紀金玲

摘? 要：在初中體育田徑課堂教學活動進行中，積極引進教學游戲的方式，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生自覺參與到練習環(huán)節(jié)中，實現教學目標。本文主要是從初中體育田徑課堂教學活動中的問題分析入手，重點介紹了一些將教學游戲應用于初中體育田徑課堂的教學策略，為全面、有效推進初中體育田徑課堂教學環(huán)節(jié)順利開展并取得良好成效，提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：教學游戲? 初中體育? 田徑教學

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0078-02

初中體育教學活動進行中，田徑教學是十分重要的內容，在鍛煉學生身體素質，培養(yǎng)學生體育運動習慣方面發(fā)揮著積極作用。但是實際田徑教學進行中，很多學生的學習興趣不夠濃厚，積極引進教學游戲，豐富教學內容，給學生展現出豐富的內容和知識，強化學生的體育田徑知識應用效果，將能夠有效實現強身健體的教育目標，促進學生的身心全面健康發(fā)展。

1? 初中體育田徑課堂教學活動中的問題

田徑運動始終都是體育運動過程中的重要項目，同樣在初中體育教學活動中也始終占據著較大的地位。初中體育田徑課堂教學活動的過程中，還存在著一定的問題，主要是集中在了以下幾點。（1）受到傳統(tǒng)競技體育運動思想的影響，初中體育田徑教學模式較為老舊，沒有充分采用科學有效的技術手段和教學策略，推進教學環(huán)節(jié)的順利開展，導致教學環(huán)節(jié)存在著較多的不足。（2）教學目標落實不夠到位。初中體育教師實施設計教學活動的過程中，需要注重結合課程教學目標和教學重點、難點，推進教學環(huán)節(jié)穩(wěn)步開展，提升教學成果。但是在具體教學環(huán)節(jié)之中，教師在教學目標方面的執(zhí)行不夠到位，無法充分滿足教學需求，實現教學目標，也就是說無法良好強化學生的身心素質，鍛煉學生的堅強意志，促進學生的全面健康發(fā)展。

2? 將教學游戲應用于初中體育田徑課堂的教學策略

初中體育田徑活動實際開展的過程中，教師需要緊緊把握教學目標，根據學生的身體素質和運動基礎，選擇合適的教學方式，實現教學目標。發(fā)揮教學游戲的優(yōu)勢和作用，積極推動初中體育田徑教學環(huán)節(jié)的穩(wěn)步實施，將能夠起到良好的教學效果。

2.1 教學游戲在準備階段的應用

初中體育田徑課堂使用教學游戲方法，不僅僅是教師帶領學生一味開展教學環(huán)節(jié)，更重要的是在游戲過程中鍛煉學生的田徑運動能力，促進學生能夠從田徑運動入手，真正體會到運動的魅力。教師需要充分關注到教學活動的開展情況，積極引進教學游戲的方法，科學設計并完善教學環(huán)節(jié)，做好充分的教學準備工作[1]。

首先，教師需要持續(xù)加強自我學習，豐富自身體育田徑專業(yè)知識及心理學、教育學方面的學科內容，并始終把握著最新理論動態(tài)，能夠使用最新的教育知識武裝自己，給學生展現出全面的知識，強化知識教學效果。

其次，體育教師需要針對學生的知識學習情況進行充分分析和研究，總結學生的專業(yè)能力、體育運動基礎以及身體素質等方面信息，最大程度的評價學生在田徑運動教學中的適應能力[2]。檢查好各項運動器材方面的情況，明確各個場地的安全性，為學生開展運動活動提供良好的支撐。

最后，教師做好課前準備，還需要帶領學生實施運動前的準備工作，將單一化教學模式有效轉換為一些具有趣味性的準備工作。如將傳統(tǒng)的短跑、跑步訓練活動轉變?yōu)椤皫蚺堋薄罢系K跑步”的方式，一方面鍛煉學生的運動能力，另一方面還能夠激發(fā)學生的參與興趣，促進學生能夠從實際運動環(huán)節(jié)入手，強化自身的運動能力。如某初中體育教師在運動場上畫出長17m，寬12m的長方形，作為學生“障礙跑步”的練習場所，并在場地上放置出一些障礙物，讓學生劃分成為一些小組，按照小組成員實際跑步的時間總和，選拔出成績最好的隊伍。

