曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

籃球是高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的重要項(xiàng)目，對(duì)于高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)十分重要。在高職籃球教學(xué)中融入籃球游戲，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的專注力，并且能夠使學(xué)生受到籃球游戲中積極精神的影響，樹立正確的價(jià)值觀念。為了使高職籃球教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，體育教師需要重視籃球游戲的重要作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用有效措施，為高職學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

一、將籃球游戲應(yīng)用到熱身教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為籃球教學(xué)中的熱身環(huán)節(jié)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對(duì)于熱身環(huán)節(jié)具有抵觸或者厭惡心理，影響學(xué)生后續(xù)的籃球?qū)W習(xí)。其主要原因是在以往的籃球教學(xué)中，籃球教師讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)主要是通過(guò)慢跑的方式，或者定位操的方式。長(zhǎng)此以往，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式僵硬，學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的積極性不高，難以發(fā)揮籃球教學(xué)的重要作用。對(duì)此，體育教師可以深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以在熱身教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的籃球游戲，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到籃球游戲中，提高籃球教學(xué)的整體教學(xué)效果。此外，體育教師在熱身運(yùn)動(dòng)中開(kāi)展籃球游戲時(shí)，要考慮到時(shí)間問(wèn)題和學(xué)生的身體情況，避免由于過(guò)于疲勞而影響到接下來(lái)的籃球?qū)W習(xí)[1]。

二、將籃球游戲應(yīng)用到技術(shù)教學(xué)部分，提升學(xué)生籃球技能

籃球教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)十分重要，不僅影響著學(xué)生的籃球技能，并且影響著學(xué)生的籃球素質(zhì)，是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。高職階段的學(xué)生具有差異性的特點(diǎn)，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的理解能力、技能水平等都存在不同程度的差異。尤其是對(duì)于一些在籃球?qū)W習(xí)中存在困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以準(zhǔn)確掌握籃球教學(xué)中的技術(shù)難點(diǎn)以及技術(shù)重點(diǎn)。體育教師要發(fā)揮在籃球教學(xué)中的重要引導(dǎo)作用，通過(guò)詳細(xì)的講解、示范以及動(dòng)作的細(xì)化，幫助學(xué)生突破在籃球?qū)W習(xí)中的疑難雜癥。但是在實(shí)際的籃球教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的掌握不夠熟練，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)籃球游戲。體育教師要明確籃球游戲的規(guī)則、條件，提高籃球游戲的規(guī)范性、科學(xué)性，使學(xué)生能夠在籃球游戲中能夠在技術(shù)上有所進(jìn)步、有所提升。在籃球游戲中要做到有獎(jiǎng)有罰，對(duì)于表現(xiàn)良好、技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，引起其他學(xué)生思想上的共鳴，使學(xué)生體會(huì)在籃球游戲中的成就感，主動(dòng)參加到籃球游戲中，提高籃球游戲的有效性；對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生要進(jìn)行懲罰，使學(xué)生能夠在籃球?qū)W習(xí)中對(duì)游戲環(huán)節(jié)引起充分重視，自覺(jué)規(guī)范自身行為，在提升學(xué)生籃球技術(shù)的同時(shí)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，從而使籃球教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、將籃球游戲應(yīng)用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，深化學(xué)生籃球?qū)W習(xí)

籃球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不同于其他項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)性，要求學(xué)生不僅要具備一定的籃球技術(shù)，并且要掌握相關(guān)的籃球戰(zhàn)術(shù)。在以往的籃球教學(xué)中，體育教師為了使學(xué)生能夠快速掌握籃球戰(zhàn)術(shù)，通常對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)的講解過(guò)于詳細(xì)，反而容日將學(xué)生的思維限制在條條框框之中，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，學(xué)生無(wú)法在籃球教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生在籃球戰(zhàn)術(shù)難以得到實(shí)質(zhì)的提升。對(duì)此，體育教師可以在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中融入籃球游戲，增加籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的趣味性，為學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)范圍。

此外，體育教師要注意，籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)比較復(fù)雜，包括技術(shù)、方法、陣勢(shì)等，一些簡(jiǎn)單的籃球游戲并不能發(fā)揮有效作用，對(duì)于學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)提升的效果較小。但是如果戰(zhàn)術(shù)的配合考慮的因素過(guò)于多，就很難真正意義上的發(fā)揮籃球游戲的作用，會(huì)在一定程度上弱化籃球游戲的作用。因此，體育教師在設(shè)計(jì)籃球游戲時(shí)，需要根據(jù)籃球戰(zhàn)術(shù)、學(xué)生的接受能力等進(jìn)行綜合考慮，提高籃球游戲在籃球教學(xué)中的效果。比如，在實(shí)際的籃球教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生之間組成團(tuán)隊(duì)的形式，可以設(shè)計(jì)防守類型的游戲強(qiáng)化學(xué)生的防守意識(shí)，并且通過(guò)這種形式，能夠提高學(xué)生在籃球教學(xué)中的參與感，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，彰顯籃球教學(xué)的教學(xué)價(jià)值[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。對(duì)此，高職體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合學(xué)生的籃球游戲，合適的才是最有效的，才能不斷提升高職學(xué)生的籃球素養(yǎng)，培養(yǎng)高職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，為高職學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。