亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》與黃廖本《現(xiàn)代漢語(yǔ)》語(yǔ)法部分的比較

        2019-11-20 03:10:24孫晶晶南通大學(xué)文學(xué)院
        長(zhǎng)江叢刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:詞類(lèi)虛詞現(xiàn)代漢語(yǔ)

        ■孫晶晶/南通大學(xué)文學(xué)院

        隨著高?,F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)研究的不斷深入,對(duì)不同版本現(xiàn)代漢語(yǔ)教材的比較研究已成為一個(gè)熱門(mén)話題。目前眾多高校所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)教材其中兩本頗具特色。第一部是黃伯榮、廖序東主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)黃廖本),秉持“精益求精、反復(fù)修改”的特色,截至目前共出版了9版,最新版本為增訂五版[1];第二部是邵敬敏主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)邵本),目前最新版本為修訂二版[2]。黃廖本每次都要吸收學(xué)科新成果,從最初的37萬(wàn)字到后來(lái)的61萬(wàn)字。創(chuàng)造了教材界的奇跡,在現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)界產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。毫不夸張地說(shuō),大半個(gè)中國(guó)的大學(xué)文科生都使用過(guò)此教材[3],具有全國(guó)性影響。邵本于2001年出版了第一版,2007年出版了修訂第二版,其在推出的短短幾年內(nèi)便受到高校廣大師生的認(rèn)可,在學(xué)術(shù)界引起較大的反響,特點(diǎn)可概括為“好用”、“出新”和“穩(wěn)妥”,且許多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)將其作為“現(xiàn)代漢語(yǔ)”教材和課程的參考書(shū)。

        一、兩部教材語(yǔ)法部分的比較

        本部分從四個(gè)方面進(jìn)行:“語(yǔ)法框架”、“詞類(lèi)”、“短語(yǔ)”、“句子”,并比較分析兩本教材的異同,能為現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)者提供一些幫助,為教學(xué)研究提供一些參考。

        (一)語(yǔ)法框架的比較

        對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容的比較首先需要從宏觀上對(duì)語(yǔ)法框架進(jìn)行對(duì)比,這涉及以下四方面的內(nèi)容:下面分別進(jìn)行論述的“語(yǔ)法體系”、“語(yǔ)法性質(zhì)”、“語(yǔ)法單位”和“語(yǔ)法思想”。

        1、語(yǔ)法體系

        從現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)來(lái)說(shuō),有教學(xué)語(yǔ)法(學(xué)校語(yǔ)法或規(guī)范語(yǔ)法)和理論語(yǔ)法(專(zhuān)家語(yǔ)法)兩種,兩本教材都屬于前者。顧名思義,它針對(duì)師生教學(xué)活動(dòng),內(nèi)容必須滿足教學(xué)需要,目的是提高教學(xué)水平。教學(xué)語(yǔ)法的范圍有適用于中學(xué)教育的,也有適用于高等院校的,最主要還是針對(duì)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。黃廖本前期的“蘭州本”是參考《暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)》編寫(xiě)的,在后期“增訂本”參照了《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要》,受傳統(tǒng)語(yǔ)法思想影響,它形成了“短語(yǔ)本位觀”。而邵本產(chǎn)生于新世紀(jì)初,同樣參照《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要》,雖屬學(xué)校語(yǔ)法,但卻并不主張“本位觀”,詳細(xì)原因筆者將在下文進(jìn)行論述。

        2、語(yǔ)法性質(zhì)

