紀(jì)廣東 馬逸倫

摘 ?要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，高校籃球課程的教學(xué)方式也在不斷地進(jìn)步與完善?，F(xiàn)階段的主要教學(xué)目的，就是可以為基礎(chǔ)不同的學(xué)生帶來(lái)同等效果的教學(xué)成果。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)已有的教學(xué)方式做出改革，用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生服務(wù)。如何有效地利用多元化教學(xué)方法提升學(xué)生的籃球綜合素養(yǎng)，是現(xiàn)階段體育教育工作者的首要難題。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué) ?籃球技術(shù) ?教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G841 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（a）-0060-02

1 ?當(dāng)今高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 不同地區(qū)教學(xué)水平存在差異

我國(guó)國(guó)土幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)和人口背景的不同也造就了每個(gè)學(xué)校教學(xué)水平方面的差距。一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的籃球體育器材的完善程度都有待提高，教師的教學(xué)水平也需要進(jìn)行一定的培訓(xùn)。另外，受限于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的思維影響，很多教師包括體育教師都更加看重學(xué)生在文化科目方面的成績(jī)，忽略了學(xué)生的體能素養(yǎng)。在這種落后的思想下，很多體育教師在教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，忽略了體育課是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)能力。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)籃球的興趣，也很難以一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)參與到籃球活動(dòng)當(dāng)中。

1.2 教學(xué)方式極為單一

現(xiàn)階段高校體育課的籃球教學(xué)中，大多數(shù)教師依靠單一的訓(xùn)練方式幫助學(xué)生進(jìn)行籃球技巧訓(xùn)練，例如簡(jiǎn)單的投籃、運(yùn)球等籃球基礎(chǔ)動(dòng)作。但是大部分高校學(xué)生已經(jīng)有了比較成熟的思維和心智，長(zhǎng)期接受這種枯燥乏味的訓(xùn)練教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抗拒心理，反倒讓學(xué)生逃避訓(xùn)練。教師的本意是想通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練讓學(xué)生擁有一定的球感，并且讓一些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生建立一定的基礎(chǔ)，但這種教學(xué)方式讓學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)教師的真正意圖，直接影響了教師的工作效率。

1.3 考核體系存在缺陷

在一些的高校體育課籃球項(xiàng)目中，教師在驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，往往只有根據(jù)學(xué)生的投籃成績(jī)這一種考核標(biāo)準(zhǔn)。也有部分學(xué)校方面沒(méi)有對(duì)考核方式進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建，讓學(xué)生組隊(duì)來(lái)進(jìn)行比賽，但一些學(xué)生雖然對(duì)籃球很感興趣，上課時(shí)也盡可能完成教師布置下來(lái)的任務(wù)，可限于自身身體的影響，無(wú)法掌握一些較難的籃球技巧，校方便單方面地否定了學(xué)生在日常課堂中的努力，這樣做不僅會(huì)降低學(xué)生的積極性，還會(huì)對(duì)教師的教學(xué)成果產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面影響。

2 ?多元化教學(xué)的重要性

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處煹南埠貌煌恢贝嬖谝欢ǖ钠钚?，有些教師更喜歡培養(yǎng)學(xué)生的籃球技巧，有些教師更喜歡培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和對(duì)籃球的個(gè)人興趣。這樣的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面的接受籃球的運(yùn)動(dòng)魅力，對(duì)籃球知識(shí)技能的學(xué)習(xí)層次也不夠完善。而多元化教學(xué)地教學(xué)手法，可以讓學(xué)生在不同階段都能在理論和實(shí)踐上獲得同等的指導(dǎo)力度，這樣不僅考慮到了學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)感受，也讓學(xué)生可以迅速地融入到教師的課堂節(jié)奏當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)籃球不斷地產(chǎn)生新的認(rèn)知。

2.2 增強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量

在籃球教師的教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生真實(shí)身體情況和籃球技能熟練度的掌握是教室安排教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)。而多元化的教學(xué)方式可以讓教師針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定對(duì)其最有效的教學(xué)方法，讓整個(gè)集體的學(xué)習(xí)能力都保持一個(gè)速度的進(jìn)步，讓所有學(xué)生都能以最快的時(shí)間融入課堂當(dāng)中。這為教師和學(xué)生的有效溝通創(chuàng)造了一定的條件，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)反映自己的學(xué)習(xí)情況，并且和教師的關(guān)系更加親密。教師針對(duì)性的教學(xué)安排也可以尊重學(xué)生之間的差異性和個(gè)性化學(xué)習(xí)原則，提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.3 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

