賈海明

【摘 要】河北省名師工作室的建設(shè)思路是由“教學(xué)”向“教教”提升，由“實(shí)踐”向“理論”提升，由“名師”向“大師”提升，培養(yǎng)出像孔子“七十二賢弟子”一樣的一批教師“賢人”?！皟蓹C(jī)制一平臺(tái)”為名師工作室建設(shè)提供了支持激勵(lì)機(jī)制、動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和成果展示平臺(tái)的保障。

【關(guān)鍵詞】河北省名師工作室 建設(shè)思路

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為要。教師是立教之本、興教之源。2014年9月9日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”當(dāng)代教育的兩大主題，一是質(zhì)量，二是公平。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師;實(shí)現(xiàn)教育公平，關(guān)鍵在提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

截至2019年10月，河北省有在職名師783人、在職特級(jí)教師1096人，他們是教師隊(duì)伍中的精英，有高尚的師德、先進(jìn)的理念、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、創(chuàng)新的思維、豐富的經(jīng)驗(yàn)以及厚實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐成績和理論成果，他們不僅僅是教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是教師素質(zhì)提升的傳動(dòng)器。2015年，河北省在《河北省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020）實(shí)施辦法》中首次明確了中小學(xué)教師名師工作室的建設(shè)任務(wù)，提出“到2020年，每個(gè)設(shè)區(qū)市建立15～20個(gè)省級(jí)名師工作室，定州、辛集市分別建立1～3個(gè)省級(jí)名師工作室，重點(diǎn)發(fā)揮其對(duì)鄉(xiāng)村教師示范帶動(dòng)作用，并鼓勵(lì)各地建立市、縣級(jí)名師工作室”。在經(jīng)過充分的爭取意見、研究探討與設(shè)計(jì)準(zhǔn)備后，2017年6月，河北省教育廳印發(fā)了《河北省中小學(xué)名師工作室建設(shè)實(shí)施方案（試行）》，同年7月，組織召開了“全省名師工作室啟動(dòng)會(huì)議”，首批100個(gè)名師工作室正式啟動(dòng)，就此開啟了充滿挑戰(zhàn)又卓有成效的名師工作室體系建設(shè)的探索之旅。

一、由“教學(xué)生學(xué)”向“教教師教”提升，出人才

名師工作室的主持人首先要完成由“教學(xué)生學(xué)”向“教教師教”的轉(zhuǎn)變、提升，要帶一批骨干教師、青年教師共同成長、共同進(jìn)步，讓名師工作室成為“青年教師的培養(yǎng)室、骨干教師的孵化室、教育名師的聚集室”。

孔子培養(yǎng)了七十二賢人、三千弟子。名師工作室的主持人也要像孔子一樣，帶出一批教師“賢人”。名師工作室的主持人要做到“三傳”，培養(yǎng)“三賢人”。

1.傳師德，培養(yǎng)品德優(yōu)秀的賢人

教師學(xué)為人師、行為世范，要以德施教、以德立身。傳遞優(yōu)秀師德，這是名師工作室的第一要?jiǎng)?wù)。

教師之德在于愛心：要愛生如子，愛校如家，愛工作如事業(yè)，這“三愛”的最高境界是樂業(yè)精神—“以此為樂，樂此不?！?教師之德在于奉獻(xiàn)：教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了學(xué)生，選擇做教師就選擇了奉獻(xiàn);教師是一項(xiàng)守望心田、靜待花開的事業(yè)：小我不在，大我無邊，當(dāng)教師，需要不斷地排除小我，耐得住寂寞，經(jīng)得住平淡，抵得住誘惑。