        黃廖本和邵本關(guān)于“語(yǔ)法性質(zhì)”觀點(diǎn)的相同點(diǎn)是二者都認(rèn)為其具有“抽象性和民族性”,不同點(diǎn)在于邵本中新增加了“生成性、遞歸性和系統(tǒng)性”,其中“生成”和“遞歸”受喬姆斯基“轉(zhuǎn)換-生成語(yǔ)法”思想的影響,認(rèn)為語(yǔ)言是動(dòng)態(tài)的,這也符合現(xiàn)今語(yǔ)法學(xué)界對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究的態(tài)勢(shì)。在語(yǔ)法性質(zhì)部分邵本更加全面,補(bǔ)充黃廖本的不足,同時(shí)又體現(xiàn)時(shí)代性。除了補(bǔ)充語(yǔ)法性質(zhì),邵本還在第一節(jié)“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法概述”中總結(jié)了漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)。通過(guò)比較漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言之間的不同,尤其是印歐語(yǔ)系的語(yǔ)言,突出漢語(yǔ)自身的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)并非“缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化”,而是不依賴(lài)嚴(yán)格意義的形態(tài)變化,使用語(yǔ)序、虛詞等其他語(yǔ)法手段來(lái)表達(dá)語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)法意義,為漢語(yǔ)在世界語(yǔ)言中擺正了位置,糾正了一些對(duì)漢語(yǔ)的“誤解”,讓使用者更清楚地了解漢語(yǔ)的特點(diǎn)。

        3、語(yǔ)法單位

        黃廖本在第一節(jié)“語(yǔ)法概說(shuō)”中明確指出,現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法單位主要包括語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)和句子,認(rèn)為“它們都是語(yǔ)言中的音義結(jié)合體”。“語(yǔ)素”也包含在語(yǔ)法單位中,其在《暫擬漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)》中并未被提及,但《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要》中增加了“語(yǔ)素”,可見(jiàn)黃廖本在30多年的修訂中保持著時(shí)代性。但對(duì)于“語(yǔ)法單位”的界定,至今學(xué)術(shù)界仍存在爭(zhēng)議。于是邵本對(duì)此問(wèn)題避而不談,未專(zhuān)門(mén)提及“語(yǔ)法單位”,只在各章節(jié)涉及“語(yǔ)素”、“詞”、“短語(yǔ)”和“句子”時(shí)分別舉例說(shuō)明,它保持了四級(jí)語(yǔ)法單位的主流看法,也表明了編著者故意淡化語(yǔ)法單位概念,而專(zhuān)注于反映語(yǔ)言事實(shí)的思想。

        4、語(yǔ)法思想

        在其不斷修訂的過(guò)程中,黃廖本吸收了語(yǔ)法學(xué)界“三個(gè)平面”的思想,即“句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用”。例如在教材的第107頁(yè),專(zhuān)門(mén)列出一小節(jié)附錄“語(yǔ)法分析”,介紹了語(yǔ)法分析的三個(gè)層面,并舉例具體說(shuō)明,最后還補(bǔ)充說(shuō)明了句子的語(yǔ)義分析,可見(jiàn)編者對(duì)“三個(gè)平面”思想的重視。邵本也繼承了“三個(gè)平面”的思想,但書(shū)中又大膽提出新想法,在“三個(gè)平面”的基礎(chǔ)上增加了認(rèn)知平面,提出語(yǔ)法理論研究的“四個(gè)平面”,將揭示語(yǔ)義的決定性、句法的強(qiáng)制性、語(yǔ)用的選擇性以及認(rèn)知的解釋性作為語(yǔ)法研究和學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)?!罢J(rèn)知”一詞原本屬于心理學(xué)概念,邵本在第二版中將“認(rèn)知性”與語(yǔ)法研究結(jié)合起來(lái),表明了現(xiàn)今語(yǔ)法學(xué)界跨學(xué)科研究的趨勢(shì),這樣做有利于開(kāi)闊學(xué)生視野,同時(shí)也為教材內(nèi)容注入一股新鮮血液。

        (二)詞類(lèi)的比較

        1、詞類(lèi)劃分依據(jù)

