李琳琳

摘要：初中體育教學(xué)不僅有助于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，更有助于引導(dǎo)學(xué)生緩解心理壓力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，新時期，初中體育教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，必須深刻認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)情，采取有效措施，構(gòu)建初中體育高效課堂，為促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這種情況下，積極加強(qiáng)對核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建途徑研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

素質(zhì)教育作為初中體育教學(xué)的必然趨勢，每位教育工作者都需要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任與義務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，落實(shí)教育改革。初中體育不僅需要注重學(xué)生的個人修養(yǎng)，更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的綜合能力。新課改背景下，教師在體育教學(xué)過程中需要將核心素養(yǎng)高度重視起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格

初中階段，學(xué)生不僅需要具有良好的體育情感，而且需要具有良好的體育品格，體育品格更傾向于體育精神，對學(xué)生而言，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，學(xué)生通過體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，形成了堅持不懈的運(yùn)動精神、奮斗拼搏的意志力以及良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這些體育態(tài)度都屬于體育品格。在初中體育教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育品格，首先應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況，采取具有針對性的培養(yǎng)策略。教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)與興趣愛好，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并從中意識到體育鍛煉的重要性。對于具有挑戰(zhàn)性的體育項(xiàng)目，教師可以以教學(xué)實(shí)際為參考依據(jù)，安排具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神，也可以安排需要合作完成的體育項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。另外，在體育教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的身心狀態(tài)，選擇合適的體育項(xiàng)目來培養(yǎng)學(xué)生的體育情感與品格，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。例如，在初中階段，針對低年級學(xué)生，教師可以利用情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。對于九年級的學(xué)生，教師可以運(yùn)用競賽的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良性的競爭意識。

二、利用小組合作教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位

小組合作教學(xué)模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)活動當(dāng)中的。這一教學(xué)模式能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，對培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化初中體育課堂教學(xué)效果具有重要意義。例如，“長跑”訓(xùn)練對學(xué)生的耐力是一個考驗(yàn)。因此，新時期的初中體育教師可以引入小組合作教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生以小組的形式互相監(jiān)督與鼓勵，克服長跑訓(xùn)練中的困難，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。同時，互相鼓勵的方式還有助于學(xué)生樹立堅強(qiáng)的意志，為強(qiáng)化教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。再如，在足球教學(xué)中，初中體育教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式共同進(jìn)行停球、腳內(nèi)側(cè)踢以及控球技能等訓(xùn)練，通過相互觀察與學(xué)習(xí)掌握動作要領(lǐng)。由此可見，采用小組合作教學(xué)模式，對構(gòu)建初中體育高效課堂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對健康生活的樂觀精神

教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握體育競技知識和運(yùn)動技能，更重要的是讓學(xué)生形成健康的生活方式，通過體育鍛煉收獲健康、收獲對生活的信心。因此，教師可以將傳統(tǒng)的體育運(yùn)動進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在保證運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉功能的前提下，讓體育運(yùn)動項(xiàng)目更加具有趣味性。教師在教學(xué)內(nèi)容的整合過程中，還需要充分尊重學(xué)生的想法和意見，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與形式。此外，教師要通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“花樣跳繩”時，學(xué)生在日常生活中都接觸過跳繩，但是每個人的跳繩方法不盡相同，所以教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考跳繩可以有哪些跳法，結(jié)合自己的實(shí)際情況以及看到過的相關(guān)跳繩比賽技巧等進(jìn)行思考，如原地單腿跳、行進(jìn)間交換腿跳、原地交換腳跳等不同的形式;還可以讓學(xué)生與好朋友一起進(jìn)行雙人跳繩，這樣的游戲可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生在體育鍛煉中收獲快樂，更加積極向上地面對生活與學(xué)習(xí)。

四、采取激勵教學(xué)評價，延伸學(xué)生參與性

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正面的、激勵的教學(xué)評價，有效幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，樹立較高成就感，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其在體育教學(xué)中的主動參與度。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行密切觀察，對學(xué)生在參加體育運(yùn)動的突出表現(xiàn)及時肯定和鼓勵。除此之外，在組織學(xué)生參加體育競賽和體育游戲活動的過程中，教師應(yīng)有意識地向?qū)W生滲透體育精神，培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上和不屈不撓的良好意志品質(zhì)，同時鼓勵學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極開展自我評價和相互評價，使學(xué)生能充分認(rèn)識自身在體育運(yùn)動與體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足。這樣的教學(xué)對提升學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主開展體育學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動均有正向作用。

結(jié)束語

綜上所述，近年來，初中體育教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，已經(jīng)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知。在這一背景下，初中體育教師要想構(gòu)建高效體育課堂，就必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與初中生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性以及心理特點(diǎn)等，從合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，利用小組合作教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位等角度出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

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