王云琦?丹少璞?張皓月?鄧鵬

摘 要：校園導(dǎo)向系統(tǒng)中的信息界面是基于導(dǎo)向本體的信息傳播介質(zhì)。本文以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院為例，以校園文化建設(shè)為立足點，通過對信息界面的分類、分層級以及對校園文化元素的提取與設(shè)計進行實踐研究，結(jié)合造型、圖形、文字、標(biāo)識等方面的設(shè)計，探討校園導(dǎo)向信息界面設(shè)計的表現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：校園導(dǎo)向;信息設(shè)計;界面設(shè)計

導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計中，絕大部分信息從導(dǎo)向設(shè)計的本體傳達(dá)給使用者的過程，是通過導(dǎo)向標(biāo)識的信息和界面承載的。標(biāo)識信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性、界面設(shè)計的科學(xué)性決定了導(dǎo)向設(shè)計的使用效果。在校園導(dǎo)向系統(tǒng)中，界面內(nèi)容主要由文字、圖形、圖標(biāo)等信息共同組成。它們之間的序列及邏輯關(guān)系、信息的整合方式也決定著信息傳達(dá)的準(zhǔn)確度。所以，在設(shè)計導(dǎo)向系統(tǒng)信息界面的時候，我們可以先思考以下幾點：一是導(dǎo)向信息界面設(shè)計包含哪些類別？二是導(dǎo)向信息界面設(shè)計如何分層級？三是導(dǎo)向信息界面設(shè)計包含哪些設(shè)計元素？

本文以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院為例，從以上3點思考出發(fā)，結(jié)合校園文化建設(shè)，研究校園導(dǎo)向系統(tǒng)信息界面設(shè)計。

1 導(dǎo)向系統(tǒng)信息界面的分類

1.1 指南類信息

指南類信息用以傳達(dá)校園整體空間環(huán)境的信息。通過簡略地圖等方式概念性地表現(xiàn)空間的分布，幫助使用者把握校園整體空間環(huán)境，從而形成下一步的行動路線。指南類信息界面中整合的信息量最大，常常需要長時間觀看。

1.2 誘導(dǎo)類信息

誘導(dǎo)類信息是用來指明校園不同區(qū)域和建筑設(shè)施的方向信息，通常是通過箭頭和區(qū)域名稱結(jié)合的方式。誘導(dǎo)信息主要是設(shè)置在點到點的校園路徑上，所以配置的數(shù)量大。大部分誘導(dǎo)信息在行進過程中即可捕捉，所以誘導(dǎo)類信息界面設(shè)計的識別度要求較高，表現(xiàn)內(nèi)容也相對簡潔。

1.3 名稱類信息

名稱類信息也就是目的地信息，它標(biāo)明校園內(nèi)道路名稱、建筑名稱等。名稱信息是最基本的信息界面設(shè)計，經(jīng)常與其他類別的信息組合使用。

1.4 禁止類信息

禁止類信息是對在校園中行為規(guī)范的限制信息，準(zhǔn)確地說還包括警告和提醒，如小心落水、禁止踩踏、小心臺階等。

2 導(dǎo)向系統(tǒng)信息界面設(shè)計的層級設(shè)置

導(dǎo)向系統(tǒng)是通過一系列相互鏈接的有層級的信息組合而成，大量的信息在空間環(huán)境中隨著人的移動而鏈接到下一層級，只有連續(xù)提供同一信息才能幫助人找到要去的終點。在校園導(dǎo)視系統(tǒng)中，我們按照信息界面的類別和室內(nèi)外環(huán)境空間可以分為以下層級。（見表1）

3 導(dǎo)向信息界面設(shè)計的元素

校園導(dǎo)向系統(tǒng)信息界面的設(shè)計由造型形態(tài)、圖形、文字、公共圖標(biāo)等元素構(gòu)成，設(shè)計時我們可以從校園文化中去提煉和發(fā)掘。

3.1 造型形態(tài)

造型形態(tài)延續(xù)了導(dǎo)向系統(tǒng)本體設(shè)計中太湖石的瘦、皺、透、漏等外形特點。以三角形為基本圖形元素，在平面上進行折疊、拼接、扭轉(zhuǎn)。把平面導(dǎo)向牌立體化，呈現(xiàn)空間的多維化。通過面的轉(zhuǎn)折，達(dá)到形態(tài)上的多樣化。（見圖1）

3.2 圖形元素

此次設(shè)計把校園分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、行政區(qū)、運動區(qū)4個功能區(qū)域，并以紅、綠、藍(lán)、黃4種顏色與之一一對應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，我們提取了4種圖形元素，分別運用在不同區(qū)域的信息界面上。（見圖2）