        在詞類(lèi)的分類(lèi)方面,兩本教材都認(rèn)為詞類(lèi)劃分的依據(jù)基礎(chǔ)是詞的“語(yǔ)法功能”。然而,以世界語(yǔ)言作為切入點(diǎn),邵本提出了三個(gè)劃分詞類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),即:形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、意義標(biāo)準(zhǔn)和功能標(biāo)準(zhǔn),然后與世界語(yǔ)言進(jìn)行比較,從而得出“漢語(yǔ)詞類(lèi)劃分的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是功能標(biāo)準(zhǔn)”的結(jié)論。邵本通過(guò)漢語(yǔ)和世界語(yǔ)言的對(duì)比分析出漢語(yǔ)詞類(lèi)劃分的依據(jù),更突出了漢語(yǔ)的特殊性,也讓使用者對(duì)世界其他語(yǔ)言的詞類(lèi)劃分有了一些了解,豐富知識(shí)層面。另外,在詞法上邵本還專(zhuān)門(mén)介紹了“詞類(lèi)劃分的理論”,區(qū)分詞性和詞類(lèi),涉及詞性的判別,而黃廖本未涉及此方面。邵本指出“詞類(lèi)是反映詞的語(yǔ)法功能的類(lèi)別,它是以某種語(yǔ)言的全部詞作為劃分對(duì)象”,而“詞性是指某一類(lèi)詞所共同具有的語(yǔ)法功能,它是對(duì)該類(lèi)詞內(nèi)部的每一個(gè)詞而言的”。詞類(lèi)是從全局著眼,詞性則是從具體的每個(gè)詞出發(fā)。由于漢語(yǔ)很多詞類(lèi)不能明確定義而產(chǎn)生了詞義的辨析問(wèn)題,邵本編寫(xiě)“詞類(lèi)劃分的理論”是希望學(xué)習(xí)者不僅能正確劃分詞類(lèi),還能在實(shí)際操作過(guò)程中處理好近義詞的辨析問(wèn)題,在解決過(guò)程中做到具體問(wèn)題具體分析。學(xué)生了解掌握詞類(lèi)劃分的相關(guān)理論,才能更好地解決問(wèn)題,教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能更好地展開(kāi),使用者思路也能得到拓寬。

        2、詞的分類(lèi)(實(shí)詞/虛詞)

        (1)相同點(diǎn):兩者都使用兩分法將詞劃分為兩類(lèi):實(shí)詞和虛詞,其中實(shí)詞分為10類(lèi),虛詞分為4類(lèi)。有爭(zhēng)議的“副詞”被歸入實(shí)詞類(lèi)。

        (2)不同點(diǎn):不同主要在“虛詞”這一小節(jié)。黃廖本設(shè)置了附錄“詞類(lèi)的誤用”來(lái)幫助學(xué)習(xí)者避免實(shí)詞和虛詞的誤用,對(duì)容易誤用的詞類(lèi)分別舉例說(shuō)明,例如“數(shù)詞、量詞的誤用”、“副詞的誤用”、“關(guān)于”、“在”等,這一部分很好地體現(xiàn)出了黃廖本的“實(shí)用性”,能使學(xué)習(xí)者更細(xì)致全面地掌握各類(lèi)詞,也充分展現(xiàn)出黃廖本“好教、好學(xué)”的特點(diǎn)。而邵本則側(cè)重于“虛詞的辨析和使用”,認(rèn)為由于虛詞的語(yǔ)法意義不容易捉摸,所以有必要從不同方面對(duì)虛詞進(jìn)行辨析,實(shí)現(xiàn)正確把握虛詞的語(yǔ)法意義,準(zhǔn)確掌握虛詞的用法的目的。表明邵本對(duì)“虛詞”的重視,認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)中虛詞和實(shí)詞的地位同等重要,更正了傳統(tǒng)語(yǔ)法教材和教學(xué)只重視“實(shí)詞”的現(xiàn)象,畢竟“漢語(yǔ)所要表示的種種語(yǔ)法意義通常是由虛詞來(lái)承擔(dān)的”[2]。