在兩年多的時(shí)間里，各工作室通過河北省教育廳組織的“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“全員培訓(xùn)”以及“特級(jí)教師送教講師團(tuán)”等項(xiàng)目，以促進(jìn)各市區(qū)縣本地教師的成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極開展了“送培送教到基層學(xué)校”活動(dòng)。如初中語文田賀書工作室堅(jiān)持“送的是最有價(jià)值的，送的是學(xué)生、教師、學(xué)校需要的，送的是超越當(dāng)下課堂教學(xué)的教研”。高中語文特級(jí)教師尤立增，一直是“特級(jí)教師送教講師團(tuán)”的骨干成員，在活動(dòng)開展的十幾年間，他行程數(shù)萬公里，足跡遍布河北省的65個(gè)縣區(qū)。擔(dān)任名師工作室主持人后，他帶領(lǐng)學(xué)員堅(jiān)持“送教下?！?，曾到河北省的博野、獻(xiàn)縣、崇禮，寧夏的石嘴山、涇源等地開展活動(dòng)。2018年冬天前往獻(xiàn)縣送教途中，突遇大霧，高速封閉，他驅(qū)車走縣道、鄉(xiāng)道、田間小路，整整走了9個(gè)小時(shí)才到達(dá)，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)說，這種做法本身就是最大的“師德”！小學(xué)語文張建華工作室是唯一設(shè)在貧困山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的名師工作室，以“和（荷）”文化把來自全省不同縣（區(qū)）的學(xué)員的精氣神聚合在一起，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)成果送到所在縣區(qū)最需要的偏遠(yuǎn)學(xué)校。還有近20個(gè)工作室參加了多種形式的送教新疆活動(dòng)。這樣的“送教”就是“傳德”的體現(xiàn)。

2.傳師藝，培養(yǎng)能力卓越的賢人

習(xí)近平總書記說：“過去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水。”這一潭水，不僅指教師應(yīng)有扎實(shí)的知識(shí)功底，而且包括先進(jìn)的教育理念、過硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法，等等。

在兩年多的時(shí)間里，名師工作室主持人帶領(lǐng)本工作室學(xué)員扎根于課堂實(shí)踐，努力建構(gòu)完整的理論與實(shí)踐相結(jié)合的體系，圍繞教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，通過示范課引領(lǐng)、觀摩課研討、同伴交流、專家指點(diǎn)、集中研討等形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高成員自身實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)列出閱讀書目，撰寫讀書體會(huì)，組織學(xué)習(xí)研討，引導(dǎo)成員在閱讀中擴(kuò)大教育視野，提升理論水平，為教學(xué)研究走向深入積淀了理論功底，并逐步形成了一個(gè)個(gè)獨(dú)特、豐滿的教學(xué)主張。

如初中物理張?jiān)伱防蠋煹摹半p星互動(dòng)文體中心教學(xué)法”的實(shí)踐研究、初中英語李國剛“五有一評(píng)”教學(xué)與管理框架思想等，都是認(rèn)真梳理自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過名師工作室團(tuán)隊(duì)不斷實(shí)踐與探索，逐漸完善和明確起來的。初中語文楊葛莉工作室在10所學(xué)校的七、八年級(jí)開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)項(xiàng)目式、專題式教學(xué)設(shè)計(jì)23個(gè)，為破解一線教師在整本書閱讀教學(xué)中的難題做出了積極的探索。小學(xué)語文劉世榮工作室以研促教，使課題研究制度化、規(guī)范化、成果化，探索出從“學(xué)科分立”走向“課程融合”的路徑。

3.傳師養(yǎng)，培養(yǎng)素養(yǎng)豐厚的賢人

師養(yǎng)就是素養(yǎng)，是品德和能力的肥料。名師工作室在培養(yǎng)學(xué)員本職業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要注重提高其綜合素養(yǎng)。

（1）有學(xué)者精神。教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心問道，唯真理是從。在當(dāng)今社會(huì)，特別是教育發(fā)展到新的時(shí)期，需要教師有一種“學(xué)高為師，身正為范”的精神和“放懷于天地外，得氣在山水間”的胸懷。

（2）有人文情懷。名師工作室的教師要多讀國內(nèi)外文史哲經(jīng)典名著，開闊視野，啟發(fā)思維。只有教師博覽群書，才能給孩子們打開通向世界的大門。

