孫爽 單思聰 吉林工程職業(yè)學(xué)院

在尋找更為自然、綠色的方式提升健康的道路上，運(yùn)動(movement)成為全世界健康專家的共同選擇。近年來歐美學(xué)者所提倡和推廣的“Movement As Medicine(運(yùn)動即是藥物)”的概念體現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對“運(yùn)動促進(jìn)健康”這一觀點(diǎn)的廣泛認(rèn)同。在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中明確提出要通過“廣泛開展全民健身運(yùn)動，加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)，促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動”等方式來提高全民身體素質(zhì)。

近年來，人們參與體育活動的熱情空前高漲，但因鍛煉不當(dāng)導(dǎo)致了運(yùn)動傷害時有發(fā)生。面對復(fù)雜多樣的體質(zhì)與健康形勢，“體醫(yī)結(jié)合”理念的提出，可以針對不同人群、不同環(huán)境、不同身體狀況，建立和完善的運(yùn)動處方，規(guī)避運(yùn)動風(fēng)險的發(fā)生，做到真正的科學(xué)運(yùn)動。

一、“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合式人才培養(yǎng)的意義

(一)人們身體健康需求

體育是人們在康復(fù)和預(yù)防疾病，改善身體機(jī)能的后期，恢復(fù)身心健康等方面的后期保障，醫(yī)學(xué)是大眾在健身時，尤其是老年人，慢性病患者，肥胖等人群前提支撐。根據(jù)2018年中國大健康數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國三高患者超一億人口，超重或者肥胖患者約為8000萬人以上，亞健康人數(shù)超人口50%。只有將體育和醫(yī)療兩個領(lǐng)域相互結(jié)合，培養(yǎng)“體醫(yī)結(jié)合”的復(fù)合型人才，科學(xué)的改善居民的體質(zhì)狀況，促進(jìn)全民身體健康。

(二)現(xiàn)有的醫(yī)護(hù)人員和體育指導(dǎo)人員迫切需求

我國健身人數(shù)龐大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每周超一次鍛煉人數(shù)達(dá)5億人口以上，截止到2018年，我國現(xiàn)有社會體育指導(dǎo)員超200萬人，但由于體育指導(dǎo)人員缺乏醫(yī)學(xué)知識，在科學(xué)健身過程中，尤其是特殊人群，其專業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

社區(qū)醫(yī)療作為我國基層醫(yī)療體系的支柱，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐漸成熟。但由于醫(yī)護(hù)人員缺乏體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)，在如何引導(dǎo)居民通過科學(xué)的體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防和康復(fù)疾病時，只是籠統(tǒng)的告知“適量運(yùn)動”，很少關(guān)注和掌握具體的健身方法和科學(xué)健身等方面的知識。

二、“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合式人才培養(yǎng)存在的問題

結(jié)合我國體育、衛(wèi)生等各方面現(xiàn)狀，其培養(yǎng)模式主要分為在職培養(yǎng)和學(xué)校培養(yǎng)兩種。

(一)在職培養(yǎng)

在職培養(yǎng)主要分為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員和社會體育工作人員互補(bǔ)性學(xué)習(xí)。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對健康的追求也越來越強(qiáng)，參與人數(shù)也越來越多。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中預(yù)防、保健和康復(fù)等功能和體育有著密不可分的聯(lián)系，共同承擔(dān)著“健康”的理念。當(dāng)前，我國社區(qū)醫(yī)院基本全面覆蓋，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)也從“治療”向“預(yù)防”方向轉(zhuǎn)變，將民族傳統(tǒng)體育、體育健身等知識融入到社區(qū)醫(yī)護(hù)人員崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育當(dāng)中，提升科學(xué)的健身指導(dǎo)等健康管理功能。但由于社區(qū)服務(wù)覆蓋面積廣，涉及人口多，工作瑣碎，繼續(xù)學(xué)習(xí)的時間有限。

隨著人口老齡化，慢性病人口的增加，在加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)中心，應(yīng)融入康復(fù)學(xué)、健康管理學(xué)和運(yùn)動損傷預(yù)防等醫(yī)學(xué)知識。但由于社會體育指導(dǎo)員普遍學(xué)歷偏低，年齡偏大，醫(yī)學(xué)知識儲備匱乏，整體學(xué)習(xí)能力薄弱。

(二)學(xué)校培養(yǎng)

學(xué)校培養(yǎng)主要分為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)互補(bǔ)性學(xué)習(xí)。

將體育融入到醫(yī)學(xué)當(dāng)中是以“治療”為中心向“預(yù)防”為中心的轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)生人數(shù)多，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有較高的整體素質(zhì)。但是由于醫(yī)學(xué)院專業(yè)教師只傳授醫(yī)學(xué)知識，而體育教學(xué)則注重技能的傳授，“醫(yī)”“體”各行其道。

國家倡導(dǎo)拓寬體育社會指導(dǎo)員的發(fā)展渠道，許多體育高校開設(shè)社會體育專業(yè)，但是由于師資力量相對薄弱，學(xué)生缺乏醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和能力。開設(shè)的相關(guān)課程也只是以理論講授為主，缺乏臨床研究，這樣培養(yǎng)的學(xué)生難以成長為高水平的復(fù)合型人才。

三、“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究策略

(一)政府支持，“體”“醫(yī)”部門相互配合

在全民健身的大背景下，政府及相應(yīng)的“體”“醫(yī)”主管部門相互配合，對“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合式人才培養(yǎng)形成具有指導(dǎo)性意見和政策。把社區(qū)醫(yī)護(hù)人員作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，聯(lián)合優(yōu)秀的體育健身專家對其講授體育健身方面知識，使社區(qū)醫(yī)護(hù)人員轉(zhuǎn)變成“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才，社區(qū)醫(yī)護(hù)人員在對居民尤其是慢性病患者，要融入科學(xué)的健身指導(dǎo)，建立個人運(yùn)動處方檔案。而在對社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)中，通過引進(jìn)優(yōu)秀的醫(yī)療衛(wèi)生師資，將慢性病、疾病康復(fù)等等知識融入到培訓(xùn)當(dāng)中，培訓(xùn)的內(nèi)容要通俗易懂，能夠普遍掌握及應(yīng)用。

(二)加強(qiáng)“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)

無論是體育院校還是醫(yī)學(xué)院校在“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)改革課程體系，調(diào)整專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課的比重，加大體育保健學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。強(qiáng)化學(xué)生動手能力。同時也要提升相關(guān)“體醫(yī)結(jié)合”教師的知識和技能，使體育教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)醫(yī)學(xué)課程，醫(yī)學(xué)教師掌握科學(xué)健身的知識，造就一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。醫(yī)學(xué)院和體育學(xué)院也可以互相委托培養(yǎng)，聯(lián)合辦學(xué)。全力培養(yǎng)“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才。

(三)促進(jìn)“體醫(yī)結(jié)合”職業(yè)發(fā)展

想要發(fā)展“體醫(yī)結(jié)合”這一職業(yè)，就要建立“體醫(yī)結(jié)合”相關(guān)資格認(rèn)證體系，給予“體育結(jié)合”人員職權(quán)，這樣能極大提升“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才的專業(yè)性和社會認(rèn)可度。能更穩(wěn)定的發(fā)展“體醫(yī)結(jié)合”職業(yè)，才能更好的為大眾服務(wù)。

四、小結(jié)

“健康中國2030”規(guī)劃綱要明確提出，要“發(fā)揮全民科學(xué)健身在健康促進(jìn)、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的積極作用”。只有加強(qiáng)體育和醫(yī)療的結(jié)合，培養(yǎng)“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才，才能更好的為人類健康服務(wù)，達(dá)到全面健康的目的。