黃靖

◆摘 ?要：隨著教育的發(fā)展進步，我們現在越來越重視開展小學語文的教學工作。小學語文的學習可以為學生們以后更好地學習其它學科知識打下堅實的基礎。隨著時代的發(fā)展，現在對小學語文教學也提出了新的要求，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學比較偏重于知識的講解，現在的語文教學過程中，則更應該注重經典誦讀教學方式的應用，從小就培養(yǎng)學生們誦讀經典書籍的習慣，可以在拓寬學生知識面的前提下，提高學生們的寫作能力。

◆關鍵詞：經典誦讀;小學語文教學;實施策略

隨著大家對教育的關注，以及教育局針對教育現狀對教育安排提出的新要求，我們作為一名人民教師，應該積極響應上面的號召，把學校安排的各項工作都按要求、高質量地完成。我們在進行教學工作的時候，應該及時根據時代的要求改變教學方法。在小學語文的經典誦讀中我們更應該貫徹新的教育方法，引導學生們從各個角度出發(fā)分析問題，在思考知識的時候，聯系到現實社會，還可以鼓勵學生借鑒經典文章中的一些寫作方法，然后把它們應用到日常寫作過程中，可以提高學生的寫作水平。

1經典誦讀在小學語文教學中的重要意義

1.1弘揚我國傳統(tǒng)文化

在歷史的長河中，能夠真正保存下來的東西在每個領域肯定都有一些突出貢獻，同樣地，遺留下來的經典名著，在經過每個朝代的洗禮與完善以后，更值得現在學生品味和學習，而這些由上千萬人心血澆筑成的經典讀物有利于塑造學生們健康的三觀，如果讓學生們從小便品讀這些經典，那么我國的傳統(tǒng)文化肯定會在學生這代以及將來的世世代代不斷地流傳，被他們更好地繼承然后發(fā)揚光大。

1.2符合新課改的要求

我們現在的教學目標，不單單是交給學生們知識，更重要的是教會學生更好、更快樂地學習。應該在傳授學生理論基礎知識的過程中，更加注重培養(yǎng)學生們的閱讀技能，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力，為學生提供更廣闊的學習舞臺。為此，我們應該從小就開始培養(yǎng)學生的閱讀能力，時間長了學生的寫作能力便會提升，而且還可以改善學生的理解能力。

1.3培養(yǎng)學生綜合文化素養(yǎng)

其它學科知識的講解都是建立在語文知識的掌握基礎之上的，只有學好語文，會分析文章的大概思路，我們才能在這個基礎上更好地學習其它的學科。在小學階段，有很多學生在學習小學數學應用題的時候非常吃力，主要的原因不是因為他們沒有掌握解題思路，而是因為他們讀不懂題目。這就是語文閱讀理解能力不好所造成的其它學科的學習障礙。只有學生的理解能力提上去了，才能更有利于學生對其它知識的學習掌握，進而促進學生的全方面發(fā)展。

2經典誦讀在小學語文教學中具體實施策略

2.1引導小學生通曉經典故事的背景

老師在講述一篇文章的時候，介紹一下作者以及著文的時代背景，往往更利于學生們對文章知識的理解、掌握。在進行經典誦讀的過程中也應該如此，在學生誦讀文章之前，可以先給學生們補充一下寫作背景，方便學生對文章內容的理解。例如，我們在平常開展教學工作時，如果我們學的是一個節(jié)選片段，那么在進行正式授課之前，我們可以針對文章的背景做一個簡短的介紹，然后再引導學生們對節(jié)選的內容進行誦讀。通過這種教學方法，不僅可以使學生們了解節(jié)選部分的內容，還有利于學生對整篇文章的理解掌握，拓寬學生的知識面。在學生進行誦讀之前，教師介紹的一些背景知識，也會激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對經典的誦讀效率，幫助學生學習。

2.2借助多媒體技術為小學生創(chuàng)造誦讀條件

多媒體教學工具在小學教學中也已經得到了普及，我們在進行經典誦讀的時候，可以利用這個工具講解文章內容。例如，在學習文章《趙州橋》的時候，我們可以先找一些介紹“趙州橋”的歷史訪談節(jié)目，讓學生在沒有學習文章之前就對“趙州橋”有一個大概的了解，或者播放一些查找到的介紹這座橋建造過程的歷史資料，讓學生體會這座浩大工程的建造不易。借助多媒體介紹了上面的內容以后，老師可以再適當地做一下總結，加深學生的理解。在誦讀文章之前讓學生們對行文有了一個大致的了解，方便學生理解作者著文的目的，也更利于學生體會作者那種贊美之情。

2.3引導小學生時刻做好誦讀筆記

古人曾說過“不動筆墨不讀書”，有的人更是養(yǎng)成了讀文章批注的習慣，我們對學生的要求雖然沒有必要那么嚴格，但是我們也提倡學生在誦讀經典的過程中，應該準備一個筆記本，如果遇到自己喜歡的句子，或者是比較經典、富有哲理的句子，可以摘抄到筆記本上面，然后有空的時候可以拿出來不斷地誦讀、品味，久而久之便會悟到另一番哲理。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，學生們在閱讀經典的時候也是如此，同一篇文章，可能由于讀者的心境等其它原因不同，最后得到的感悟也肯定不一樣，我們提倡做筆記的目的正是如此，加深理解記憶的同時感悟更多。對于一些難以理解的句子更要摘抄下來，可以在方便的時候與別人討論，交流經驗。在誦讀經典的時候，如果每位學生都能做到如此，那么學生們的作文水平肯定會有一個質的飛躍。

2.4多給予小學生鼓勵和支持

在做一件事情的時候，老師的鼓勵有時候是學生最大的學習動力，在小學階段更是如此，學生們在學校所做的每一件事情都是為了得到老師的肯定，所以學生在誦讀經典的時候，老師要給學生們鼓勵、支持，在學生失去興趣的時候要幫學生重新樹立信念，鼓勵學生突破自我、不斷前進。

3結束語

在進行小學語文的教學過程中，老師應該注重改變誦讀經典的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)他們的興趣，轉換教學方式，并且在他們誦讀出現問題的時候和他們一起討論交流，尋求解決的方法，更要在他們取得成績時多加鼓勵。只有這樣才能讓學生們在經典誦讀的過程中收獲更多知識的同時，提升自身的寫作水平。

參考文獻

[1]張渭茹.探討經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].學周刊，2018，（31）：54-55.

[2]趙翠云.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[J].才智，2015，（24）：34-36.

[3]劉天翔.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略分析[J].西部素質教育，2017，（07）：254-256.