唐芳武

摘 ?要：分析微時代背景下大學體育教學模式發(fā)生的轉變及有效策略。經(jīng)過對以往教學經(jīng)驗進行總結，并對相關文獻進行查找，探討在微學時代下實施大學體育教學的有效策略，隨著我國當今科學技術的不斷進步，我國當今的教學事業(yè)的整體發(fā)展過程當中，開始與當今先進的科學技術共同開展現(xiàn)代教學，尤其是目前我國高校教育在整體發(fā)展過程當中，開始結合新型的現(xiàn)代教學技術，開展新型的教學模式，目前在當今的高校體育教學事業(yè)開展過程當中，為了能夠更好地提高高校體育教學效果，當代的高校體育教育開始開展微學習教學模式。本文將會就微學習時代下的大學體育教育方式的轉變進行仔細分析。

關鍵詞：大學體育教學 ?高校教育 ?微學習

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0126-02

1 ?研究目的

1.1 微學習含義

微學習，實際上指的就是通過智能手機、移動電腦等智能設備對教學資源、教學內(nèi)容進行整合的一種全新的教學方式。隨著當今信息技術的不斷發(fā)展，我國的學生學習方式也在發(fā)生了重大變化，比如像如今大部分的學生在學?；顒娱_展過程當中，往往都會借用智能設備或者是移動通訊設備，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上直接進行學習，當今的大學生在進行整體學習過程當中，為了能夠更好的提高自身的學習效率，開始運用新型學習方法。

而我國現(xiàn)如今的教育事業(yè)，在進行整體發(fā)展過程當中，學生已經(jīng)在時代發(fā)展特點之下改變了自身的傳統(tǒng)學習方式。那么作為當今的教師，在平時開展教學活動過程當中，也一定要結合當今的新型移動設備或者是通信技術，對自身的教學方式進行改變。尤其是現(xiàn)如今的大學體育教學活動才開展過程當中，一直采用著傳統(tǒng)的教學方式，因此也就導致大部分的大學生在進行體育課程學習過程當中，往往不會產(chǎn)生相應的興趣性，而且在進行整體學習過程當中，也無法提高大學生的學習積極性，因此也就導致大學體育課程的開展過程當中，并沒有實際體現(xiàn)出自身的教育職能，因而，當前的大學體育教學活動在開展過程當中，為了能夠更好的提高大學體育教育的教學效果，開始結合當今先進的互聯(lián)網(wǎng)教學技術，共同開展教學。

1.2 學習特征的現(xiàn)實意義

微學習在學習活動開展過程當中，體現(xiàn)出了便捷性、敏捷性、效率性。為學習最主要的特點就是高效率的移動學習設備，隨著當今移動設備的不斷普及，微學習的學習特征十分明顯。微學習教學方式在開展教學活動過程當中，實際上是以當今智能通訊設備作為教學活動開展的載體，而且微學習所應用的智能通信設備一直在以最小化的趨勢進行發(fā)展。微學習的特征為當今的大學生提供了更為人性化，更為智能化的教學服務，大學生在進行學習過程當中，不會因為時間地點的差異性，就不能夠進行相應的學習，大學生可以在任何時間地點都可以直接進行學習，甚至是選擇自己想學習的科目。對于當今的大學生學習而言，運用微學習教學方法，可以更好地體現(xiàn)大學生當今學習的重要含義以及重要作用，只有真正保證當今微學習在開展過程當中，能夠對學習資源進行利用，就能夠保證提高大學生個人的學習效率。當今的大學體育教師在應用微學習教學方式時，可以為大學生設立具有特色的學習模塊，也能滿足當今大學生在進行體育活動，學習過程當中的需求性。在進行微學習教學模式應用過程當中，教師可以通過通信設備的智能化為每一個學生設立不同的體育科目，尊重學生的個體差異性。

2 ?研究方法

2.1 體育教學中存在的安全隱患

體育學習科目相對于其他普通科目的而言，體育教學活動，在平時開展過程當中，需要學生在戶外進行相應的體驗或者是鍛煉，因此，在平時高校體育教育活動開展過程當中，往往都會有學生產(chǎn)生了一定的意外事故，甚至有的學生的平時體育教育活動開展過程當中，由于教師的教學方法不當，導致學生自身身體產(chǎn)生一定損傷，因此，當今的高校體育教學在開展過程當中，其實存在著一定的潛在隱患。而且當今的體育教師在平時教育活動開展過程當中也不注重當今大學生個人財產(chǎn)安全，在進行整體研究過程當中，我國目前的高校在開展大學體育活動，時時常會有一定的意外事故產(chǎn)生，甚至當意外事故程度較大，學生個人的生命安全也將會受到嚴重威脅。

因此，作為當今的大學體育教師，在進行教學活動設計過程當中，一定要充分考慮到體育科目所蘊含的潛在安全隱患，一定要利用正確、合理、科學的教學方式，幫助同學們完善自身的身體素質(zhì)，同時在身體鍛煉活動開展過程當中，能夠有效避免意外事故的發(fā)生，保證同學們能夠健康快樂地參與體育教學活動，只有充分考慮到安全隱患的發(fā)生，才能夠保證當今的大學生在進行體育科目學習過程當中，真正參與其中，完善自身的綜合素質(zhì)。