        (三)短語(yǔ)(詞組)的比較

        1、短語(yǔ)的性質(zhì)和地位

        黃廖本中認(rèn)為短語(yǔ)指“語(yǔ)法上能夠搭配的詞組合起來(lái)的沒(méi)有句調(diào)的語(yǔ)言單位,又稱(chēng)為詞組”[1]。邵本的定義為“由兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞構(gòu)成的句法結(jié)構(gòu)單位”[2]。兩者都認(rèn)為短語(yǔ)大于詞,但又不構(gòu)成句子。

        2、短語(yǔ)基本結(jié)構(gòu)類(lèi)型

        (1)相同點(diǎn)

        兩本教材對(duì)短語(yǔ)的五種結(jié)構(gòu)類(lèi)型分類(lèi)是一致的,驗(yàn)證了邵本在第一節(jié)介紹現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)中第四點(diǎn)提到的:“短語(yǔ)結(jié)構(gòu)跟句子結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致”[2]。

        (2)不同點(diǎn)

        第一,兩本教材使用的術(shù)語(yǔ)不同,黃廖本使用的是“動(dòng)賓和中補(bǔ)”,而邵本則使用了“述賓和述補(bǔ)”,筆者認(rèn)為此現(xiàn)象應(yīng)該是學(xué)術(shù)界對(duì)該類(lèi)型短語(yǔ)在句中所起到作用采用不同表述所造成的。

        第二,在短語(yǔ)的分類(lèi)上,邵本將短語(yǔ)分為兩類(lèi),即“詞組”(實(shí)詞與實(shí)詞按照結(jié)構(gòu)組合)與“結(jié)構(gòu)”(實(shí)詞與實(shí)詞的非結(jié)構(gòu)組合以及實(shí)詞和虛詞組合)。而黃廖本則分為“結(jié)構(gòu)類(lèi)”和“功能類(lèi)”,“結(jié)構(gòu)類(lèi)”即是短語(yǔ)/詞組的五種基本結(jié)構(gòu)類(lèi)型,“功能類(lèi)”上將短語(yǔ)分為:名詞性、謂詞性和加詞性詞語(yǔ)。將兩種分類(lèi)結(jié)合起來(lái)了解,有助于使用者更好地了解并掌握詞類(lèi)。

        3、短語(yǔ)的分析方法

        在短語(yǔ)的分析方法上,黃廖本使用的主要是“層次分析法”,也稱(chēng)“二分法”;而邵本對(duì)傳統(tǒng)析句方法沒(méi)有全盤(pán)否定,不僅引用了“層次分析法”,而且采用了傳統(tǒng)的“中心語(yǔ)分析法”。在介紹如何使用“層次分析法”之前,邵本先從理論上闡述了“層次分析法”的三條原則,即“結(jié)構(gòu)原則”、“功能原則”和“意義原則”,后強(qiáng)調(diào)在具體操作時(shí)“語(yǔ)感”也起著十分重要的作用,這樣就使得使用者在分析短語(yǔ)時(shí)能夠綜合運(yùn)用各種手段,從而做出正確分析。

        (四)句子的比較

        黃廖本主要分為三個(gè)部分,即“句子成分”、“單句”和“復(fù)句”,體例上依照傳統(tǒng)的模式,側(cè)重講解知識(shí)點(diǎn)。而邵本在談到“單句”的時(shí)候,引用了三種句子系統(tǒng)即“句型”、“句式”和“句類(lèi)”,這是分析句子的基礎(chǔ);再穿插當(dāng)今學(xué)術(shù)界句子分析的相關(guān)理論,從應(yīng)用的層面更全面地把握句子;最后介紹復(fù)句及其類(lèi)型,邵本句子部分的內(nèi)容由這樣的“三部曲”所呈現(xiàn)。

