韓兵

摘 要在新課改逐漸深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要的影響。小學(xué)計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)的分析教材，找到對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在教師開(kāi)展的計(jì)算教學(xué)中獲得思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);思維品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0113-01

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展計(jì)算教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生掌握計(jì)算的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散性思維。在新課改下，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展素質(zhì)教育，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。多數(shù)教師在教學(xué)中只關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維興趣

數(shù)學(xué)思維興趣和數(shù)學(xué)思維能力兩者之間有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)思維興趣可以對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的提高起到積極的推動(dòng)作用，產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維興趣需要以數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和結(jié)果為基礎(chǔ)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持注意，積極主動(dòng)的思考和探究，真正的引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維興趣。數(shù)學(xué)思維興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵，若是學(xué)生不愿意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，不敢在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練很難有效的展開(kāi)。而且，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，總是會(huì)錯(cuò)誤的理解某些數(shù)字的表面形式。因此，教師可以在課堂中為學(xué)生布置與計(jì)算相關(guān)的游戲或情境活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字與符號(hào)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)乘法口訣時(shí)，可以結(jié)合數(shù)青蛙的繞口令的形式幫助學(xué)生理解并記憶相關(guān)的乘法口訣;在教學(xué)加減法、乘除法筆算時(shí)可以設(shè)置購(gòu)物、游玩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真切體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)形象化

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)概念、定律等知識(shí)的教學(xué)，這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生想要有效的開(kāi)展抽象數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，具體的概念是數(shù)學(xué)抽象思維的關(guān)鍵。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重抽象概念的具體化，有效鍛煉學(xué)生的抽象思維能力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)的廣泛的應(yīng)用為人們的生活帶來(lái)了極大的便利。同樣，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中輔助教學(xué)，可以提高教學(xué)成效。

三、重視學(xué)生掌握知識(shí)體系

學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生思維的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。學(xué)生有效的運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的理解。具體可以采用聯(lián)想和比較的方式。就是將兩類相近或相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較分析，找到兩類知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，更好的解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)與之相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的運(yùn)用自己所掌握的舊知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)的遷移獲取新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在學(xué)習(xí)有關(guān)于小數(shù)加減法的知識(shí)時(shí)，教師要讓學(xué)生將新舊知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與立體進(jìn)行對(duì)比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。學(xué)生會(huì)通過(guò)觀察和比較，總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算規(guī)律，不僅可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、注重思維的過(guò)程與結(jié)果

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重學(xué)生思維的結(jié)果，完全忽視學(xué)生思維的過(guò)程。隨著新課改不斷推進(jìn)，在教學(xué)中對(duì)于思維過(guò)程提出了更高要求，這對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有著積極的影響。教師一定要認(rèn)識(shí)到，不僅要注重思維的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。特別是在學(xué)生的計(jì)算教學(xué)中，計(jì)算和解題的正確率極為關(guān)鍵。教師想要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的思維的過(guò)程，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)的計(jì)算或解答方式。例如，在解決問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析條件和問(wèn)題，找出數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法。

五、結(jié)論

教師通過(guò)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，重視學(xué)生掌握的知識(shí)體系，還要注重思維的過(guò)程和結(jié)果，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)并不是短時(shí)間就能達(dá)成的教學(xué)任務(wù)，需要教師有步驟、有計(jì)劃的安排，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練幫助學(xué)生獲得思維品質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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