劉倩

摘 要英語教學中滲透思想教育雖然比不上語文和思品等學科來的直接，但是我們英語教師要做到利用教材挖掘語言教學的特性，創(chuàng)新教學革新等方法，也一定能在英語教學中滲透思想教育。

關鍵詞小學英語;思想教育;滲透探究

中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0124-01

《英語課程標準》指出：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而良好的思想品質是學生必須具備的基本素質，我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。那么如何在小學英語教學中滲透思想教育呢？我在教學中作了如下探索和嘗試。

一、充分利用教材本身的思想性，在語言教學中滲透思想教育

英語教學可根據(jù)不同的語言材料，對學生適時地進行德育、體育、美育等方面的滲透。例如：在教授語言的同時，向學生滲透“發(fā)展體育運動，增強人民體質”“友誼第一，比賽第二”“更高、更快、更強”“重在參與”等意識，提高學生的體育興趣，鼓舞學生的競技斗志，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、不怕困難和挫折、敢闖敢拼而又不失風格的品質。

二、創(chuàng)造性地改革語法教學，在語法教學中滲透思想教育

許多教師認為，語法是純理論的，一般很難使這個階段的教學活起來，更不用說進行思想教育。但是如果把語法教學與交際能力訓練結合起來，在語言交際中理解和鞏固語法知識，滲透思想教育，問題就應刃而解了。

例如：在復習一般過去時，一般現(xiàn)在時和一般將來時這三種英語時態(tài)的基本結構和用法時，我沒有單純地去講授它們的語法規(guī)則，而是創(chuàng)造性地設計了The Revision Lesson這一課。通過創(chuàng)設“明星秀”“小調查”“表演秀”“小記者匯報”“幸運擂臺賽”等一系列語言環(huán)境，讓學生在理解運用過程中不知不覺地學會語法。同時，在出示大量的圖片和進行句型操練時，不斷滲透著思想教育。

三、豐富作業(yè)批語，在作業(yè)批改方面滲透思想教育

教育家凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量。”如果我們教師在每一個教學環(huán)節(jié)上都對學生傾注真誠的愛，我們的教育就會煥發(fā)出積極的情感魅力。我在作業(yè)批改方面就煞費苦心，收獲頗豐。

大多數(shù)英語教師向來注重對作業(yè)的布置，追求靈活多樣。但寫作業(yè)批語時卻很單調。常常是“Good！”“Very good！”“Great！”“Wonderful！”等老一套。有的學生甚至連看都不看。因此，作業(yè)批語也應富有情感色彩，吸引學生注意，肯定學生的點滴成績，放大學生的閃光點，鼓勵學生不斷進步。如：“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業(yè)進步這么大，我真高興?。癟ry again，I'm sure you will do better next time！”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。癢onderful in spite of a few mistakes！You have made progress now！”（好極了！盡管有點小錯，但你已經(jīng)進步了?。癐'm pleased that you have made so great progress now.Thank you！”（很高興看見你現(xiàn)在取得這么大的進步，謝謝你！）“Please be full of confidence，I believe your ability.I am sure youll make great progress next time.”（請自信些，我相信你的能力，我相信你下次會取得更大進步。）如此以來，學生對老師的批語再也不會置若罔聞，作業(yè)本一發(fā)下來就急不可待地互相傳閱，有的學生甚至還查字典來理解老師的批語，大家學習英語的積極性越漲越高。

四、聯(lián)系生活實際，在日常生活中滲透思想教育

在教學過程中對學生進行思想教育要注意實用性。只有聯(lián)系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

例如：我校把4月份定為“節(jié)約能源月”，重點對白天開燈以及浪費水源等問題加大管理力度。有一次我走進教室，雖是晴天，但室內日光燈卻開著，一定是晨讀后未關掉。我就說：Im sure the classroom is bright.Do you think I should keep the lights on or turn them off？（我能保證教室是明亮的，你們覺得是該繼續(xù)開著燈還是把燈關了。）生都表示應該關燈。我在黑板上寫了To save the energy（節(jié)約能源）幾個詞，并補充說：We should try to save the energy.I dont mind if you keep the lights on when the room is dark，but not today.（我們應該節(jié)約能源，當教室很暗的時候你們開燈是對的，但不是今天。）短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的思想教育，學生收益非淺。

綜上所述，課堂上的教學時間是有限的，有些教師認為能完成教學內容就很不錯了，根本沒有更多的時間進行思想教育。這一點不可否認，但如果經(jīng)常有意識地把思想教育工作貫徹于教學之中，見縫插針，在潛移默化中進行美的熏陶，使學生的認識和情感在教師的“潤物細無聲”中積少成多，從量變到質變中得到發(fā)展，就會逐步達到提高學生思想素質的目的。