郭婉君

摘要：學習一門語言的最好的方法其實就是語境的學習。在小學英語的課程教學中，也有關于語境的學習，尤其是在教師教導學生學習英語故事的時候表現(xiàn)的極其顯著。但是現(xiàn)在的小學英語教師在語境模式下的教學都過于死板，小學生的學習接受能力本來就比較弱，如果教師教導的方式足夠靈活，具有真實性，在日常教學中利用情景交融的方式教學，更能讓孩子認真學習英語故事。

關鍵詞：小學英語;優(yōu)化策略;故事語境創(chuàng)設

在小學英語課程的教學中英語故事中所講究的語境學習其實就是在實際生活中該如何去運用此語言的學習方式。小學英語的語境學習相對來說還是比較簡單的，但是因為我國主要于生活中所應用的語言方式還是國語，所以，教師在英語課程教學的時候要多給學生制造一些表達英語語言的機會，也多給孩子制造一些真實的場景供他們學習和參考，這樣才能夠有利于他們對英語的學習與應用。

一、英語故事語境創(chuàng)設缺乏直觀性、整體性、真實性

1.語境缺乏直觀性

在進行學習英語時間的實踐教學中，教師經(jīng)常性的會用到ppt來展示鐘表的圖，待學生看完后會拋出一個What time is it？的問題，學生經(jīng)過思考后，就會回答這個問題。雖然這種方式師生也能進行交流，但是這樣的語境教學會讓學生缺乏直觀性的體驗也會導致教師過于依賴ppt圖片，倒不如讓學生直接動手操作時間，通過實踐來學習記憶英語知識。

2.語境缺乏整體性

在小學英語課程英語故事的教學中我們還可以看到一些老師通過做游戲來激發(fā)學生的學習興趣，教師對英語故事教學處理設置了幾種任務，但是在實際教學中學生卻容易沉浸在游戲中，比如說把故事分為幾段學習探討，學生容易沉浸于其中一種，所以教學容易不具備整體性。

3.語境缺乏真實性

因為語言的慣性，所以學生在學習英語時容易導入中文學習思想，教師在設計語境時也常常忽視此種思想，也高估了孩子的學習水平，所以孩子的英語學習效率并不如期待中的那么高。在教師傳授知識的過程里，應該重視起身邊真正交流的方法，讓語言回歸實際生活。孩子學習英語要有真實性，不能只會套用所學知識，要讓孩子靈活運用所學英語才是教學的真正目的。

二、優(yōu)化語境設立的方法

語境的最初設立目的便是方便學習新語種。每位學生學習新的語言時其實是最需要真實的語言環(huán)境進行輔助，以此更利于學習。優(yōu)化語境的方法其實有許多種，比如可以運用ppt展示圖片，比如可以用實際得物品，比如可以用播放影片資料等方式設計新的語境。小學英語教師在語境的設計創(chuàng)新中，要進一步和我們的實際生活所切合，在真實語境的情況下促使孩子學習，想象和表述所學內容。通過這種方式學生才能夠真正的把所學知識給記憶住。

1.設立情景交融語境

剛升入三年級的孩子對于英語的學習其實還是比較有好奇心的，因為它是一門新的課程，而且這個時候的學生還是比較活潑的，非常喜歡課堂活動教學，并且敢于表現(xiàn)自己。所以教師在設立新的語境的同時要利用好教材中英語故事所需要的教學道具，比如時間的認知，就可以讓孩子實際操作鐘表，來進行學習，也可以讓孩子互相提問互相撥時間，在實踐操作的過程中學習英語知識。

2.設立始終如一語境，促進學生達成目標

在實際得教學生活中，教師一定要明白在教學中教學目標的設立要和設立的語境進行對應。因為小學英語課程教學的主要目的就是為了能讓學生看明白故事講的內容是什么，如何讓學生學習到教材中的內容，并實際運用到生活中才是教學的初衷。所以要在語境的設計中進行始終如一性。在學生接觸了真實的場景以后，拋出章節(jié)所需要學習的內容，引導學生學習理解故事的發(fā)生，也可以讓學生進行小組表演，這樣的有頭有尾的語境學習方式更為完整，學生的興趣也會更加的高昂。

3.創(chuàng)設真實性的語境

小學英語課程教學目標中就有標準標明，英語老師要在教學過程中將教材內容和實際生活情況相組合在一起進行教學。最好從孩子們的日常生活角度出發(fā)，和中文教學一樣，把所學內容應用到實際中去，以此來提升他們的語言應用能力。比如小學英語故事課程中就有打籃球的故事，教師可以先讓孩子們通過打籃球激起學習興趣，然后通過打籃球中的交流讓孩子進行語言學習。如果說孩子沒有投中，教師和其它同學可以應用英語給這名同學加油，此種方式師生可以建立起交流，孩子們就懂得了在實際生活中該怎么應用書本上所學的內容，而且在運動的過程中還可以增加學生的身心健康，和同學們建立起深厚的友誼。這種語境的學習方式只會更利于孩子們的學習。

結語

學生學習知識的場所主要是在課堂上，所以，小學英語老師在英語故事的教學中不能偏離教材的情況下進行語境的轉變教學。將新創(chuàng)立的語境教學和教材相互融合在一起，讓學生在真實語境中進行學習，這可以激發(fā)學生學習的積極性，也能有一個表達自己所學內容的機會，以此提升孩子的學習效率。教師要明白的是，在實際教學中，能夠切實提高學生學習效率的語境才是可行的。

參考文獻：

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[2]黃楠.以文本再構優(yōu)化語境的實踐與思索[J].中小學英語教學，2014.