宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)階段，我國部分高職院校公共體育田徑教學(xué)水平普遍較低，難以充分發(fā)揮出田徑教學(xué)的積極作用，不能深度挖掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了一些阻礙。目前，部分高職院校逐漸認識到了公共體育田徑教學(xué)創(chuàng)新的意義，并采取了一系列措施，田徑教學(xué)水平顯著提升，但是由于多方面條件的限制，高職院校公共體育田徑教學(xué)中仍舊存在一些問題和不足，田徑教學(xué)工作需進一步改進。這種情況下，對高職院校公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新策略進行研究有著較強的現(xiàn)實意義。

一、田徑教學(xué)在高職公共體育教學(xué)中的重要性

田徑教學(xué)作為高職院校公共體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對公共體育教學(xué)整體質(zhì)量有著不容忽視的影響。相比其他科目，田徑教學(xué)具有訓(xùn)練強度大、訓(xùn)練時間長等特征，對學(xué)生有著較高的要求。而且田徑教學(xué)工作的開展能夠?qū)W(xué)生的潛力進行深度的挖掘，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及工作打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。因此，高職院校在實際工作中應(yīng)高度重視公共體育田徑教學(xué)，并根據(jù)實際情況對田徑教學(xué)工作進行改進，以此加強對學(xué)生的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育訓(xùn)練的習(xí)慣。

二、高職公共體育田徑教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的田徑運動意識

高職院校在創(chuàng)新公共體育田徑教學(xué)時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的田徑運動意識，以此調(diào)動學(xué)生在田徑教學(xué)中的積極性，保證田徑教學(xué)的進度及質(zhì)量。在過去一段時間內(nèi)，高職院校對田徑教學(xué)的認識存在一些偏差，對其重視程度較低，而且學(xué)生難以充分意識到田徑教學(xué)的重要性，田徑運動意識較為薄弱，不能積極主動的參與到田徑運動中來，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)難以得到有效的提升。新形勢下，高職院校學(xué)生在人才市場中面臨著較為嚴(yán)峻的競爭形勢，這種情況下，高職院校應(yīng)注意對學(xué)生的田徑運動意識進行培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠積極參與到田徑教學(xué)中來，進而提高學(xué)生的心理承受能力，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升[1]。

（二）提高田徑教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，教師缺乏創(chuàng)新意識，思想觀念較為陳舊，只是對田徑運動相關(guān)理論知識及運動技巧進行講解，這種情況下，田徑教學(xué)的趣味性較差，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，學(xué)生在教學(xué)過程中只是被動的接受知識的灌輸。因此，高職院校在實際工作中應(yīng)注意提高田徑教學(xué)的趣味性，注意借助外界資源豐富田徑教學(xué)的內(nèi)容，并創(chuàng)新田徑教學(xué)的模式，以此吸引學(xué)習(xí)積極主動的參與到田徑教學(xué)中來。例如，在田徑教學(xué)過程中，高職院校教師可以組織學(xué)生開展趣味運動會，通過“托球跑”“劃龍舟”等方式對學(xué)生的身體素質(zhì)進行培養(yǎng)，在輕松愉悅的氛圍中提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力。

（三）重視學(xué)生的主體地位

高職院校要想提高公共體育田徑教學(xué)的水平，應(yīng)在教學(xué)過程中高度重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過這種方式幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。在開展田徑教學(xué)前，教師應(yīng)對學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力進行系統(tǒng)的評估，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，通過這種方式提高田徑教學(xué)的針對性，確保所有學(xué)生均能夠通過田徑教學(xué)提高自身的身體素質(zhì)。教師在田徑教學(xué)中應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者定位，在田徑教學(xué)中為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和必要的幫助，避免對學(xué)生造成限制，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）改進測評工作

在創(chuàng)新田徑教學(xué)的過程中，高職院校體育教師應(yīng)注意改進測評工作，確保測評工作結(jié)果的可靠性和準(zhǔn)確性，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師改進后續(xù)工作帶來一些幫助。在以往測評工作中，高職院校過分關(guān)注學(xué)生的測試成績，對學(xué)生在田徑教學(xué)中的表現(xiàn)重視程度較低，導(dǎo)致測試結(jié)果不夠全面，難以為教師改進田徑教學(xué)提供參考。新形勢下，高職院校應(yīng)對田徑教學(xué)測評標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整，在考核學(xué)生測試成績的同時兼顧學(xué)生的日常表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的心理變化，以此確保測試結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性[2]。

三、結(jié)論

綜上所述，高職院校創(chuàng)新公共體育田徑教學(xué)能夠在一定程度上提高田徑教學(xué)的水平，對學(xué)生的體育潛力進行深度的挖掘，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，進而在提高學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。新形勢下，高職院校應(yīng)正視公共體育田徑教學(xué)中存在的不足，并充分認識到田徑教學(xué)在公共體育田徑教學(xué)中的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生的田徑運動意識、提高田徑教學(xué)的趣味性、重視學(xué)生的主體地位及改進測評工作等方式改進田徑教學(xué)工作，以此提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，加強對學(xué)生的影響。