秦寶蘭

【關(guān)鍵詞】 高效課堂;預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)目標(biāo);氛圍;合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0093—01

課堂是學(xué)生求知、成長(zhǎng)的主要舞臺(tái)，它在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)散思維模式等方面發(fā)揮著重要的作用。構(gòu)建廣泛而高效的課堂，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)到更多的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因而，探索高效課堂的構(gòu)建就成為我們每一位教師需要認(rèn)真思考的話題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂談幾點(diǎn)自己的看法。

一、認(rèn)真做好課前的預(yù)習(xí)工作

我們都知道預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)不僅是任何學(xué)科學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。作為一名語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案不僅是學(xué)習(xí)的抓手，也是學(xué)生們預(yù)習(xí)的工具。只有依靠導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生們才能展開(kāi)自學(xué)。但在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案時(shí)不能脫離教材，不能說(shuō)有了導(dǎo)學(xué)案，就脫離了教材，教材在任何時(shí)候都是我們第一手的學(xué)習(xí)材料。我們可通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，回歸到教材中去，讓學(xué)生既注重尋找答案又能認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真品悟。

此外，我們要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。每堂課的預(yù)習(xí)由班級(jí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。而每單元的成果則由任課老師評(píng)價(jià)，進(jìn)而挑選出預(yù)習(xí)做得好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。

二、設(shè)定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我們一定不能好高騖遠(yuǎn)，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這就跟打籃球一樣，如果籃筐設(shè)置得太高，學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)去，長(zhǎng)此以往必定會(huì)失去信心;而籃筐設(shè)置得太低，學(xué)生們又會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么挑戰(zhàn)力，也就失去了戰(zhàn)勝困難的喜悅。因而，作為一名教師，我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)就要充分慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和性格特征，既要考慮到學(xué)困生的接受能力，又要考慮到中等生及優(yōu)等生的提高，這樣才不會(huì)造成學(xué)生的兩級(jí)分離。我們要保證課堂上80%以上的學(xué)生都能掌握80%以上的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生，我們可以挑選一些帶有挑戰(zhàn)性的練習(xí)給他們做，而對(duì)于學(xué)困生，我們就可以設(shè)置一些淺層次的練習(xí)，循序漸進(jìn)，只有這樣，才能讓學(xué)困生樂(lè)于接受和改變。

三、營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。作為一名語(yǔ)文教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可通過(guò)多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《詹天佑》一文時(shí)，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)起學(xué)生探究新知的興趣和欲望，可先播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的錄像，對(duì)于居庸關(guān)和八達(dá)嶺的修建問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行思考，然后同學(xué)之間展開(kāi)交流，最后讓學(xué)生將交流的結(jié)果在課堂上講述。根據(jù)學(xué)生們的講述和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，教師最后再進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生理解課文。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生只有處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)被激發(fā)，主體性才能得到充分的體現(xiàn)。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段。過(guò)去單一的教學(xué)手段已不再適用于當(dāng)下的學(xué)生?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已成為課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段和方法，它不僅能將枯燥的教學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象和直接地展示在學(xué)生的面前，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)引發(fā)學(xué)生更多的思考，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。

四、采取合作學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為載體創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)情境或者是途徑，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高具有重要的作用，它也是學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的關(guān)鍵過(guò)程。我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)方法和手段，不僅能有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，還能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有個(gè)全面的理解，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如，我們?cè)谥v解《蜻蜓和螞蟻》一文時(shí)，便可運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法開(kāi)展教學(xué)。我們要讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有個(gè)大體的了解和掌握，然后教師再對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，接著按照好中差原則把學(xué)生分成若干個(gè)人數(shù)相等的小組進(jìn)行討論，在小組討論的過(guò)程中，我們可以走下講臺(tái)隨機(jī)參與到某一小組的討論當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生思路偏離的時(shí)候，我們給予及時(shí)的指正和點(diǎn)撥，討論結(jié)束后，由每個(gè)小組派出一名組員進(jìn)行匯報(bào)，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)。這樣的教學(xué)方法不但提高了教學(xué)的有效性和質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，一舉兩得。

編輯：郭裕嘉