摘 要：環(huán)藝專業(yè)主要是對室內或者公共場所的環(huán)境進行設計，該專業(yè)對學生的創(chuàng)新實踐能力要求較高。在市場的導向作用下，越來越多的院校開始認識到環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核創(chuàng)新工作的重要性，并開展了相關工作，這對于新時期促進高校環(huán)藝專業(yè)教學改革工作的開展是極為有益的。基于此，本文以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下的高校環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核為研究對象，通過對環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)考核創(chuàng)新意義的分析，探究環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核的創(chuàng)新策略。希望能夠借助以下研究和探討，為高校環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核工作的創(chuàng)新提供更多的參考價值。

關鍵詞：“雙創(chuàng)”背景;環(huán)藝專業(yè);畢業(yè)設計;考核創(chuàng)新

在2015年的全國人大三次會議上，李克強總理在工作會議報告中提出要全面實施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，以此來在整個社會中營造起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，促進國民創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)。大學生群體作為社會發(fā)展的主要生力軍，其在減負社會發(fā)展的重要歷史使命的同時，更成為了社會“雙創(chuàng)”的主要構成者。尤其是在知識經濟不斷發(fā)展的當今社會形勢下，人才已經成為社會發(fā)展最重要的資源，大學生培育不僅要專注于某一專業(yè)領域的知識、技能培育，更需要以發(fā)展的眼光來看待人才培育工作，將“雙創(chuàng)”教育引入高校教育中，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。從而在使大學生掌握“雙創(chuàng)”能力的基礎上，改變傳統就業(yè)方式，并結合社會發(fā)展新形勢大膽嘗試自主創(chuàng)業(yè)，為社會產業(yè)的多樣化、多元化創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。廈門理工學院在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策的號召下，結合學?！伴_放式、應用型、地方性、國際化、親產業(yè)”的辦學定位，構建了“以就業(yè)需求和素質養(yǎng)成為導向的實踐型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系”，培養(yǎng)出了一大批環(huán)藝專業(yè)“雙創(chuàng)”人才。但受各方面現實因素的影響，目前，廈門理工學院在環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核方面仍存在一定的問題，如學制缺乏彈性、畢業(yè)設計課程體系不合理、畢業(yè)設計中的創(chuàng)業(yè)項目缺乏實操體驗、畢設考核輕過程管理、畢設考核輕職業(yè)能力的培養(yǎng)等這一系列的問題。這些問題嚴重抑制了環(huán)藝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。為此，作為一名高校環(huán)藝教育工作者，我們有必要結合自身工作實際，以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為背景，來對環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核情況進行全面的探究。

1 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核創(chuàng)新的意義

1.1 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計需要具有創(chuàng)新點

環(huán)藝專業(yè)的大學生畢業(yè)之后進入企業(yè)工作，需要利用自身的專業(yè)知識推動室內設計和公共環(huán)境設計的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計對學生的創(chuàng)新能力提出了較高的要求：第一，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計是對學生綜合能力的考察，可以幫助學生建立完善的知識體系，是對高等教育階段所學知識的總結和應用。環(huán)藝專業(yè)對學生的創(chuàng)新能力要求較高，因此在進行畢業(yè)設計考核時，需要將創(chuàng)新能力納入考核范圍，提高學生對創(chuàng)新能力的重視，使其更加認真地對待畢業(yè)設計，能夠為后續(xù)進入企業(yè)工作打下良好的基礎。第二，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，企業(yè)對環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力要求逐步提高。創(chuàng)新能力是其中最重要的內容，企業(yè)希望通過大學生的創(chuàng)新能力為自身注入更多新鮮血液，提高企業(yè)的核心競爭力，可以為社會提供更加優(yōu)質的環(huán)藝專業(yè)服務。

