摘 要：民辦高校為教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，在實(shí)行智育教育的基礎(chǔ)上，也讓課堂變得越來(lái)越豐富。民辦高校的音樂(lè)教學(xué)也彰顯出一定的藝術(shù)氣息，為學(xué)生的自我成長(zhǎng)和藝術(shù)把握提供了有力的載體。想要讓音樂(lè)教學(xué)課堂持續(xù)有效性，就要在完善的教學(xué)內(nèi)容和合理化的教學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不斷得到提高。本文立足于分析民辦高校音樂(lè)教育課堂中所存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的具體策略。希望在合理分析和研究之后，帶動(dòng)民辦高校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;音樂(lè)教育;課堂有效性;提高策略

0 前言

音樂(lè)課堂中蘊(yùn)含豐富的藝術(shù)氣息，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好素質(zhì)的有效方式。民辦高校所開展的音樂(lè)教育課堂，要把學(xué)生作為根本性的主題來(lái)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的分析，所分析出的問(wèn)題，要成為教師改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方式的重要參考。只有在提升民辦高校音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，才不會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展，所實(shí)行的教學(xué)措施才是十分有力的。

1 民辦高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

在民辦高校音樂(lè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，是一直制約音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重要因素，教師要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，為今后的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。第一，教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是不夠合理的。在難以對(duì)音樂(lè)教學(xué)樹立正確思想認(rèn)識(shí)的背景下，忽視了音樂(lè)教學(xué)的重要性。由于教師沒(méi)有為學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)形成了錯(cuò)誤的定位，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以收獲多樣化的知識(shí)。在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方向的指引下，學(xué)生難以樹立良好的成長(zhǎng)方向，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也失去了信心。第二，民辦高校的音樂(lè)教師，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)方法和教學(xué)形式比較單一，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，抑制了學(xué)生藝術(shù)能力和水平的提升。[1]學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境中，難以提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

2 構(gòu)建高效民辦高校音樂(lè)課堂教學(xué)的具體策略

2.1 提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

針對(duì)民辦高校音樂(lè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以適當(dāng)?shù)厝谌朊褡逡魳?lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，樹立正確的音樂(lè)精神。在為學(xué)生介紹音樂(lè)歷史的背景下，教師應(yīng)該從多個(gè)方面讓學(xué)生感受到音樂(lè)所展現(xiàn)出的優(yōu)越性，合理整合音樂(lè)教學(xué)的方法，使學(xué)生積極投身到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中。內(nèi)容的豐富是激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。在豐富的音樂(lè)理論知識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生在增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也會(huì)認(rèn)真的思考，并形成適合自己發(fā)展的音樂(lè)知識(shí)理論框架。

2.2 采用多功能教學(xué)手段

合理使用多功能的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠明確地感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的方向，也讓學(xué)生能夠全面地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。因此，音樂(lè)教師應(yīng)從多媒體教學(xué)技術(shù)的基本運(yùn)用層面出發(fā)，為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)和形象的音樂(lè)教學(xué)畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)和技能實(shí)踐課程的高效學(xué)習(xí)。音樂(lè)教師憑借自己高超的教學(xué)技能和一定的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜之情，并真正喜歡上音樂(lè)這門課程。

在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。[2]讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，也能認(rèn)真欣賞音樂(lè)作品，在動(dòng)手實(shí)踐操作上得到全面提升，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，形成自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)風(fēng)格。

2.3 合理安排多種實(shí)踐活動(dòng)

民辦高校針對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容，要合理安排實(shí)踐活動(dòng)的課程，這是對(duì)音樂(lè)教學(xué)的一種補(bǔ)充，能夠開闊學(xué)生的視野，更好地展現(xiàn)出較高的音樂(lè)素質(zhì)。民辦高校的音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要把德智體美勞等方面結(jié)合在一起，力求培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，促使音樂(lè)教育樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的理念。教師可以采用樂(lè)器進(jìn)課堂的模式，讓學(xué)生能夠接觸到古箏、竹笛等樂(lè)器，[3]學(xué)生樹立堅(jiān)定的音樂(lè)學(xué)習(xí)信心，全面提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。在對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行鞏固的同時(shí)，學(xué)生可以組建成合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等團(tuán)體，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，在濃厚和活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地展現(xiàn)出民辦院校的精神文明建設(shè)。

3 結(jié)語(yǔ)

在民辦高校的音樂(lè)教學(xué)中，教師想要保持音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，要從培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣之后，引發(fā)學(xué)生對(duì)高校音樂(lè)知識(shí)的思考。同時(shí)，多功能教學(xué)手段的運(yùn)用，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)和形象的學(xué)習(xí)空間。最終，在多種實(shí)踐活動(dòng)的共同作用下，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)形成合理化的認(rèn)識(shí)?？傊?，要在全方位構(gòu)建高校音樂(lè)教學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生收獲知識(shí)，并擁有提升空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳凌.高校音樂(lè)教育實(shí)踐的新思路——以翻轉(zhuǎn)課堂為例[J].樂(lè)府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2018，36（02）：55-60.

[2] 袁姍姍.新媒體環(huán)境對(duì)高校音樂(lè)教育的影響——評(píng)《論音樂(lè)教育》[J].新聞愛(ài)好者，2018（02）：115.

[3] 陳凡.高校音樂(lè)教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的意義與實(shí)施策略探討[J].大眾文藝，2017（21）：237.

作者簡(jiǎn)介：何釗哲（1982—），男，湖南衡陽(yáng)人，本科，講師，主要從事高校專業(yè)音樂(lè)教育。