2.2 教學環(huán)節(jié)中的應用

初中田徑課堂活動進行中，積極使用教學游戲方法，充分調動學生的學習積極性，強化學生的總體知識學習效果。

首先，教師需要針對田徑運動的基礎練習進行合理設置，科學設計出運動項目，使得學生能夠良好訓練自身的運動接受強度，適當的提升總體運動水平，使得身體和心理素質逐漸活躍。教師需要結合學生的田徑運動活動開展情況，采用合理性的方式，推進教學環(huán)節(jié)順利開展[3]。

其次，教師要不斷創(chuàng)新教學策略，根據教學內容，選擇設計合適的教學游戲，展現教學內容，鍛煉學生的運動能力，要求學生掌握到更為充分的田徑運動知識[4]。如教師在中長跑訓練項目之中加入一些游戲內容，便于學生能夠積極主動參與到運動環(huán)節(jié)之中。在跑道彎道附近，設置一些小型游戲，如跳繩、踩指壓板或者原地轉圈的方式，記錄下學生跑步的總體時間，比較用時最少的學生。該教師還設計了學生在跑道轉彎處撿起一些事先放置好的乒乓球，讓學生從一個籃筐撿起并放入到另一個籃筐之內，鍛煉學生的反應能力，促進學生能夠融合田徑運動和趣味運動于一體，達成鍛煉目標。

最后，教師在開展田徑運動訓練活動的過程中，需要充分結合實際教學目標，分層次實施鍛煉項目，明確各項細節(jié)內容，按照長跑、短跑等不同項目鍛煉學生的耐力和反應力。教師針對學生的身體素質、運動能力等情況進行分析和研究，探討學生所能夠接受的運動訓練程度，并以此為基礎，設計出專門的運動項目內容，讓學生能夠深入到田徑運動學習環(huán)節(jié)之中，強化學生的綜合知識學習效果。

2.3 在教學評價方面的應用

教學游戲引進初中體育田徑教學環(huán)節(jié)之中，能夠切實有效強化學生的體育運動意識和能力，實現強身健體的教學目標，促進學生始終保持著健康的發(fā)展態(tài)勢。發(fā)揮教學游戲的優(yōu)勢，還能夠推進教學評價環(huán)節(jié)的穩(wěn)步開展[5]。學生在接受基本訓練之后，并不意味著課程教學已經結束，還需要充分關注到體育課堂的收尾階段，合理客觀的實施教學評價，讓學生充分意識到自身在課堂學習過程中的收獲，明確自身的不足，為課下練習活動提供信息支持。同時教師要帶領學生開展一些低消耗的教學練習活動，通過做健美操、瑜伽訓練或者碰碰球訓練的方式，讓學生能夠在較短時間內得到良好的平緩，達到身心穩(wěn)定的狀態(tài)，這樣才能夠促進學生有效進行下一節(jié)課程的良好學習[6]。

3? 結語

初中體育田徑課堂教學活動實際開展的過程中，需要注重結合課堂教學目標，科學設計課堂內容，充分鍛煉學生的身心素質，強化學生的總體發(fā)展效果。將教學游戲方法積極應用在初中體育田徑課堂教學環(huán)節(jié)之中，確保教學準備工作的穩(wěn)步開展，強化教學活動的有效實施，并合理開展教學評價活動，強化教學效果。

參考文獻

[1] 劉玉斌.淺談趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].情感讀本，2017（33）：23.

[2] 劉杰.小學體育田徑教學中如何有效應用體育游戲[J].文學教育：中，2017（9）：174.

[3] 趙小妹.體育游戲在中學田徑教學中應用的研究[J].青少年體育，2017（6）：95-96.

[4] 陳軍.游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用研究[J].中學教學參考，2017（6）：66.

[5] 舒燦，蕭雁，周德，等.淺談趣味田徑教學法在中學體育教學中的應用[A].第十屆中國智慧工程研究會基礎教育“十三五”規(guī)劃課題會議論文集（議題一：課堂教學與課堂創(chuàng)新）[C].2017.

[6] 張曉鵬.游戲教學法應用于高校公共體育田徑教學的探析[J].長春師范大學學報，2017，36（5）：106-108.