1.2 是改善環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計問題的有效策略

隨著高等教育的不斷改革，環(huán)藝專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、教學模式、教學內容等多個方面進行了創(chuàng)新。但是，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核工作依然存在多個方面的問題，主要體現在：第一，學生和教師對畢業(yè)設計的重視程度不高。很多教師為了獲得高績效，往往不會認真考核學生的畢業(yè)設計作品，這就導致學生在進行畢業(yè)設計時，出現不認真對待的態(tài)度，很多學生邊實習邊進行畢業(yè)設計。也有部分學生直接照抄網絡上的資源，導致環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計的考核工作形同虛設，學校無法對學生的綜合能力進行全面評價。第二，畢業(yè)設計內容與實際聯系不夠緊密。很多教師在指導畢業(yè)設計時，往往會擬定一些題目讓學生自由選擇;但是這些畢業(yè)設計題目與實際需求脫節(jié)的現象非常嚴重，從而導致學生的畢業(yè)設計作品與實際聯系不夠緊密，無法體現學生的學習水平，也不能對學生未來的發(fā)展提供助力。第三，對學生畢業(yè)設計缺乏有效的管理。教師對學生畢業(yè)設計的指導不夠，大多數學生主要依靠自身完成畢業(yè)作品的設計，導致作品質量較低。同時，畢業(yè)設計期間，高校對學生的管理比較松懈，很多學生忙于考研或者實習，基本上不參加畢業(yè)設計的課程學習，最后提交的設計作品都是敷衍了事，其質量根本無法得到保障。

綜上所述，當前環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計無法對學生的綜合能力進行全面考察，進而影響了環(huán)藝專業(yè)的教學質量，不利于人才培養(yǎng)目標的實現。我們需要通過對畢業(yè)設計考核的創(chuàng)新，不斷發(fā)揮畢業(yè)設計課程在提高人才創(chuàng)新能力方面的作用。

2 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核的創(chuàng)新策略

2.1 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計教學模式的創(chuàng)新

畢業(yè)設計是對學生專業(yè)課程學習情況的綜合考察，在教學中占據著非常重要的地位;但是與高校其他專業(yè)課程相比，畢業(yè)設計還存在很多不同，對學生的獨立學習能力和創(chuàng)新能力有更高的要求。環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計教學模式需要不斷進行創(chuàng)新，為此可以從以下幾個方面展開：首先，在畢業(yè)設計的課程教學中，需要突出教師的指導地位。教師需要結合學生自身的情況，選擇適合學生的畢業(yè)設計題目;同時，在學生進行畢業(yè)設計時，需要制定個性化畢設輔導教師配備，如“教練+師傅”的導師團。輔導教師的來源除了校內專業(yè)教師外，還可以科學吸收兼職的自由教授、企業(yè)的資深師傅、企業(yè)老板、有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的校友給予足夠的指導，引導學生通過畢業(yè)設計作品更好地體現學習水平和創(chuàng)新能力，讓學生掌握更多的學習方法。其次，激發(fā)學生獨立學習的能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這可以為后續(xù)創(chuàng)新能力的提升打下良好的基礎。一方面，教師需要為學生畢業(yè)設計提供豐富的教學資源，開拓學生的視野，幫助學生選擇創(chuàng)新性的畢業(yè)設計題目。另一方面，學生在進行畢業(yè)設計時，需要對相關領域進行深入調研，通過發(fā)現問題、解決問題、總結問題等途徑，以項目為導向，構建虛擬的創(chuàng)業(yè)團隊和項目小組，模擬公司或企業(yè)的流程服務。創(chuàng)業(yè)團隊可以提交完整的商業(yè)計劃書、規(guī)范的市場調研報告，有清晰的發(fā)展模式和可靠的數據支持。已注冊項目可提交營業(yè)執(zhí)照、特色產品認定證書等相關證件，要有介紹項目成長過程或生產流程的相關資料、完整的項目發(fā)展構想以及相應的階段性成果等資料，以“效益引導”為導向，不斷提高畢業(yè)設計作品的質量。

2.2 環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計選題的創(chuàng)新

在過去，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計的題目主要由指導教師指定，然后學生選擇自己感興趣的題目進行設計，但這種方式有一定的局限性。很多學生由于考研、出國等事情，沒有足夠的時間進入企業(yè)實習，造成選題與實踐脫離的情況比較嚴重，學生創(chuàng)造能力無法得到提高。環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計選題需要進行不斷創(chuàng)新。首先，需要對畢業(yè)設計的選題范圍進行創(chuàng)新。題目不僅可以由指導教師指定，而且可以通過校企合作模式，讓學生進入企業(yè)實習，然后根據實習項目擬定畢業(yè)設計的題目。這樣不僅能夠擴大學生選擇畢業(yè)設計題目的范圍，而且還能夠將畢業(yè)設計內容與實習內容結合起來，通過實踐來提高學生的創(chuàng)新能力。其次，在教學的早期引入一些研究項目，貫穿課程設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習、國內外及校內外的學科競賽等實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生獨立思考，給學生自由選擇合適的題目進行畢業(yè)設計。指導教師需要對開題報告進行審核，幫助學生進行開題報告的撰寫，更好地體現學生的創(chuàng)新能力。

