摘 要：我國教育事業(yè)在不斷發(fā)展的同時，不僅僅需要對知識型、學(xué)術(shù)型人才進行培養(yǎng)，更需要重視市場的實際需求，對市場缺乏的、有助于市場進一步發(fā)展的技術(shù)型人才進行培育。對此，本文從當前基于產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式入手，對這一人才培養(yǎng)模式的特點及意義等相關(guān)內(nèi)容進行深入分析，針對當前的教育環(huán)境以及產(chǎn)教融合這一人才培養(yǎng)模式在開展過程中面臨的諸多問題，從根本上對問題產(chǎn)生的原因進行分析，從而提出產(chǎn)教融合這一多元化校企合作人才培養(yǎng)模式在后續(xù)合作發(fā)展過程中應(yīng)當重視的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;人才培養(yǎng)

0 引言

書本教育作為教育事業(yè)發(fā)展過程中學(xué)校所進行的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，往往只是簡單地將書本中涉及的理論知識展示給學(xué)生，并根據(jù)這些理論知識對學(xué)生進行測評。這種教學(xué)的內(nèi)容往往非常固定，并且教師在開展這種教學(xué)時所能選擇的教學(xué)手段及方法往往也只有非常死板的幾種，學(xué)生并不能真正對其講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，其對書本中所展示的理論知識通常處于一種一知半解的狀態(tài)，等到實際面臨類似問題的時候，學(xué)生還是會感到一頭霧水、手足無措。雖然近年來學(xué)校為學(xué)生增加了模擬實踐培訓(xùn)，但這樣的教學(xué)方式還是難以使學(xué)生滿足市場對人才的需求，因此，加強產(chǎn)教融合，不斷加深這一多元化校企合作的人才培養(yǎng)模式，對于滿足企業(yè)的需求以及為市場供應(yīng)人才具有重要的意義。

1 產(chǎn)教融合

1.1 概念

當前的社會發(fā)展模式中，一個產(chǎn)業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展往往需要諸多不同的行業(yè)來進行基礎(chǔ)的資源及能力支撐。作為向各個行業(yè)輸送人才的基地，學(xué)校在對學(xué)生進行培育的過程中必須重視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向以及發(fā)展理念，綜合考慮市場需求，有針對性地展開培訓(xùn)。產(chǎn)教融合便是產(chǎn)業(yè)以及學(xué)校這兩個相互獨立但密切關(guān)聯(lián)的主體，通過對發(fā)展理念以及發(fā)展資源等內(nèi)容進行相互整合及互通，同時更好更快地實現(xiàn)自身的高效發(fā)展。

1.2 開展背景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不論是產(chǎn)業(yè)方面還是學(xué)校方面，都對人才的培養(yǎng)提出了新的要求。企業(yè)在發(fā)展過程中，由于自身的發(fā)展以及壯大需求，對自身內(nèi)部員工的技術(shù)以及質(zhì)量等都提出了較高的要求，在人才市場當中，企業(yè)需要的專業(yè)型人才往往供不應(yīng)求，難以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。伴隨這一現(xiàn)象的是學(xué)校在進行人才培養(yǎng)時仍舊是傳統(tǒng)的理論型、學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，畢業(yè)生不僅僅難以滿足企業(yè)的人才需求，更在工作的過程中不能對企業(yè)產(chǎn)生歸屬感，導(dǎo)致企業(yè)的人員流動率非常高。在這種情況下，國家開始鼓勵產(chǎn)教融合，鼓勵學(xué)校針對市場的需求進行技術(shù)型、實用型的人才培養(yǎng)。

1.3 特點

首先，產(chǎn)教融合這一多元化的校企合作人才培養(yǎng)模式往往是一種復(fù)合型的資源融合，在整合產(chǎn)業(yè)與學(xué)校教育事業(yè)的各項資源之后，對雙方的協(xié)同發(fā)展具有一定的支持作用。其次，產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式往往重視市場的需求，以市場為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校會重視市場對人才的基本要求，有針對性地根據(jù)市場需求來進行人才的培養(yǎng)。最后，產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)新模式往往會在人才培養(yǎng)的過程中存在多個管理主體，這些管理主體共同協(xié)作，作用于人才培養(yǎng)這一過程。

2 開展產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)的意義

2.1 培養(yǎng)定位方面

通過這種人才培養(yǎng)的模式，學(xué)校在進行人才培養(yǎng)的時候便會重視學(xué)生實際的專業(yè)技能發(fā)展，對學(xué)生的定位也會從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)知識精通型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技能型人才。同時，在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校會根據(jù)市場需求對人才的定位及培養(yǎng)目標進行及時的調(diào)整，使得人才培養(yǎng)結(jié)果更能讓校企雙方滿意。

2.2 校企發(fā)展方面

這一人才培養(yǎng)模式不僅可以有效滿足產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的大量人才需求，也可以更加清晰地在學(xué)校教育發(fā)展過程中將人才培養(yǎng)的新目標展現(xiàn)給學(xué)校，學(xué)校在后續(xù)發(fā)展過程中可以有更加清晰的發(fā)展目標，同時，企業(yè)在招聘以及選擇人才的時候，也可以獲得更精準、更符合要求的人才資源，產(chǎn)業(yè)及學(xué)校雙方可以獲得更有效率的發(fā)展。

2.3 市場需求方面

產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式充分重視市場需求，使得學(xué)校輸送給市場的人才與市場中的人才需求更加匹配，學(xué)生在就業(yè)以及工作發(fā)展等方面也會更具優(yōu)勢。