        黃廖本的側(cè)重點(diǎn)仍為知識(shí)點(diǎn)多一些,沒(méi)有修改過(guò)多,目的是希望“好教”和“好學(xué)”,相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也比較淺易,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo),在書(shū)中還增加了“病句修改”和“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的內(nèi)容,也體現(xiàn)出黃廖本更重視的是使用者對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。邵本在這一部分第八至十二節(jié)中,花了眾多筆墨介紹句法結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義分析、歧義分析以及句子的動(dòng)態(tài)分析,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生研究和創(chuàng)新的能力,可以看出邵本的新穎性,也體現(xiàn)了其“語(yǔ)言動(dòng)態(tài)觀”。下面從四個(gè)方面具體對(duì)比分析。

        1、句子/句法成分

        在句子成分上,黃廖本在第五節(jié)專(zhuān)門(mén)介紹了“句法成分”,指出了句法成分九大類(lèi)別:主語(yǔ)、謂語(yǔ)、動(dòng)語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、中心語(yǔ)和獨(dú)立語(yǔ),在課后“思考與練習(xí)”題中也設(shè)置了許多相應(yīng)題目,可以由此看出黃廖本對(duì)句法成分的重視。而邵本并未明顯地提及句子成分,只是在“句型系統(tǒng)”內(nèi)容中提到句子的特殊成分,即獨(dú)立成分、提示成分。

        2、單句的分類(lèi)

        黃廖本分析“單句”時(shí),只提到了“句型”和“句類(lèi)”,并進(jìn)行了分類(lèi)。在非主謂句上,黃廖本將擬聲詞句歸入非主謂句,而邵本將否定副詞歸入非主謂句,二者皆采用了“二分法”,在類(lèi)別和下位分類(lèi)上大致相同。在“句型分析”這一章節(jié),邵本對(duì)傳統(tǒng)的“中心語(yǔ)分析法”進(jìn)行介紹,還增加了“句型分析的原則和方法”,且對(duì)“中心語(yǔ)分析法”和“層次分析法”做出比較,分別論述二者優(yōu)缺點(diǎn),讓使用者對(duì)兩種分析法產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)。

        在句類(lèi)上,二者都分為四類(lèi):陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。但邵本相較而言在此部分所用筆墨更多,不僅詳細(xì)介紹了四種類(lèi)別的定義和特點(diǎn),舉例也更加鮮明,在“祈使句”部分還從理論上指出并論述了“肯定形式和否定形式的不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”,從介紹知識(shí)點(diǎn)上升到理論的高度。

        邵本將單句從理論上分為“句型系統(tǒng)”、“句類(lèi)系統(tǒng)”和“句式系統(tǒng)”三個(gè)角度去分散介紹內(nèi)容,使得整體顯得更系統(tǒng)完善,也擺脫了舊版教材的結(jié)構(gòu)體系,增加了教材的邏輯性。

        3、析句理論

        邵本現(xiàn)代漢語(yǔ)句子分析的內(nèi)容一共有四節(jié),從第八節(jié)“句法結(jié)構(gòu)中的語(yǔ)義分析”開(kāi)始到第十一節(jié)“句法語(yǔ)義的認(rèn)知解釋”,認(rèn)為分析句法結(jié)構(gòu)不僅要從形式上進(jìn)行,還要進(jìn)行語(yǔ)義分析,這樣就使得句法分析更加全面立體化。第九節(jié)進(jìn)行了“歧義現(xiàn)象分析”,便于掌握句法結(jié)構(gòu)的分析方法,同時(shí)可加深使用者對(duì)漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜性和精細(xì)性的理解。第十節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度來(lái)研究句子,邵本介紹了“移位”、“省略”、“插入”和“追補(bǔ)”四個(gè)方面,因?yàn)榫渥釉趯?shí)際使用過(guò)程中不可能一成不變,如此有助于使用者在對(duì)句子靜態(tài)分析的基礎(chǔ)上增加動(dòng)態(tài)了解。最后一節(jié)“句法語(yǔ)義的認(rèn)知解釋”則從跨學(xué)科的角度闡述句法語(yǔ)義,融入“心理語(yǔ)言學(xué)”的研究范疇,語(yǔ)言學(xué)結(jié)合心理學(xué)研究探討,使讀者耳目一新,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也展示了現(xiàn)今學(xué)術(shù)界多學(xué)科的研究方向。

