廉紅梅

摘 要音樂能陶冶一個(gè)人的情操，還能使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。但是小學(xué)音樂教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些問題，其中比較重要的就是小組合作學(xué)習(xí)的模式?jīng)]能很好的應(yīng)用，只是停留在表面，真正的合作和交流往往比較少。因此，本文主要論述小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，希望能夠促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞小組合作;音樂教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）24-0086-01

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，小組合作的模式能夠使學(xué)生聽課質(zhì)量有所提高，教學(xué)的效果也能更好，在實(shí)際合作過程當(dāng)中，能夠不斷挖掘?qū)W生的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和成長都非常重要。因此，本文有必要對小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、概述小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

首先，小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中對于課堂有很大的影響，通常情況下，小學(xué)音樂教學(xué)課堂會(huì)比較亂，因?yàn)閷W(xué)生天性比較活潑，很難管理。而這時(shí)，小組合作模式的應(yīng)用，就能夠幫助教師更好地管理課堂紀(jì)律。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等差異，將其劃分為不同的組別，而后根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生演繹相應(yīng)的內(nèi)容，他們擁有豐富的想象力，也能夠使小組任務(wù)更好的完成，在小組合作當(dāng)中，學(xué)生之間的交流合作都會(huì)有所提高，而每一首音樂作品都有小組成員參與到其中，能夠使學(xué)生語言交際能力不斷的提高。

其次，小組合作對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生的影響也比較深遠(yuǎn)，小組合作不但能夠使小學(xué)音樂教學(xué)課堂質(zhì)量得到提高，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到積極的影響。小學(xué)生通過小組合作的方式，能夠和教師、同學(xué)建立起良好的關(guān)系，使學(xué)生自主性能夠得以發(fā)揮。小組合作當(dāng)中，能夠使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，對于音樂的興趣也會(huì)逐漸提高，這就會(huì)有利與于學(xué)生塑造自己的人格，人際關(guān)系也會(huì)建立得非常良好。

二、分析小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在上述當(dāng)中提到了小組合作的課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展都有著很深遠(yuǎn)的影響。因此，一定要加強(qiáng)小組合作在小學(xué)音樂當(dāng)中的實(shí)踐。小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，一定要構(gòu)建出新型的師生關(guān)系，因?yàn)檫@樣能夠促進(jìn)小組合作，還能夠營造出良好的學(xué)習(xí)范圍，這在幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量、效果的同時(shí)，還能使師生之間的距離不斷拉近。構(gòu)建出的新型師生關(guān)系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)際的小組合作當(dāng)中，能夠做自己，也能表達(dá)自己。在這一過程當(dāng)中，教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，從而為學(xué)生提供更好的平臺(tái)使學(xué)生自由發(fā)揮，而對于音樂知識(shí)也會(huì)有更深層的了解和認(rèn)知。

（二）小組合作的教學(xué)模式的構(gòu)建。想要使小組合作，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的作用得以發(fā)揮，一定要給學(xué)生構(gòu)建小組合作的機(jī)會(huì)，而這時(shí)小學(xué)音樂教師可以通過課堂來組建小組，為學(xué)生提供相應(yīng)的角色和任務(wù)，使學(xué)生能夠自由的選擇和組隊(duì)。但是這并不意味著教師任憑學(xué)生隨意組隊(duì)，而是要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異性和共性作為劃分的依據(jù)。教師要對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定外，還需要和小組當(dāng)中每一個(gè)成員進(jìn)行溝通，因?yàn)閷W(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性也是一個(gè)小組學(xué)習(xí)水平的重要影響因素，因此，小學(xué)音樂教師就去要從多個(gè)方面來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣就能夠使學(xué)生在發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的同時(shí)，使小組之間的交流合作能夠更好的進(jìn)行。在這一過程當(dāng)中，能不斷的激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，使自主探究能力也可以得到培養(yǎng)。教師在小組確定好之后，還需要在實(shí)際合作過程當(dāng)中，通過觀察他們的表現(xiàn)，對組員進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，是小組整體始終呈現(xiàn)出積極向上的趨勢。

（三）教師要發(fā)揮好指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。小組合作學(xué)習(xí)這一模式，除了要構(gòu)建組之外，教師還要在這過程當(dāng)中，積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，小組雖然能夠使學(xué)生進(jìn)行自由的交流、合作和學(xué)習(xí)，但是，如果全程沒有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，課堂紀(jì)律就得不到保證。因此，教師一定要發(fā)揮自己的作用，使小組合作的開展有效進(jìn)行。而教學(xué)模式一定要有所轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，而小學(xué)生音樂教學(xué)一定要結(jié)合素質(zhì)教育的要求和課程大綱來進(jìn)行，使教師明確知道自己所需要指引的作用，而后在課堂當(dāng)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師可以根據(jù)音樂的實(shí)際內(nèi)容來組織教學(xué)。教師在選擇好相應(yīng)的音樂作品時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生課前對于這節(jié)課的知識(shí)掌握程度來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行分析和賞析，而后使音樂作品以小組的形式呈現(xiàn)出來，教師在這一過程當(dāng)中，通過積極發(fā)揮自己的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)上不斷發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，使課程教學(xué)效率不斷提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性不容忽視。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，可以建立良好的師生關(guān)系、構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，明確自己在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，來使小組合作在小學(xué)音樂教學(xué)中的價(jià)值充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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