自新課改中提出以學(xué)生為本的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方略以來(lái)，學(xué)生的身心健康和文化進(jìn)步都成為了現(xiàn)代教育體系中重要的一部分。身心健康則包括了身體和心理，多元化的教學(xué)方式對(duì)這兩種類型的學(xué)生問(wèn)題都可以提供一定的幫助。合適的籃球教學(xué)計(jì)劃可以在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，在一定程度上讓學(xué)生釋放學(xué)業(yè)壓力的苦悶，學(xué)生將精力用在鍛煉自身的體能上，也會(huì)讓自己的綜合素質(zhì)更加的進(jìn)步，避免了一些心理問(wèn)題的發(fā)生。

3 ?多元化教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 尊重學(xué)生情感體驗(yàn)

多元化教學(xué)是通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)觀念，教師在采用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生實(shí)際的情感體驗(yàn)為主要的參考，盡可能讓學(xué)生在心理上對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的好感。在眾多的教學(xué)方式中，心理暗示是一種有效的輔助教學(xué)手段，教師通過(guò)這種方法可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。強(qiáng)大的信心也是籃球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵因素，一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)往往也是超越常人的。教師對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)，才是教師進(jìn)行教學(xué)工作的首要任務(wù)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，很多同學(xué)因?yàn)樵?jīng)對(duì)籃球的接觸在一開(kāi)始就沒(méi)有投籃成功的信心。教師在按照標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作指導(dǎo)時(shí)，就可以和學(xué)生們說(shuō)，“這些方法很簡(jiǎn)單，你們照著我的動(dòng)作學(xué)著做幾遍就可以學(xué)會(huì)了”。這樣學(xué)生在練習(xí)投籃之前就已經(jīng)樹(shù)立了一定的信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)更加認(rèn)真。在訓(xùn)練結(jié)束后，對(duì)一些表現(xiàn)不好的同學(xué)，教師也要注意進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，不要讓學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的結(jié)果產(chǎn)生放棄心理。通過(guò)這種方式，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上籃球這款運(yùn)動(dòng)，并且可以樂(lè)此不疲地自發(fā)訓(xùn)練。

3.2 讓學(xué)生成為教學(xué)主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師一直是課堂教學(xué)的主體部分，在學(xué)生的思維模式中教師一直有著很大的權(quán)威性。雖然教師可以在一定程度上佐證學(xué)生方法觀念上的不足，但在更多方面上，教師禁錮了學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)揮空間?；@球不僅僅是一項(xiàng)體能運(yùn)動(dòng)，在比賽過(guò)程中也有著激烈的戰(zhàn)術(shù)交鋒，學(xué)生如果無(wú)法自己進(jìn)行理論知識(shí)上的學(xué)習(xí)和思考，就無(wú)法全面的增強(qiáng)自己的籃球技術(shù)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體部分。

例如，教師在為同學(xué)講解一些接觸的籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的局限性，教師可以選擇借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放一些NBA比賽時(shí)發(fā)生的經(jīng)典戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作。這樣不僅可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)讓學(xué)生的視野得到一定的拓展。除此之外，教師還可以參與進(jìn)學(xué)生的組隊(duì)對(duì)抗當(dāng)中，讓學(xué)生們自發(fā)的研究戰(zhàn)術(shù)，并且在對(duì)抗環(huán)節(jié)結(jié)束后參與到點(diǎn)評(píng)和討論的環(huán)節(jié)中。這種自發(fā)性的思考可以極大地提升學(xué)生的自主思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.3 通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生增加動(dòng)力

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極具對(duì)抗屬性的活動(dòng)，但因?yàn)閷W(xué)生自身的身份限制，學(xué)生只能在學(xué)校方面舉辦一些籃球比賽或運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)才有公開(kāi)比賽的機(jī)會(huì)?；@球比賽可以對(duì)學(xué)生的籃球能力進(jìn)行多方面的測(cè)試與考核，只有在多人組隊(duì)的比賽過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以體現(xiàn)。通過(guò)比賽的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是多元化教學(xué)手段中效果顯著的一種。在日常教學(xué)過(guò)程中，就可以根據(jù)學(xué)生的籃球?qū)嵙獾貙W(xué)生分為不同的小隊(duì)。無(wú)論是平時(shí)的訓(xùn)練還是教師進(jìn)行的比賽中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)能飛快的發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)生之間也會(huì)互相幫助對(duì)方提升籃球能力。這不僅可以在課后時(shí)間對(duì)學(xué)生的籃球水平進(jìn)行提升，還可以極大地降低教師的教學(xué)難度。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)多元化教學(xué)方式有著一定的重視。并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷的做出教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。只有這樣，學(xué)校才能為社會(huì)培養(yǎng)出身心健康的綜合型人才，整個(gè)體育教育系統(tǒng)的教學(xué)水平才能取得穩(wěn)步的提升。

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