（3）有藝術(shù)陶冶。藝術(shù)有利于激發(fā)人的靈感，有“化學(xué)催化劑”的作用。每位教師都可以選擇一兩項(xiàng)適合自己的藝術(shù)愛好，愉悅心情，陶冶情操，做一個(gè)有情趣的良師，一個(gè)有魅力的益友。

（4）有風(fēng)度氣質(zhì)。氣質(zhì)訓(xùn)練也應(yīng)該成為教師職業(yè)訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從名師工作室走出來的學(xué)員，女教師要有氣質(zhì)，男教師要有風(fēng)度。要做學(xué)子心中的“男神”“女神”。

（5）有強(qiáng)健體魄。健康的體魄是一生幸福和成就事業(yè)的基礎(chǔ)。教師要了解自己的身體，懂得自己的身體。既要勤奮敬業(yè)，也要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，掌握一兩項(xiàng)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)技能并堅(jiān)持下去。

（6）有幸福生活。事業(yè)成功，生活不幸福，也是人生的失敗。教師不是“苦行僧”，要做幸福的教師。

在兩年的建設(shè)期間，很多名師工作室都努力、自覺地通過各種途徑提升工作室成員的素養(yǎng)。比如，魏曉辰、高玲玲、王福會(huì)工作室?guī)ь^組建了“唐山市清風(fēng)雅韻名師誦讀團(tuán)”，堅(jiān)持每日誦讀，并多次到唐山市多個(gè)縣、區(qū)進(jìn)行誦讀展示活動(dòng)，對(duì)提升全市教師的人文素養(yǎng)起到了推動(dòng)作用。該工作室并且參與了“河北省教育科學(xué)規(guī)劃十三五”重點(diǎn)課題，參與編寫出版了《播撒書香》《書香正濃》《書香致遠(yuǎn)》《區(qū)域推動(dòng)中小學(xué)教師閱讀行動(dòng)策略研究》系列叢書。還積極引領(lǐng)工作室成員感悟職業(yè)幸福，追求職業(yè)夢(mèng)想，參與編寫出版了《做老師真好》《做好老師》系列叢書。這些舉措大大提升了教師的職業(yè)歸屬感、職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)幸福感。

二、由“實(shí)踐”向“理論”提升，出成果

“名師工作室”既是一個(gè)隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，也是一個(gè)教研平臺(tái);名師工作室團(tuán)隊(duì)既是一個(gè)師徒團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)。要充分利用這個(gè)平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究，產(chǎn)出精品成果。

韓愈講：道之所存，師之所存也。道，就是教育教學(xué)規(guī)律。名師工作室要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的研究，要思考我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么，教育教學(xué)目標(biāo)是什么，路徑是什么，如何解決好船和橋的問題，機(jī)制是什么，如何解決好通向彼岸的動(dòng)力問題，等等。

人生不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。教育必須輔助學(xué)生的生命成長，為他們的終身幸福奠基。因此，教師還要思考如何從片面追求升學(xué)率的束縛中解脫出來，真正回歸教書育人的本真;如何不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，跟上知識(shí)更新的步伐;如何在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的發(fā)展大趨勢(shì)下推進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，等等。

兩年期間，名師工作室的主持人在這些方面做出了積極的探索。比如，高中地理汪清工作室設(shè)計(jì)開發(fā)的地理研學(xué)旅行課程，整合鄉(xiāng)土地理資源，讓學(xué)生走出去看家鄉(xiāng)，在有目的的研學(xué)過程中，提高自身的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。高中語文特級(jí)教師尤立增老師在轉(zhuǎn)化教學(xué)論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了閱讀“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以“學(xué)情”為核心抓住教學(xué)突破的“牛鼻子”，解決了閱讀教學(xué)“少慢差費(fèi)”的問題，回歸了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一“原點(diǎn)”，創(chuàng)造性提出了“學(xué)情核心”教學(xué)思想。2019年4月，教育部和浙江師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了“尤立增教學(xué)思想研討會(huì)”，標(biāo)志著這一語文流派在全國范圍具有了一定的影響力。