2.2 微學習時代背景實現(xiàn)大學體育微學習方式的途徑

微學習教學方式的應用在發(fā)展之初，實際上就是利用手機當時的短信、彩信來開展微學習教學。在前期發(fā)展過程當中，學生能夠通過彩信或者是短信和教師之間進行友好互動，通過與教師之間的不斷互動，能夠更好地幫助學生了解重點知識。而且利用手機短信進行微學習，能夠更好地保障學生在學習過程當中，充分依據(jù)老師的實際要求來完善自身的學習效率，通過手機短信為學習方式的開展，也能夠讓更多的教師明確當今學生的發(fā)展需求，而當今的大學體育教師在開展教學活動過程當中，如果利用手機短信、彩信的為學習教學方式，能夠更好地保證學生在學習過程當中深刻意識到體育學習的重要性，而且通過手機短信進行微學習教學也能過上就是節(jié)省相應的教學時間，提高自身的教學效率，充分完善學生的學習體系，而且更為主要的是在應用手機短信過程當中，學生能夠更主動地將自身的學習想法進行反饋，保證當今學生在學習過程中，更好地將自身的學習狀態(tài)展現(xiàn)給教師，教師能夠通過學生學習狀態(tài)以及學習信息都反饋，科學設計教學環(huán)節(jié)，保證教學環(huán)節(jié)開展過程當中，學生能夠主動積極地參與到教師所設計的教學活動中。

3 ?結果與分析

3.1 微學習在體育教學中的應用

隨著當今微學習教學模式的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)如今的大學體育教學活動設計過程當中，也開始引進微學習的教育理念，將微學習的教育理念融入到我國當今的大學體育教學當中，為大學體育提供了全新的發(fā)展機遇。我國目前的傳統(tǒng)體育教學，在開展過程當中，往往都是在固定的時間和固定的地點，大學體育教師為同學們進行相應活動的設計，然后讓同學們在固定的地點進行實踐操作，然后讓同學們之后自由活動，一節(jié)課就這么結束了。而當今的大學體育教學活動在開展過程當中，綜合了微學習教育理念，可以更好的保證當今大學生在體育活動開展過程當中，擁有充足的自由運動時間，而且當今的大學教師也可以根據(jù)時間的變化和地點變化，自由控制課件安排和課程安排。比如，當今的大學教師在進行課程設計過程中，在課外進行安排相應的實踐活動，大學生參與的過程當中，如果遇到天氣變化的話，那么大體上就無法開展相應的體育學習活動。但運用微學習教學方法之后，第一，可以有效保證大學教師依據(jù)外界因素的不斷變化，來調(diào)整課程的整體規(guī)劃;第二，即使當外界的因素產(chǎn)生相應變化，大學教師也可以更好地安排大學體育課程，讓同學們在室內(nèi)開展相應的體育鍛煉。依據(jù)微學習教學理念，可以更好地保證大學體育教師在開展教育活動過程當中，自由控制課節(jié)安排，也能為學生提供更多的自由活動時間以及自由鍛煉時間。

3.2 微學習在大學體育師資力量培養(yǎng)上的應用

我國當今的大學體育教育事業(yè)的整體發(fā)展過程當中，大學體育教師一直采用著傳統(tǒng)的教學模式，教學方法，為學生提供教育服務，因此在一定程度上也限制了我國體育教師個人綜合素質(zhì)的提升。而開展良好的微學習教學模式，能夠更好的保證當今的大學體育教師在進行將要活動設計過程當中，合理、有效地安排課件，提高學生的學習效率，微學習教學模式的應用，不僅僅能夠促進學生綜合素質(zhì)建設，更為重要的是在學生進行自我綜合處的建設過程當中，也能夠推動教師個人綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展。為學習教育模式，不單單指的是學員在濟寧學習過程當中，能夠充分利用個人的一切資源，為自身進行相應的綜合素質(zhì)建設，同時也能更好地保證大學體育教師在進行微學習完開展過程當中接觸到更多領域的教學方法，完善自身的教學理念，真正在教學活動開展過程當中，提高自身的教學水平。

3.3 微學習時代下大學體育教學方式的轉變

在我國現(xiàn)如今體育教育事業(yè)整體發(fā)展過程中體育教學大綱中所涉及到的都是傳統(tǒng)的教學方法、教學理念，在體育教學活動開展過程當中，所采用的教學方法一般為動作演示和講解，因此導致當代大學生在進行整體學習過程當中缺少相應的學習積極性與學習動力，同時也無法保證大學生在體育活動實習過程中的參與感有所增強。

而隨著微學習教學理念的不斷滲透，我國當前的大學體育教師在平時開展教學過程中，教學方式也產(chǎn)生了一定的轉變。我國當今的大學體育教師在進行整體課程開的過程當中，非常重視微學習效果，重要的是也對自身的傳統(tǒng)教育理念進行轉變。在教學活動開展過程當中，當今的大學體育教師非常注重學生的個人學習體驗和學習感受，如果在進行整體綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學生個人發(fā)展出現(xiàn)任何問題，但他們的體育大學教師肯定會依據(jù)學生個人身心發(fā)展特點，重新調(diào)整自身的教學模式應用，提高體育教師個人的管理水平、教學水平。

4 ?結語

本文就微學習時代下的大學體育教學方式的轉變進行仔細分析，在進行整體分析過程當中，詳細介紹了目前我國大學體育教學事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，希望通過本文的仔細分析，不僅能夠有效推動我國當前大學體育教育事業(yè)會發(fā)展，也能夠保證我國當前的大學體育教師在平時開展教學活動過程當中，正確應用微學習教學模式，深切落實微學習教學理念。

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