2.3 完善畢業(yè)設計的管理工作

高等院校在開展畢業(yè)設計時給予學生一定的自由，學生可以根據自身情況合理安排畢業(yè)設計的進度。但是，很多學生由于缺乏自制力，或者計劃安排不夠合理，導致畢業(yè)設計的時間非常緊迫，最后無法提交高質量的畢業(yè)設計作品。因此，為了更好地推動環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核的創(chuàng)新，就需要不斷完善畢業(yè)設計的管理工作。首先，前移時間關口。畢設由原來的大四下學期提前到大三期末進入畢設體系，給畢設更充足的時間。同時也需要及時同步學生的畢業(yè)設計情況，確保正常的學習進度。另外，對于考研或者出國的同學，高校需要與學生進行溝通，制訂合理的畢業(yè)設計學習計劃，每周與指導教師同步，可以確保學生有足夠的時間進行畢業(yè)設計。其次，高校需要為畢業(yè)設計課程營造良好的學習氛圍，主要包括：提供單獨的教室，讓學生能夠有固定的場所進行學習;劃分學習小組，學生可以通過多人合作共同完成畢業(yè)設計作品;安排專門的指導教師，在學生進行畢業(yè)設計的過程中，可以隨時咨詢導師，及時獲得問題的解決方案，提高畢業(yè)設計的效率。

2.4 完善優(yōu)秀畢業(yè)作品的輸出渠道

對于環(huán)藝專業(yè)來講，畢業(yè)作品不僅作為學生畢業(yè)之前的最后考試內容，而且還具有更多的價值。因此，高校需要為環(huán)藝專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)作品提供更多的輸出渠道。首先，高?？梢耘e辦環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計作品的比賽，但評獎機制可以增加企業(yè)真題的中標率。國內外大賽的獲獎率及業(yè)界學生對創(chuàng)新方式和方法的評價等多樣考核機制，能夠為學生的畢業(yè)設計課程增加學習動力，學生可以將更多創(chuàng)新性的設計及思考融入進去，提高環(huán)藝專業(yè)作品的質量。學生在比賽中獲得名次時，可以獲取物質或者精神方面的獎勵，這能夠更好地激勵學生盡全力完成畢業(yè)作品的設計工作。其次，高?？梢耘c企業(yè)進行深度合作，將企業(yè)的實際需求轉化為學生畢業(yè)設計的題目;當學生完成畢業(yè)設計作品后，可以直接提供給對應企業(yè)，更好地體現畢業(yè)設計作品的價值，也可以幫助企業(yè)降低人力成本，達到雙贏的目的。

3 結語

通過上述研究我們真切地認識到環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)設計考核對于學科發(fā)展以及學生今后的社會發(fā)展而言都是極為重要的。良好的畢業(yè)設計考核可以更好地幫助學生理清大學期間所學的專業(yè)知識脈絡，做好專業(yè)知識總結，從而形成清晰而完善的環(huán)藝專業(yè)知識體系。這不僅有助于環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)綜合能力的提升，而且能夠為其今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展提供充足的能力、經驗基礎，使其憑借自身“雙創(chuàng)”優(yōu)勢能力的發(fā)揮來獲得更多企業(yè)的青睞。為此，在今后的工作中，我們要加強對環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設計中“雙創(chuàng)”項目的指導，增加學生環(huán)藝畢業(yè)設計創(chuàng)新點;并在創(chuàng)新畢業(yè)設計教學模式、選題內容、完善管理、拓展作品輸出渠道等相關舉措的實施作用下，更好地指導環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核工作的創(chuàng)新，促進學生綜合能力的提高。與此同時，筆者也希望能夠借助以上研究來引起人們對學生畢業(yè)設計“雙創(chuàng)”項目的重視力度，促使更多的社會研究學者積極地參與到本課題的研討中來，為“雙創(chuàng)”教育背景下的環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設計考核工作提供更多極具科學意義的意見和建議，以此促進環(huán)藝專業(yè)教育教學改革工作的深入開展。

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作者簡介：鄭麗景（1977—），女，福建莆田人，碩士，講師，研究方向：環(huán)境藝術設計（建筑、景觀及室內設計）。