戴芹芹 申大魁

[摘? ?要]圖像系統(tǒng)是地理教材的一個重要組成部分，是地理知識的重要載體，也是地理教材的一大特點。文章以新課標人教版高中《地理》必修教材為例，從圖像系統(tǒng)的圖像數量、類型、選取以及功能延展等方面來分析其特點，并對圖像系統(tǒng)的功能進行探討，以利于高中地理教師更好地把握和應用教材，總結教學規(guī)律，發(fā)揮出教材圖像系統(tǒng)的最大功能。

[關鍵詞]圖像系統(tǒng);人教版;高中地理;必修教材;特點;功能

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28-0082-02

地理教材的表層系統(tǒng)包括課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。圖像系統(tǒng)作為組成地理教材的三大系統(tǒng)之一，是教材重要的組成部分，對教材課文系統(tǒng)起著很好的補充作用，對學生的地理學習也起著十分重要的作用。圖像系統(tǒng)是地理教材中最有特色的部分，體現了地理學科的特點，將教師的教和學生的學聯系起來，在傳遞地理基礎知識、增強學生的學習興趣等方面有著不可替代的作用。本文通過對新課標人教版高中《地理》必修教材圖像系統(tǒng)的分析，探究其特點和功能。

一、圖像系統(tǒng)的特點

1.圖像數量眾多，類型多樣

根據圖像系統(tǒng)在教學中的實際使用功能，可以將教材中的圖像分為五種類型，下表為各類圖像的分布情況。

從上表中可以看出，教材中的圖像數量眾多且類型多樣，共分為地理統(tǒng)計圖、地理景觀圖、地理示意圖、地圖和地理復合圖共五種類型。其中，地理示意圖的數量在教材中所占比重最大，以必修一教材為例，主要分布在“地球的圈層結構”“氣壓帶和風帶”“自然界的水循環(huán)”等相關章節(jié)中。教師使用地理示意圖能夠深入淺出地教學高中地理知識，同時可以培養(yǎng)學生的讀圖析圖能力，激發(fā)學生的地理學習興趣。數量第二多的是地理景觀圖。地理景觀圖可以讓學生“身臨其境”地學習地理知識，也體現了地理學科的實踐性與區(qū)域性特點。地理統(tǒng)計圖在教材中數量較少，主要出現在“活動”中。地理統(tǒng)計圖是根據地理數據資料繪制成的直觀圖形，用以表述地理原理和地理過程，具有較強的時間動態(tài)性，在地理教學中起著重要作用。地圖在地理學習和研究中也起著舉足輕重的作用，地圖的判讀也是學生在學習過程中必不可少的一項內容，因此地圖在教材中占有很大的比例。地理復合圖采用將幾種類型的圖像結合在一起的方式，來表達某種地理現象或解釋某種地理原理，綜合性較強。

2.圖像使用靈活，選取得當

新課標人教版高中《地理》必修教材在圖像使用方面最大的特點就是改變了以往課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)相互獨立的情況，采用將三種系統(tǒng)融合的方式，便于學生對課本上的地理知識進行學習。課文、圖像、作業(yè)系統(tǒng)之間并沒有清晰的界限，教材中的課文系統(tǒng)也是以文字、圖像和“活動”等多樣的形式進行呈現。將三種系統(tǒng)進行組合，可以最大限度地調動學生的學習感官，激發(fā)學生的學習興趣，收到較好的學習效果。此外，教材還實現了不同類型與功能圖像之間的相互配合和綜合利用，例如必修一教材第一章第一節(jié)“宇宙中的地球”在介紹地球在宇宙中的位置時，由于這部分內容更多地涉及天文知識，并且考慮到高一學生有著好奇心強的特點，因此在圖像系統(tǒng)的選擇上主要采用了遙感圖和示意圖兩種，利用遙感圖主要展示了宇宙中各種天體和星際物質的形態(tài)，并用文字作了相應的介紹，利用地理示意圖展示了地球在宇宙中與其他天體的位置分布關系，讓學生對地球的宇宙環(huán)境有一定的了解。

3.圖像系統(tǒng)發(fā)揮著重要功能

圖像在地理教材中具有補充說明文字內容的作用，能夠活化教材內容，減少冗長的文字表述，形象、生動、準確地傳遞知識，有助于學生理解教材內容。新課標人教版高中《地理》必修教材中的圖像系統(tǒng)不僅具有圖文并茂的特點，而且其作用和功能也在進一步深化。首先，教材中的圖像系統(tǒng)有利于地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注到學生現在和未來學習、生活的需求。例如必修一教材第一章第二節(jié)“太陽對地球的影響”中，主要運用地理景觀圖，展示了太陽對生物活動、大氣運動、燃料形成以及人類生產生活的作用，讓學生學習到存在于日常生活中的地理知識，了解到身邊的地理常識。除此之外，教材中的圖像系統(tǒng)能夠滿足學生多樣的地理學習需要，除認識生活環(huán)境之外，圖像系統(tǒng)還可以提供給教師和學生探索科學奧秘的素材，展示地理科學研究的方法，起到一個引領的作用，也有利于學生對地理的深度學習。最后，隨著自主學習、合作學習和探究學習等新型學習方式的采用，教材中的圖像系統(tǒng)除了能夠激發(fā)學生的學習動機外，還能發(fā)揮智育和德育兩方面的功能。

