武愛秀

【內(nèi)容摘要】在初中語文教學(xué)中，寫作是其中核心的教學(xué)內(nèi)容，同時也是語文教學(xué)中的短板。寫作在語文教學(xué)中極為重要，在語文考試中占據(jù)了大量的比例。而目前的初中作文教學(xué)中，出現(xiàn)了太多模式化的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，失去了對生活本真的感受，有大部分的學(xué)生為了完成任務(wù)而寫作，寫出的文章都是通過拼湊出來的，這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀使人擔(dān)憂。文章通過對初中語文教學(xué)中的片段教學(xué)應(yīng)該注意的問題進行了具體的分析，以供后續(xù)參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?作文教學(xué) ?片段寫作 ?寫作能力

引言

寫作主要是指客觀事物被人們的主觀感受進行加工并以書面語言進行表達的過程。在語文課程中的寫作亦是如此，但是在這一過程中，教師必須對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，而這一引導(dǎo)的過程中就是我們初中語文教學(xué)中的寫作教學(xué)。初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡時期，和小學(xué)學(xué)習(xí)相比較具有較大的發(fā)展，并且也是為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，因此，初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生承上啟下的階段，具有重要的作用。

一、片段寫作教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.以學(xué)生為主體

在初中語文片段教學(xué)活動中，教師應(yīng)該為學(xué)生樹立良好的主題觀念，使得學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)中的執(zhí)行者和主導(dǎo)者，從文章的構(gòu)思到寫作再到完成都是由學(xué)生獨立完成，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個指引者，其主要目的是為了能夠最大程度發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力。但是在目前初中語文的片段寫作課程教學(xué)中，教師實現(xiàn)設(shè)定好寫作題目，本來應(yīng)該讓學(xué)生進行自我思考和想象，但是有一些教師太過急于求成，想要對學(xué)生進行全方面的指導(dǎo)，并利用較多的材料和主題進行精細化的講解，使得學(xué)生的想象思維受到一定的限制，只能跟隨教師的思維前進，導(dǎo)致學(xué)生的寫作缺乏靈動性。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生自己進行想象，使得學(xué)生思維能夠得到開發(fā)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和寫作能力的提升。

2.運用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)豐富片段寫作教學(xué)

目前，社會經(jīng)濟和技術(shù)都在不斷難度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人民生活中不可分割的部分，在為人民增添樂趣和便利的同時，教師也能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生開展良好的片段寫作教學(xué)。在進行片段教學(xué)指導(dǎo)以前，教師應(yīng)該對其主題進行精心的挑選，而教學(xué)的主題可以由教師規(guī)定，同樣也可以由學(xué)生進行規(guī)定，而且還可以利用社會中的話題充當(dāng)學(xué)生片段寫作的主題。例如：生活中人民感興趣的話題、社會近期的現(xiàn)象、或者身邊的人和事等等。由于片段教學(xué)具有大作文缺乏的靈活性，因此，教師在對其指導(dǎo)過程中，應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生的想象能力，并提高學(xué)生的創(chuàng)造力，為大作文的寫作打下良好的基礎(chǔ)。所以，對于寫作主體，教師可以更多的采取學(xué)生的意見，這樣可以激發(fā)的寫作興趣。片段寫作又稱之為“微寫作”，由于全篇只有兩、三百字，因此可以快速完成。并且，片段寫作的過程不一定是在課堂中，也可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行開展。目前，教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的交流不斷增加，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生完成片段寫作，師生可以在微信、QQ群中，為學(xué)生設(shè)置寫作的主題，讓學(xué)生對其發(fā)表自身看法，教師對其進行指導(dǎo)，最后再進行總結(jié)。由于大部分學(xué)生喜歡在微博，朋友圈等平臺進行片段寫作，有時是有感而發(fā)，就算只是對自身的思想和情緒進行發(fā)表，也是一種良好提升片段寫作能力的方式。

新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用也為寫作提供了一種全新的評估方式。在傳統(tǒng)模式中，進行課堂上的互評極為耗費時間，片段教學(xué)雖然篇幅較短，但是同樣需要對其內(nèi)容進行深入考慮，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進行互評，可以有效滿足學(xué)生在不同時間、地點進行互評，這樣能夠有效提高學(xué)生的交流評論空間。同時，被評者還能享受到寫作的樂趣。這樣讓學(xué)生長期對片段教學(xué)進行評論，不僅能夠提高學(xué)生的評價效率，還能讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時，對自身作品進行反思，具有一定的自我修改作用。

3.注意大小作文的配合

在片段教學(xué)中，并沒有對教學(xué)的三個階段實行明確的劃分，而教師同樣也不可以將片段作文和大作文進行分割，因此，兩者之間相互聯(lián)系。片段教學(xué)的方式是化零為整的過程，因為文章篇幅較小，并且具有較強的針對性，因此教師很容易在教學(xué)過程中加入片段教學(xué)，但是，片段教學(xué)并不能完全代替考試中的大作為。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷加大訓(xùn)練力度，同時也可以將其看作是對學(xué)生進行片段寫作訓(xùn)練后寫作能力的階段性測試。如果有兩節(jié)課連在一起的作文指導(dǎo)課程，教師可以利用第一節(jié)課為學(xué)生開展片段寫作教學(xué)指導(dǎo)，然后在第二節(jié)課程中讓學(xué)生對上一節(jié)課程寫出的作文片段進行拓展，使其成為考試中的規(guī)范作文。這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的寫作熱情和效率，同時還能使教師詳細了解學(xué)生的寫作能力，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行針對性教學(xué)。

結(jié)論

在大作文訓(xùn)練中，片段教學(xué)是其中主要的訓(xùn)練方法之一，其主要是一個知識累積的過程。教師在對進行教育的過程中，不能急于求成，應(yīng)該結(jié)合實際的學(xué)習(xí)狀況，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，并在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中加強訓(xùn)練，通過不斷的堅持和培訓(xùn)，提高自身的寫作能力。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第八十三中學(xué)）