3 當前產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式中存在的問題

3.1 融合力度不足

當前，產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式中，雖然政府給予了大力支持，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)之間也開始進行需求的溝通，但產(chǎn)業(yè)和學(xué)校之間往往會由于利益問題增加雙方的合作難度，在這一人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)的參與度以及活躍度通常很低，導(dǎo)致雙方的融合力度難以達到預(yù)期的水平。

3.2 教學(xué)效果不明顯

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，如果開展產(chǎn)教融合這一人才培養(yǎng)模式，便會消耗較多的人力以及經(jīng)濟資源，同時還會面臨改變傳統(tǒng)教學(xué)模式需要面對的諸多風(fēng)險，在影響因素的作用下，學(xué)校在進行產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)過程中通常會瞻前顧后，這一教學(xué)模式就無法達到既定的人才培養(yǎng)目標，教學(xué)效果也不明顯。

3.3 校企紅利少

在這種新的人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校及企業(yè)在資源整合過程中會由于雙方的磨合以及資源交換等原因而獲得很少的紅利，因此雙方在后續(xù)合作中缺乏參與動力與意愿，這一人才培養(yǎng)模式難以繼續(xù)開展下去。

4 當前產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式中問題的成因

4.1 資源整合難

產(chǎn)業(yè)和學(xué)校由于經(jīng)營以及發(fā)展的不同，所以在合作開展人才培養(yǎng)的過程中所掌握的人才培養(yǎng)資源也會有較大的差別，在雙方合作的過程中，不論是管理方法還是管理模式，都會導(dǎo)致雙方在人才培養(yǎng)資源的整合過程中出現(xiàn)大量的資源浪費現(xiàn)象。同時，在人才需求市場中，產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)性地位導(dǎo)致雙方在人才培養(yǎng)這一過程中所扮演的角色地位也處于一種不對等的狀態(tài)，這使得雙方的資源整合難度愈發(fā)加大。

4.2 產(chǎn)教融合動力不足

雖然產(chǎn)教融合這一多元化校企合作人才培養(yǎng)新模式會在產(chǎn)業(yè)以及學(xué)校的長期發(fā)展過程中產(chǎn)生非常重要的積極性影響，但從短期來看，這種人才培養(yǎng)模式并不能為雙方帶來顯著的經(jīng)濟利益，還會使得企業(yè)及學(xué)校雙方因為這種人才培養(yǎng)模式承擔諸多的風(fēng)險，這就使得雙方在人才培養(yǎng)過程中會對諸多方面的因素進行考慮，在人才培養(yǎng)過程中瞻前顧后，在未能見到培育成效及其產(chǎn)生的經(jīng)濟利益時，積極性與主動性大幅度降低，雙方進行產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)的動力不足。

5 當前產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式中問題的解決對策

5.1 政府層面

針對產(chǎn)教融合的多元化校企合作這一人才培養(yǎng)模式，從政府的角度來看，在后續(xù)的發(fā)展過程中，政府需要加強對這一人才培養(yǎng)模式的宣傳，通過當前的諸多宣傳方式，使社會各界對這一人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的認知。同時，政府方面也需要向社會各界展示自身對這一人才培養(yǎng)模式的重視以及支持，不斷針對這一人才培養(yǎng)模式完善教育行業(yè)的培養(yǎng)體系，同時構(gòu)建完整的產(chǎn)教融合新平臺，鼓勵產(chǎn)業(yè)以及企業(yè)間進行合作交流，使得雙方之間可以更好地實現(xiàn)信息互通，使資源整合更有效，同時在一定程度上激發(fā)產(chǎn)業(yè)以及學(xué)校對產(chǎn)教融合這一多元化校企合作人才培養(yǎng)活動的積極性與主動性。

5.2 企業(yè)層面

從企業(yè)層面來看，當前產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式存在問題的主要成因是企業(yè)沒有從根本上重視這一人培養(yǎng)模式，不能深刻認識到這一人才培養(yǎng)模式會為自身帶來的深遠影響。對此，企業(yè)層面必須轉(zhuǎn)變自身的思想觀點，在了解這一新模式會為自身帶來的積極影響之后，積極主動地參與這一人才培養(yǎng)活動，不斷加大對學(xué)校所需資源的投入，對學(xué)校進行人、財、物三個方面的支持，使學(xué)?？梢匀硇耐度氲竭@一人才培養(yǎng)模式中，更好更快地為自身帶來經(jīng)濟以及優(yōu)質(zhì)人力資源。

5.3 學(xué)校層面

學(xué)校必須立足于當前的市場需求，在進行自身專業(yè)設(shè)置以及課程體系設(shè)置的時候，充分考慮市場需求，使得人才培養(yǎng)活動與當前市場的人才需求的適配性更高。產(chǎn)教融合的多元化校企合作人才培養(yǎng)模式能將其最終效果更加直觀、更加清晰地展示給產(chǎn)業(yè)以及學(xué)校。在這一過程中，學(xué)校必須重視以市場為導(dǎo)向，重視市場需求，根據(jù)市場要求來設(shè)置人才培育標準，使得教學(xué)模式具有較強的靈活性與實用性。

6 結(jié)語

產(chǎn)教融合這一多元化的校企合作人才培養(yǎng)模式不僅會對企業(yè)發(fā)展過程產(chǎn)生非常重要的影響，更會對學(xué)校的經(jīng)營發(fā)展方向起到積極的指導(dǎo)作用。這一人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)并不是一蹴而就的，而是需要雙方的長期堅持，校企雙方只有不斷堅持，在發(fā)展過程中重視這一人才培養(yǎng)模式并且積極主動地投入其中，才能全面推進產(chǎn)教融合這一多元化校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。

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作者簡介：高燕南（1982—），男，山東人，建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)碩士研究生，工程師，室內(nèi)設(shè)計系主任，研究方向：建筑室內(nèi)設(shè)計。