王福會(huì)工作室著力落實(shí)習(xí)近平總書記“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新時(shí)代思政課教師要求，堅(jiān)持思政課教學(xué)改革的“八個(gè)統(tǒng)一”方向，成功進(jìn)行了“情境體驗(yàn)式教學(xué)”實(shí)踐與研究，與吉林省六個(gè)名師工作室、天津北辰區(qū)結(jié)成研修聯(lián)盟，名師們多次同臺(tái)作課、同課異構(gòu)，通過“現(xiàn)場講課、即時(shí)評(píng)課、反思說課、課后隨訪”，讓教研形式更有內(nèi)涵、更有實(shí)效，研修成果編輯成《道德與法治學(xué)科學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)跨學(xué)段實(shí)踐》一書。工作室成員綜合素養(yǎng)明顯提升，他們先后有12篇論文在《中學(xué)政治教學(xué)參考》等核心期刊發(fā)表，研究成果三次在全國性會(huì)議做展示交流，并通過送教、論壇等多種形式將工作室成果輻射到貴州、福建、重慶、甘肅、湖北及省內(nèi)多地。

高玲玲工作室申請(qǐng)立項(xiàng)河北省教育規(guī)劃十三五課題“以1+1+X為路徑的教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展研究”，與唐山師范學(xué)院數(shù)學(xué)系合作成立課題研究團(tuán)隊(duì)，形成了高校與基礎(chǔ)教育相結(jié)合的研究路徑，將高校的理論優(yōu)勢(shì)與基礎(chǔ)教育的實(shí)踐檢驗(yàn)有力地結(jié)合起來。工作室成員結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)研究先后出版兩本相關(guān)內(nèi)容專著，并受《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》和《基礎(chǔ)教育參考》雜志的邀請(qǐng)，在全國名師工作室會(huì)議上做報(bào)告，研究成果獲得河北省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

三、由“名師”向“大師”提升，出大家

名師還不是大師。名師工作室的主持人在帶領(lǐng)學(xué)員成長的同時(shí)，也要提升自身素養(yǎng)，與學(xué)員一起立志成為像孔子、墨子、朱熹、晏陽初、梅貽琦、張伯苓、蔡元培、陶行知、竺可楨、徐特立等這樣的教育大師、教育大家。

中國傳統(tǒng)文化的“三不朽”—“立德”“立功”“立言”可以作為衡量教育家的標(biāo)準(zhǔn)。這“三不朽”也是很高的人格標(biāo)準(zhǔn)?！叭恍唷碑?dāng)然不是每一個(gè)平常人都能夠企及。但是作為一個(gè)有進(jìn)取心、事業(yè)心的人，教師應(yīng)該有比較高的人生努力方向，并付諸刻苦持久的努力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的升華，以無愧于我們所處的時(shí)代和自己所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

首先，要立德，具有高尚的道德情操和人格魅力。學(xué)校不是世外桃源，離不開社會(huì)的大環(huán)境。教師如何做到不受社會(huì)消極思想的沖擊？這就需要教師不斷提升自我修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感，自覺堅(jiān)守底線。

其次，要立功，要在崗位上，把事情做出點(diǎn)名堂來。作為校長，就要把學(xué)校辦成名校;作為教師，就要把教書育人做好，出成績，出人才。

最后，要立言，要有自己的思想和理論創(chuàng)新成果，對(duì)教育教學(xué)乃至對(duì)社會(huì)進(jìn)步都能產(chǎn)生影響?！傲⒀浴苯^非要人人成專家，更不是狹義的寫論文，而是要激活教師的研究因子，培育探究精神。帶著理念進(jìn)課堂，教學(xué)才有風(fēng)格;基于研究搞教育，教育才有品質(zhì)。唯此，教育的精神才能傲然屹立！