摘 要：高職院校具有它自己獨(dú)特的優(yōu)勢，例如專業(yè)設(shè)置靈活、具有較好的就業(yè)形勢等。這使高職院校在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中肩負(fù)起重要的使命，但當(dāng)前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在許多問題。本文將著重分析和探索鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略，希望可以為高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;高職院校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

0 引言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)用的藝術(shù)專業(yè)，指通過技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，從而打造優(yōu)美的生活環(huán)境，涉及建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)等多門學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改進(jìn)的關(guān)鍵在于弄清楚影響高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的本質(zhì)問題，并在此基礎(chǔ)上完善專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃等，準(zhǔn)確找出存在問題，針對性地實(shí)施相應(yīng)的解決措施和方案。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 師資力量薄弱

目前，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大部分都來自高校藝術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，大多數(shù)教師都沒有社會實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)歷，都是一邊自學(xué)一邊教授學(xué)生。因此，教師自身能力有限，給學(xué)生傳授的知識也有限，這也就造成了上課效果不理想，學(xué)生對所學(xué)理論知識難以理解，從而難以將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生的實(shí)踐能力低下。再加上大部分教師比較懈怠，一次認(rèn)真的備課可能會在多年的教學(xué)中使用，一成不變。[1]

1.2 教學(xué)方法單一

當(dāng)下社會，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興并快速發(fā)展的專業(yè)學(xué)科，具有傳播速度快、靈活多變和個性鮮明的特點(diǎn)。目前的專業(yè)課本，雖然每個人都有，但它的知識側(cè)重于基礎(chǔ)性理論教學(xué)。各個高職院校在規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃時，往往都是以單一的教學(xué)方法為主，沒有完整的教學(xué)計(jì)劃，通常偏重理論知識，缺少實(shí)踐活動。按照這樣的教學(xué)計(jì)劃安排，學(xué)生的實(shí)踐能力很難得到提高。

1.3 設(shè)備資源缺乏

高職院校和普通高校相比，缺乏資金資源，因此各種實(shí)踐教學(xué)需要用到的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)度跟不上，設(shè)備更加稀缺，導(dǎo)致學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會很少，很可能造成學(xué)生知道這幅圖應(yīng)該怎么畫，但卻不會實(shí)際操作的現(xiàn)象。而外出考察的機(jī)會對于學(xué)生來說就更加稀少了，從而造成學(xué)生眼界狹隘，創(chuàng)新意識低等后果。所以，學(xué)生空有一身武力卻無用武之地，導(dǎo)致環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難以得到落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在上學(xué)期間所學(xué)的理論知識大多都是停留在紙上，實(shí)際應(yīng)用能力很低。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在問題的應(yīng)對措施

2.1 建立優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)

為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，可以安排教師到企業(yè)、事業(yè)單位實(shí)踐學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的骨干精英教師到國外進(jìn)修培訓(xùn)，或者聘請其他普通高校的教授來本校開辦講座，指導(dǎo)本校教師等等。這些都可以很好地提高教師的自我素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。與此同時，高職院校應(yīng)成立專門的調(diào)研團(tuán)隊(duì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個對綜合應(yīng)用能力要求較高的專業(yè)，所涉及的知識點(diǎn)十分廣泛，而且其應(yīng)用的技術(shù)手段更新很快。所以，要成立一支專業(yè)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)學(xué)科提供有用的建議，每時每刻把握市場發(fā)展方向。通過不斷調(diào)查研究，對教學(xué)實(shí)踐的知識內(nèi)容做出有用的改進(jìn)和更新。[2]這樣就可以有效地避免所開設(shè)的學(xué)科與市場需求不符的狀況，從而提高學(xué)校的就業(yè)率，保障學(xué)生的就業(yè)。

2.2 制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

管理的控制工作是為了讓實(shí)踐活動符合計(jì)劃。只有擁有完整的教育計(jì)劃，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展、科技的創(chuàng)新，高職學(xué)校需要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，增加教學(xué)的實(shí)踐活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)理念和教學(xué)方式。以市場所需為目標(biāo)，制訂完整的教學(xué)計(jì)劃和考核機(jī)制，從而促進(jìn)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，建立完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃。例如，對學(xué)生進(jìn)行評定時，采取課內(nèi)學(xué)分與實(shí)踐學(xué)分加權(quán)平均的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，使學(xué)生更好地理解和掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而為培養(yǎng)社會和國家所需的優(yōu)秀人才和棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 合理配置實(shí)訓(xùn)室資源

我國古代偉大詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中說到：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@句詩的意思是說從書本上得到的知識終歸是淺顯的，若是想要認(rèn)清萬物的本質(zhì)，就需要自己親自去探索實(shí)踐，進(jìn)而理解道理的本質(zhì)。這句詩在現(xiàn)在仍然適用。如果空有一番理論，而不去實(shí)踐，那種只是紙上談兵，對知識的理解也并不會有所加深。所以增加實(shí)訓(xùn)室的資源設(shè)備，建立實(shí)習(xí)基地是十分重要的一件事。首先，可以通過與各大鄉(xiāng)村建設(shè)企業(yè)公司合作，建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解鄉(xiāng)村建設(shè)計(jì)劃，從而為學(xué)生對鄉(xiāng)村建設(shè)做出更好地規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。其次，增加學(xué)生到鄉(xiāng)村實(shí)踐的機(jī)會。例如，暑假開展下鄉(xiāng)活動，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和志愿服務(wù)，讓學(xué)生在下鄉(xiāng)實(shí)踐活動中，感受鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，了解當(dāng)?shù)厍闆r。最后，舉辦關(guān)于鄉(xiāng)村環(huán)境設(shè)計(jì)的比賽。通過比賽的獎勵制度，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在掌握和運(yùn)用專業(yè)知識的同時，更好地投入鄉(xiāng)村建設(shè)中。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田燦.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與對策思考[J].大眾文藝，2017（14）.

[2] 胡曉雷.高職院校藝術(shù)教育存在的問題及措施[J].北方文學(xué)，2017（14）.

作者簡介：趙娜（1982—），女，江蘇人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。