江建華

◆摘 ?要：隨著世界科技日新月異的發(fā)展，物理知識在生活、生產(chǎn)當(dāng)中運(yùn)用的越來越廣泛。如何提高初中物理教學(xué)有效性成為了教師們需要面臨的一大難題，而在現(xiàn)階段，我國大部分初中物理課堂教學(xué)還存在著教學(xué)模式相對傳統(tǒng)的問題，教學(xué)方法單一，局限于課堂教學(xué)，學(xué)生在這種模式的教學(xué)下思維得不到激發(fā)，創(chuàng)新能力便達(dá)不到相應(yīng)的提高。而當(dāng)今社會(huì)對人才的需求更加側(cè)重于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而人才的培養(yǎng)大多都是有課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。因此，在時(shí)代發(fā)展的今天，想要培養(yǎng)出更多新型人才，就必需提高物理課堂教學(xué)的有效性。本文將會(huì)圍繞如何提高初中物理教學(xué)效率進(jìn)行探究。

◆關(guān)鍵詞：有效性;教學(xué)模式;創(chuàng)新能力

物理作為一門需要學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)力較高的學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、實(shí)驗(yàn)和操作動(dòng)手能力的學(xué)科，其內(nèi)容涉及廣泛。無論是體積、密度的計(jì)算內(nèi)容豐富且有趣。不難發(fā)現(xiàn)，物理時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)在我們的周圍。想要深入了解這一學(xué)科的知識與內(nèi)容，那么這就需要學(xué)生們上課時(shí)認(rèn)真聆聽教師的所說所講。教師也要尋找一些新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對這一門課的興趣。讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里能夠領(lǐng)會(huì)、理解、掌握到更多的知識，把課堂教學(xué)的作用發(fā)揮到最大限度，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。下面我將會(huì)從三方面論述我的觀點(diǎn)。

一、啟發(fā)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

物理作為一門邏輯思維性極高的學(xué)科，需要學(xué)生們盡情的發(fā)揮初自身的優(yōu)勢，那就必須啟發(fā)學(xué)生要善于思考，并且初中生處于三觀形成的階段，好奇心理異常強(qiáng)烈，對一些事情更想通過自己的努力與親身經(jīng)歷來實(shí)現(xiàn)，那么如果教師在這一過程中加以引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，讓他們自己去探索課本當(dāng)中一些更深入的問題，自己去理解這當(dāng)中的真正含義是什么，找到一個(gè)符合自己學(xué)習(xí)的方法，這樣子學(xué)習(xí)的效率就會(huì)有所提高，創(chuàng)新能力也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生死記硬背課本上的知識以及條條框框，這在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中已經(jīng)走過許多彎路。學(xué)生只是把知識背下來了，但是并不理解其中的含義是什么，這種方法只是控制了學(xué)生的思想，而并不能讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)創(chuàng)造能力，創(chuàng)新能力得不到提高，對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

例如：在上《壓強(qiáng)》這一課時(shí)，我會(huì)找來一些與課本有關(guān)的材料，通過PPT放映出來，如在生活當(dāng)中一些與壓強(qiáng)有關(guān)的例子，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解壓強(qiáng)的作用與意義。緊接著把全班分為幾個(gè)小組，按照座位前后左右即為一個(gè)小組，這樣方便進(jìn)行問題的討論。前幾分鐘我會(huì)讓每個(gè)小組成員們進(jìn)行討論一個(gè)問題，如氣流越大的地方為什么壓強(qiáng)越小？讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的見解，最后每一小組都要上臺來展示他們所討論出來的答案。最后教師在加以點(diǎn)評，這就是培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)思考能力的過程，讓學(xué)生大膽的表達(dá)出自己的想法，而不是死記硬背課本上的知識。學(xué)生解決方法各不相同，往往都是一些新穎的創(chuàng)新方法，這就是學(xué)生創(chuàng)新能力在提升的一個(gè)過程。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)物理

物理與其他科目區(qū)別最大的地方就是實(shí)用性較強(qiáng)，生活當(dāng)中的很多東西都離不開對物理知識的運(yùn)用，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識并不局限于在課堂之上，讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)物理，在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)物理問題，讓物理課本走出課堂，走進(jìn)生活。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法之一，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一。在教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用物理知識去解決生活當(dāng)中的問題，只有把知識真正用出去，才算真正的把握。而如果在每一次上新課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識去解決生活當(dāng)中常見的問題，讓學(xué)生更進(jìn)一步的去體驗(yàn)物理方法，這樣學(xué)生能夠接受知識的程度就會(huì)更高一些，創(chuàng)新能力也會(huì)隨著學(xué)生對這事的接受程度的提高而提高。

例如：在上《光現(xiàn)象》這一課時(shí)，在講完課本上的內(nèi)容之后我會(huì)布置幾道習(xí)題給學(xué)生完成，可以讓學(xué)生通過對生活當(dāng)中與光有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生觀察太陽光的組成、光的三原色是什么？不可見的光又是什么？讓學(xué)生通過在生活中的觀察以及在網(wǎng)上查詢尋找答案，這樣學(xué)生就會(huì)對這一知識點(diǎn)印象更加深刻，在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)物理讓學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)物理的時(shí)效性，從而激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，而忽略了學(xué)生的主體地位。學(xué)生只能生硬的接受知識，一直處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)效率不高，并且對一些不懂的問題一直積累在腦海當(dāng)中。不去問也不敢問。這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率提不上來的一個(gè)重要原因。首先，教師與學(xué)生之間存在距離感。學(xué)生很少會(huì)去與教師聊天，教師也不會(huì)主動(dòng)了解學(xué)生的情況。這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)非常少。遇到不懂的問題學(xué)生也就不會(huì)主動(dòng)找教師解決，使教學(xué)效果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。而如果教師在平時(shí)注重與學(xué)生交流與溝通，親近學(xué)生。讓學(xué)生覺得教師是以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生就會(huì)勇敢的向教師提問題。那么就能夠幫助學(xué)生收獲更多知識。

例如：無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中，我都會(huì)主動(dòng)的去親近我的學(xué)生，如在上課前主動(dòng)與學(xué)生聊天，聊些關(guān)于最近發(fā)生的事情，或者是有關(guān)文本知識，又或者是詢問一下學(xué)生對自己的教學(xué)方式有什么建議。再者，平時(shí)我也會(huì)多組織學(xué)生開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通和交流。

四、總結(jié)

新模式下的教學(xué)，教學(xué)方法絕對會(huì)是重中之重。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法關(guān)乎著這一學(xué)科的整體效率，更關(guān)乎著學(xué)生對這一學(xué)科知識的吸收程度。從某種意義上說，關(guān)乎著人才的培養(yǎng)。所以教學(xué)方法一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)行，讓學(xué)生真正喜歡這一學(xué)科帶來的知識灌溉。

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