教學(xué)區(qū)：圓形是基礎(chǔ)形，圖形經(jīng)過排列組合呈現(xiàn)出有規(guī)律的漸變的圖案。這里把圓比喻成一個個的知識，象征著學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。

運動區(qū)：是籃球入筐的一個定格圖形，健康、陽光、競技、榮譽的運動場是校園的重要組成部分，用籃球和球筐的圖形賦予了運動特有的瞬間。

行政區(qū)：行政區(qū)是學(xué)校教職員工的辦公區(qū)域，象征著規(guī)矩和嚴(yán)謹(jǐn)。沒有規(guī)矩不成方圓，行政區(qū)就好比整個學(xué)校的衡量尺。用尺的外形來表現(xiàn)行政區(qū)，有教書育人的責(zé)任的寓意。

生活服務(wù)區(qū)：生機勃勃的小草圖形象征著健康與成長。生活服務(wù)區(qū)是日常師生購物、休閑、吃飯、活動等場所。小草的形象映襯出綠色、健康的生活環(huán)境。

3.3 文字設(shè)計

在校園導(dǎo)向信息界面設(shè)計中，文字設(shè)計可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。字體選用上必須考慮到它的可識別性，我們此次選用的中英文字體都是便于識別的無襯線字體。另外，字體的運用還要根據(jù)人與信息界面的距離關(guān)系，調(diào)整大小。經(jīng)過查找人與被識別物之間的距離與目標(biāo)物大小體積的關(guān)系這一人體工程學(xué)的研究數(shù)據(jù)，我們總結(jié)出以下數(shù)據(jù)。（見表2）

第一，當(dāng)人站在主信息界面前讀取信息時，不但距離界面很近，而且身體處于靜態(tài)。在這種情況下選擇高度一般在15mm～25mm之間得到小號字體最為恰當(dāng)。

第二，當(dāng)人在走動的狀態(tài)下讀取信息時，并不想停下腳步，而是希望在行走時能獲取導(dǎo)向信息。如果閱讀的距離在2m～3m之間，字體的高度在35mm～45mm之間比較合適。

第三，當(dāng)人在接近目的地時，有可能看到多個信息提示。在這種情況下，人希望從較遠(yuǎn)的距離便可以閱讀到信息，而不必特意走進，此時閱讀的距離在5m～10m之間，所以文字應(yīng)該相應(yīng)地使用大號文字，字體的高度一般應(yīng)在100mm～150mm之間。

如果字體大小分別設(shè)置為15mm、45mm、150mm的話，那么字體的最小行距則應(yīng)該為15mm。字體的大小可以幫助到訪者從眾多的信息中篩選出他們需要的信息。

3.4 公共圖標(biāo)

公共圖標(biāo)在導(dǎo)向系統(tǒng)中越來越被廣泛地使用，在陌生的語言環(huán)境中，人們認(rèn)為圖標(biāo)比文字更能夠直接準(zhǔn)確地表達(dá)信息。公共圖標(biāo)是基于人們對圖形的共同認(rèn)知而成立的，它必須滿足信息傳播的清晰度和明確度。越國際化的地方，公共圖標(biāo)使用得就越多，它正在超越文字作為世界通用語言被廣泛使用。校園導(dǎo)向系統(tǒng)中公共圖標(biāo)設(shè)計的根本條件是全校師生對于圖形內(nèi)容的共同理解和認(rèn)知程度。我們從具象形象中提煉和設(shè)計出抽象圖形，對學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施、教室、功能用房進行概括，并對本校師生進行調(diào)研反饋，最終設(shè)計了一套具有本校校園文化特點的公共圖標(biāo)。（見圖3）

4 結(jié)語

校園導(dǎo)向系統(tǒng)的信息界面設(shè)計是在導(dǎo)向本體設(shè)計的基礎(chǔ)上融合了具有校園文化特色的圖形、字體、色彩、圖標(biāo)等元素的信息整合設(shè)計。信息要求做到準(zhǔn)確易辨識，這就要求設(shè)計者有很好的文字設(shè)計基礎(chǔ)和圖形抽象概括能力?？傊?，校園導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計是一整套有序列的設(shè)計項目，在導(dǎo)視系統(tǒng)中融入校園文化，是提升導(dǎo)視系統(tǒng)多樣性、復(fù)合性的設(shè)計手法。隨著技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)視系統(tǒng)會被賦予更加綜合的功能，也會增加許多新的表現(xiàn)技術(shù)，但是萬變不離其宗，導(dǎo)視設(shè)計的根本就是協(xié)助使用者認(rèn)知空間，擺脫“盲盒”。