郭曉鳳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0098—01

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法是指教師在掌握了班級(jí)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力的前提下，統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，解決他們所遇到的題目和挫折，提高學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和學(xué)習(xí)效率，從而降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1. 有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中通過(guò)合理運(yùn)用小組的合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，突出效果就是有助于教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，重新制定符合新課改理念的，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方案。有助于學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)主體，主動(dòng)參與進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，活躍課堂氣氛。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組合作學(xué)習(xí)的顯著特征就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流討論，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。比如在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的過(guò)程中，教師可以通過(guò)發(fā)布一系列的圖形，讓每個(gè)小組對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、梯形、菱形、三角形等多個(gè)圖形形狀圖片討論分類。每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果反饋給教師，進(jìn)行分析和評(píng)估，動(dòng)態(tài)了解小組學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)聯(lián)系，提升小組合作學(xué)習(xí)效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1. 落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)原則。小組合作學(xué)習(xí)的宗旨就是要科學(xué)分配小組成員，使每個(gè)成員都可以互相幫助，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。教師在分組過(guò)程中要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，進(jìn)行搭配分組，互幫互助。每個(gè)組員都被教師安排一個(gè)角色，都是小組合作學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分，促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出各自的作用。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必會(huì)遇到一些無(wú)法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這時(shí)候就需要教師這一角色加入小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，因材施教，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生解決無(wú)法解出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制定出合理的合作學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題的討論可以在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行，不僅不會(huì)浪費(fèi)課程時(shí)間，還會(huì)加快教學(xué)效率。教師還要加強(qiáng)小組中組員的交流，給足討論時(shí)間，讓他們充分交流意見(jiàn)，討論學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。但是教師仍然要掌握課堂，不能讓小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)，耽誤正常教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)往往是通過(guò)教師提出問(wèn)題后，由學(xué)生們思考、交流、討論解決問(wèn)題，學(xué)生各抒己見(jiàn)，提升課堂的多樣性，也能加深學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解和把握。

3. 創(chuàng)新教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法擴(kuò)展延伸可以有多種教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不單單可以作為一種學(xué)習(xí)方法，還可以豐富教學(xué)手段，可以通過(guò)小組和小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效率的比拼，利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高小組團(tuán)隊(duì)成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。通過(guò)進(jìn)行小組或團(tuán)隊(duì)比賽，提升課堂趣味性。用做題和問(wèn)答的形式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，既能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又達(dá)到鍛煉他們的解題速度的效果，促進(jìn)小組成員之間的合作效率。還可以安排每個(gè)小組為其他小組進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為班級(jí)其他小組同學(xué)講課教學(xué)，不但促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成，還促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)水平各方面綜合素質(zhì)的提升。

4. 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。為了充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義，教師要通過(guò)制定合適的相關(guān)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和微小的懲罰激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。值得注意的是，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是依靠于數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，而是要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，以及學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展和變化。讓學(xué)生掌握屬于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)節(jié)。只有注重現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)僵局，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)又好又快地發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，共同進(jìn)步。現(xiàn)代教育理念發(fā)展過(guò)程中，逐漸開(kāi)始倡導(dǎo)獨(dú)立思考、自主探究和合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)充分符合現(xiàn)代教學(xué)思想，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不僅能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生全面發(fā)展教師通過(guò)這一教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境。

編輯：張 昀