        4、復(fù)句類(lèi)型

        在對(duì)復(fù)句的分類(lèi)上,二者分歧較小,但邵本的分類(lèi)更為細(xì)致,從語(yǔ)義特征角度分為十小類(lèi),區(qū)分了復(fù)句的平等、輕重、順理和違理四種關(guān)系。在“關(guān)聯(lián)詞”上邵本進(jìn)行了詳細(xì)地列舉,例句豐富;黃廖本沒(méi)有具體分析關(guān)聯(lián)詞,僅在“復(fù)句的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型”中提及。

        二、造成兩本教材語(yǔ)法部分存在差異的原因

        (一)時(shí)代背景

        二者產(chǎn)生于不同的年代,相差的時(shí)代背景必然會(huì)使兩本教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有所不同。黃廖本產(chǎn)生在學(xué)術(shù)研究因歷史原因中斷十年之久的時(shí)代背景下,當(dāng)時(shí)已有的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”教材已不適應(yīng)語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)需要,于是1978年高教社計(jì)劃編寫(xiě)了新版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》,出版至今40余年。在編寫(xiě)之初便明確了“好教”、“好學(xué)”和“效果好”的“三好”目標(biāo),以“精益求精、反復(fù)修訂”為特色,由此形成黃廖本注重“基礎(chǔ)性”和“知識(shí)性”的教學(xué)特色,使用程度廣泛,受到一致的好評(píng)。

        邵本伴隨第四次教材改革產(chǎn)生,出版于21世紀(jì),是一本新世紀(jì)的“新”教材。以“編寫(xiě)一部適應(yīng)21世紀(jì)需求的采用新思路框架并且切實(shí)好用的全國(guó)高校普遍通用的優(yōu)秀新教材”為目標(biāo),這便使得邵本編寫(xiě)時(shí)十分注重教材的“新穎性”,在吸收其他現(xiàn)有“現(xiàn)代漢語(yǔ)”教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行“繼承性地創(chuàng)新”,以便現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)科的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

        (二)語(yǔ)法體系

        二者在語(yǔ)法體系上存在差異。本文所說(shuō)的“語(yǔ)法體系”是指語(yǔ)法學(xué)體系,語(yǔ)法學(xué)說(shuō)的系統(tǒng)性是指語(yǔ)法學(xué)者根據(jù)自身觀點(diǎn)在研究和解釋語(yǔ)法事實(shí)時(shí)所使用的分析方法、分類(lèi)術(shù)語(yǔ)等的系統(tǒng)性。在語(yǔ)法體系上,兩本教材存在的差異主要體現(xiàn)為“本位觀”的有無(wú)。那么何謂“本位觀”呢?比較普遍的說(shuō)法是“從方法論角度把它看作一種研究的出發(fā)點(diǎn)”[4],例如黎錦熙的“句本位”就是把句子看作語(yǔ)法研究的出發(fā)點(diǎn),并以它為中心和衡量標(biāo)準(zhǔn)。

        1、黃廖本

        黃廖本第一版“蘭州本”出版于1978年,以《暫擬漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《暫擬》)為參照進(jìn)行編寫(xiě),期間經(jīng)過(guò)多次修訂。《暫擬》于1954—1956年編訂,屬傳統(tǒng)語(yǔ)法體系,重視詞法和句法分析,體現(xiàn)“詞本位”和“句本位”觀。1981—1984 年制訂的“新教學(xué)語(yǔ)法體系”即《中學(xué)教學(xué)語(yǔ)法系統(tǒng)提要》(簡(jiