崔凱 內(nèi)蒙古免渡河小學(xué)

隨著素質(zhì)教育以及課程教育改革的不斷深化，學(xué)校教育更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，校園足球教育的開展對(duì)于學(xué)生的成長而言具有十分積極的作用，強(qiáng)化校園足球教育功能，學(xué)校足球教學(xué)的而開展就不能僅僅局限于足球?qū)Φ慕?，要更加注重足球?duì)的建設(shè)，強(qiáng)化其足球水平、戰(zhàn)術(shù)水平，搞好梯隊(duì)建設(shè)，以逐漸提高足球?qū)Φ膶?shí)戰(zhàn)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在小學(xué)校園足球隊(duì)的組隊(duì)階段就做好梯隊(duì)建設(shè)

小學(xué)足球隊(duì)的建立、建設(shè)是有效開展校園足球教育的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)小學(xué)足球隊(duì)的建設(shè)，首教師必須明確小學(xué)各階段的足球教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備，也就是結(jié)合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)定，大體可以分為三個(gè)梯隊(duì)，如一二年級(jí)的學(xué)生為第一梯隊(duì)，三四年級(jí)的作為第二梯隊(duì)，最后的五年級(jí)和六年級(jí)作為一個(gè)梯隊(duì)。首先，第一梯隊(duì)的學(xué)生為一二年級(jí)的學(xué)生，這一梯隊(duì)的學(xué)生年齡小，身體素質(zhì)相對(duì)較弱，大都為第一次接觸足球運(yùn)動(dòng)，針對(duì)這一階段的學(xué)生，教師要以提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣和熱愛之情為首要任務(wù)，可以結(jié)合游戲等開展趣味化的足球教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生在游戲中體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，進(jìn)而在玩樂中鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度、速度等，以興趣培養(yǎng)和體質(zhì)提升為主，為后續(xù)的足球?qū)W習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二梯隊(duì)的學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)成長，其心智發(fā)育雖未成熟，但針對(duì)足球的認(rèn)知和興趣有了極大的提升，針對(duì)這一梯隊(duì)的訓(xùn)練項(xiàng)目則需要提升其專業(yè)性，以去全面提升學(xué)生球員的技術(shù)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)為主，提高足球隊(duì)員的專業(yè)性。最后第三梯隊(duì)的足球隊(duì)訓(xùn)練則應(yīng)當(dāng)側(cè)重于球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、模擬比賽等等，因?yàn)樵谶@一梯隊(duì)秋云基本上以及具備了基本的足球技能，這就可以逐漸的通過這些更加專業(yè)全面的足球訓(xùn)練，來小學(xué)校園足球隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)能力[1]。

二、在小學(xué)校園足球?qū)τ?xùn)練期間必須嚴(yán)格要求球員嚴(yán)守紀(jì)律

小學(xué)生的年齡小，性格活潑好動(dòng)，紀(jì)律性較差，想要組建一個(gè)強(qiáng)大的足球?qū)Γ處熓走x要重視學(xué)生紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能保證足球?qū)μ蓐?duì)建設(shè)的有序性和有效性。首先，作為足球教練的體育教師必須明確告知學(xué)生球員的紀(jì)律是什么，并強(qiáng)調(diào)紀(jì)律無論是在比賽還是訓(xùn)練當(dāng)中都是必須無條件服從的，明確嚴(yán)守球員紀(jì)律的重要性。其次，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，教師要不斷滲透紀(jì)律教育，如吹哨集合時(shí)走的慢的，故意拖延時(shí)間的，必須語言嚴(yán)厲的批評(píng)，告訴球員這是在浪費(fèi)時(shí)間；另外如果出現(xiàn)散漫的訓(xùn)練情況，也要予以批評(píng)教育，再者相關(guān)的球員著裝等必須符合訓(xùn)練的要求，嚴(yán)格要求其更換等等。以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律意識(shí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、就球員技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行水平提高訓(xùn)練

在足球?qū)W習(xí)的過程中，不可避免的就是足球技術(shù)的而訓(xùn)練，每一個(gè)動(dòng)作在真實(shí)的足球場(chǎng)上都與足球技術(shù)有著緊密的關(guān)系，足球技術(shù)直接影響著足球比賽的結(jié)果。因此，在建設(shè)小學(xué)足球隊(duì)的過程中，教師要針對(duì)技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練作為訓(xùn)練的核心內(nèi)容。尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及模仿能力最強(qiáng)的階段，有效的足球技術(shù)訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生較快的掌握足球的基本技術(shù)，因此，小學(xué)足球教師要充分利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)去進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，從最簡(jiǎn)單也最基礎(chǔ)的運(yùn)球開始，逐漸到控球訓(xùn)練，在熟練之后在進(jìn)行傳球和接球訓(xùn)練，最后在進(jìn)行射門、頂球、過人突破、防守訓(xùn)練等等，按照循序漸漸的原則，從簡(jiǎn)到繁、從易到難，按照足球隊(duì)三個(gè)梯隊(duì)階段，逐步提高小學(xué)生球員的足球技術(shù)。

四、對(duì)球員進(jìn)行速度、實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力訓(xùn)練

對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員而言，速度能力是基本能力之一，也是必備能力。當(dāng)然，足球運(yùn)動(dòng)員的速度制的不僅僅是奔跑速度，還涉及了動(dòng)作速度、反應(yīng)速度以及決策速度等，在瞬息萬變的球場(chǎng)上，高速度能力水平的具備是非常重要的，因此，小學(xué)足球教師在足球隊(duì)訓(xùn)練過程當(dāng)中，必須重視球員的速度能力訓(xùn)練。例如：在練習(xí)停球后過人、射門時(shí)，教練不僅要要求球員完成停球后過人、射門的動(dòng)作，而且還應(yīng)要求球員盡量縮短完成這些動(dòng)作所耗費(fèi)的時(shí)間，或者模擬比賽的節(jié)奏完成這些動(dòng)作。最后，就是要重視小學(xué)足球隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力訓(xùn)練。擁有強(qiáng)大的對(duì)抗能力，是保證比賽占據(jù)上風(fēng)和主動(dòng)的重要因素，所以教練在實(shí)際的足球隊(duì)建設(shè)過程中，要不斷強(qiáng)化學(xué)生作為球員的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力，并強(qiáng)化球員之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而保證足球隊(duì)建設(shè)的有效性，高能性，保證校園足球教育的高質(zhì)量[2]。

五、結(jié)語

總之，足球是一項(xiàng)廣受民眾歡迎的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，境鍛煉人的體魄，有能夠鍛煉人的精神，因此，小學(xué)校園足球隊(duì)的建設(shè)十分重要，教師必須加以足夠的重視，從開始的球隊(duì)組建就明確教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，一步一步的強(qiáng)化學(xué)生的足球技術(shù)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體精神，進(jìn)而為我國足球事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才。