二、圖像系統(tǒng)的功能

1.簡潔地傳遞地理知識

地理圖像中蘊含著豐富的地理知識，相對于語言文字來說，地理圖像傳遞地理知識更加簡潔明了。通過地理景觀圖，學生可以迅速地了解到某地的自然和人文地理特征;通過地理示意圖，學生可以化繁為簡，將復雜的地理知識簡單化，便于理解、記憶和掌握;通過地理統(tǒng)計圖，學生可以看出地理事物的時空變化過程、趨勢，培養(yǎng)地理思維能力和分析能力。同時，教材中呈現的圖像系統(tǒng)與課文系統(tǒng)相輔相成，為學生提供了更加合理和系統(tǒng)的地理知識體系。

2.激發(fā)學生的地理學習興趣

圖像系統(tǒng)能夠更加形象、生動地傳遞地理知識，學生通過地理圖像能夠獲得最直觀的視覺感受。教師利用圖像進行新課的導入或者正文的講授，能夠比較快速地吸引學生的注意力并激發(fā)學生的學習興趣，也可以培養(yǎng)學生讀圖的興趣。尤其是對于高一學生而言，必修一教材主要講述的是與自然地理相關的知識，較初中地理而言，其學習更加深入和系統(tǒng)，在考慮學生學情的基礎上，地理圖像的插入和運用不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且在很大程度上可以降低學習的難度。

3.培養(yǎng)學生的讀圖繪圖能力

通過對地理教材中圖像系統(tǒng)的認知和學習，學生能夠快速地獲取地理知識和地理信息，培養(yǎng)自主學習的能力，避免對地理知識點的死記硬背。學生通過繪制簡單的地理圖像，有利于知識的串聯和系統(tǒng)的學習，形象記憶，不易遺忘。同時，教師對學生讀圖繪圖能力的培養(yǎng)有利于豐富課堂教學方法，提升課堂教學效率，保證課堂的活力，提高教學的質量。我們處在“讀圖時代”，讀圖是一項基本的閱讀能力。不僅是在地理學科的學習中，我們在生活的各個領域也需要對圖像有一定的解讀能力，因此高中地理課程采用圖像化教學是十分有意義的。

4.培養(yǎng)學生的地理素質

地理素質的培養(yǎng)包括地理思想素質、地理知識素質、地理智能素質及地理行為素質的培養(yǎng)。地理素質教育是素質教育體系中的一個重要組成部分，地理教育的目的是培養(yǎng)能夠掌握地理基本理論和基本技能，能夠運用這種理論和技能探索和解決世界上與地理有關問題的人才。地理圖像是地理信息的濃縮和直觀信息的重要載體，具有不同特點的各種地理圖像能充實并簡化教材，讓學生利用地理圖像提取教材中所隱含的信息，有助于提升學生自主學習的能力，并且能夠很好地提升和鍛煉學生的地理知識和地理技能，符合地理教育的目的，有利于提高學生的地理素質，對學生的終身發(fā)展具有重要意義。

5.培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)

首先，利用地理圖像進行教學，有利于學生樹立人地協(xié)調觀，客觀對待現實生活中出現的人口、資源、環(huán)境等問題，有助于學生更好地分析、認識和解決人地關系問題。例如，地理教材中的漫畫以夸張和擬人的手法、幽默和諷刺的筆觸揭示人類在處理人地關系的過程中出現的問題，有助于學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念以及強烈的環(huán)保意識和對社會的責任感等，幫助學生學會從地理的視角去認識和欣賞自然與人文環(huán)境，提高生活品位和精神境界。其次，利用地理圖像進行教學，有利于學生形成綜合思維，幫助學生從整體的角度，全面、系統(tǒng)地分析和認識地理環(huán)境。例如，必修三教材第二章第一節(jié)“荒漠化的防治”，在分析荒漠化成因時，利用地理景觀圖、地理示意圖表明了我國西北地區(qū)的位置和地形、降水和景觀變化等自然地理要素，利用地理統(tǒng)計圖表明了西北地區(qū)荒漠化形成的人為原因，有利于學生從自然和人為兩個角度分析荒漠化形成的原因，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。最后，利用地理圖像進行教學，有利于培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力，幫助學生對不同類型的區(qū)域加以認識，了解地理環(huán)境的復雜性。

綜上，新課標人教版高中《地理》必修教材的圖像系統(tǒng)具有圖像數量眾多、類型多樣、使用靈活、選取得當等特點，并且在傳遞地理知識、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的讀圖繪圖能力等方面也發(fā)揮著巨大的作用。圖像系統(tǒng)不僅能表達一定的地理知識和信息，更具有文字所不具有的視覺沖擊力和感染力。圖像系統(tǒng)是高中地理學習的重要工具，教師充分利用地理圖像進行教學，符合地理學科自身的特點和學生的認知規(guī)律。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 申大魁，白文新.高中地理教材理解的基本原理及策略[J].中學地理教學參考，2016（11）：20-22.

[2]? 白蕊.高中地理教材圖像系統(tǒng)比較研究綜述[J].貴州師范學院學報，2015（11）：101-104.

（責任編輯? ? 周侯辰）