楊光振

【內(nèi)容摘要】伴隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中被廣泛使用，并深得學(xué)生的喜愛。所謂合作學(xué)習(xí)，就是按照一定比例對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在組內(nèi)進(jìn)行探討與交流，這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作精神，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)初中歷史這門學(xué)科時(shí)，教師既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，還要為學(xué)生提供一個(gè)探討交流的平臺(tái)。本文針對(duì)性的提出小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用的相關(guān)措施，以此完善并推動(dòng)歷史教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?初中歷史 ?課堂教學(xué) ?有效應(yīng)用

在新課程改革的背景下，全國(guó)中小學(xué)的課堂教學(xué)也發(fā)生了革命性的變化。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法不符合新時(shí)代要求。小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和歷史文化素養(yǎng)，對(duì)教育的整體推廣有很好的促進(jìn)作用。和中國(guó)的教學(xué)改革。重要的作用和意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。教師在小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，充當(dāng)著引導(dǎo)者與指揮者的角色，將學(xué)生按照一定比例與特點(diǎn)劃分為不同的小組，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。在運(yùn)用這樣的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)首先完成大致的教學(xué)任務(wù)，通過組內(nèi)成員交流探討之后，有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，將合作學(xué)習(xí)中的潛在作用充分發(fā)揮出來，逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)成員還應(yīng)將認(rèn)知、行為、思想等有機(jī)相互結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，還能夠鍛煉并提高學(xué)生邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.小組合作學(xué)習(xí)有效性得以實(shí)現(xiàn)的基本前提是進(jìn)行合理分組

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，小組是最基本的單位，小組的建設(shè)過程是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響到合作學(xué)習(xí)的最終效果。在初中歷史課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，第一步要做的就是明確分組。通常情況下，組內(nèi)成員的數(shù)量以四至六人最佳，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性與學(xué)習(xí)熱情，并且起到相互監(jiān)督的作用，教師也能夠更好的控制，使組內(nèi)成員相互幫助共同進(jìn)步。

2.小組合作學(xué)習(xí)有效性得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是提出具體的目標(biāo)

無論學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都應(yīng)具有一個(gè)明確的目標(biāo)，使學(xué)生向著這一目標(biāo)共同努力，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，只有這樣才能夠保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利展開。學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科時(shí)，學(xué)生既要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)具備一定能力，對(duì)于教師所提出的問題在組內(nèi)進(jìn)行積極討論，充分凸顯出其中的價(jià)值，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)一些情感教育與價(jià)值觀教育。制定出目標(biāo)之后，就應(yīng)將其落實(shí)到實(shí)處，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)與教師自身的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)。教師不僅要控制問題的難度，還要掌握大局。教師根據(jù)歷史課堂教學(xué)任務(wù)的要求，制定更明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，進(jìn)行智能，準(zhǔn)確的課堂提問環(huán)節(jié)，是提高初中歷史課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行小組合作

善于挑戰(zhàn)、好奇心強(qiáng)、樂于競(jìng)爭(zhēng)等都是當(dāng)前初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以充分利用他們的這些特點(diǎn)，豐富小組合作學(xué)習(xí)形式。相對(duì)而言歷史這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)十分繁瑣，但是教學(xué)可以采取豐富多樣的教學(xué)方法，由傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式向著多元化的方向過度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，最終提高他們的合作探究能力，充分發(fā)散自身歷史思維。例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以融入一些視頻欣賞、感想交流、詩詞朗誦等環(huán)節(jié)，既能夠提高組內(nèi)成員的合作交流能力，還可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)過程中，學(xué)生很容易在學(xué)生和教師之間存在歷史視角的不一致。發(fā)生這種情況時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外收集相關(guān)材料，組織全班進(jìn)行歷史問題或觀點(diǎn)主題的歷史辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的欲望，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

4.小組合作學(xué)習(xí)有效性得以實(shí)現(xiàn)的保證

為了進(jìn)一步鞏固和深化課堂教學(xué)成果，并從每一課中吸取教訓(xùn)，找出不足之處，有必要建立相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)評(píng)估機(jī)制。此外，只有建立科學(xué)合理的群體有效合作教學(xué)評(píng)估機(jī)制，才能充分發(fā)揮群體合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，提高初中歷史課堂教學(xué)的整體水平。合理科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛，而且可以提高學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的意愿。它還可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)者的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)提高整體素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，合作學(xué)習(xí)的方式屬于一種行之有效的方法，更是推動(dòng)課堂教學(xué)改革的有效措施。在平日的教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷探索出最佳的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中融入全新的教學(xué)思維與方法，在實(shí)施的過程中調(diào)整合作學(xué)習(xí)中存在的不足之處，完善并改進(jìn)這種新型教學(xué)方式，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：山東省日照市東港區(qū)新營(yíng)中學(xué)）