教師是否能夠利用學(xué)生的這些特性，來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，是對(duì)教師水平的一個(gè)檢測(cè)。如學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，教師便可以將英語教育貫穿到生活常識(shí)中，但是要注意將教學(xué)的重點(diǎn)集中到英語上。學(xué)生的思維發(fā)散，正好可以利用學(xué)生天馬行空的想象力來擴(kuò)展詞匯。學(xué)生的注意力不集中，可以通過適時(shí)的休息來幫助學(xué)生放松，逐漸地提高學(xué)生的注意力時(shí)長。在課堂上，由學(xué)生自己來提問，老師主要負(fù)責(zé)答疑和組織活動(dòng)，并且負(fù)責(zé)為學(xué)生提供基本的素材與需要用到的單詞，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，來發(fā)問，來做學(xué)習(xí)的主人，會(huì)收獲意想不到的效果。

（二）注意創(chuàng)建英語情境

英語作為一門語言，寫作固然重要。但交流更為重要的，教師應(yīng)該做的就是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生互相交流，互相促進(jìn)。盡可能的貼近生活，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中。創(chuàng)建一個(gè)語言環(huán)境，不僅能夠提高學(xué)生的聽力能力，更能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

如老師可以給學(xué)生一個(gè)主題如“Holiday”之類，學(xué)生就可以以這個(gè)主題為中心，將自己的想法與大家分享，學(xué)生不光可以說自己所了解的節(jié)日，也可以說自己與家人是如何過節(jié)的。在如此貼近生活語言環(huán)境中，學(xué)生可以沒有負(fù)擔(dān)的去發(fā)表自己的想法，學(xué)習(xí)新的詞匯與語法，甚至可以提高學(xué)生的交際能力，提高班級(jí)的凝聚力

三、結(jié)束語

在開放式的英語教學(xué)中，課堂的中心始終是學(xué)生，只有真正的讓學(xué)生站在課堂的中心，感受課堂的節(jié)奏，才能讓學(xué)生真正的汲取知識(shí)。教師在課堂中把自己的地位放到和學(xué)生平等的地位上，真切的體會(huì)學(xué)生的要求，將節(jié)奏放慢，讓學(xué)生在課堂合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐賀.小學(xué)英語開放式課外作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].教育實(shí)踐與研究，2016（8）.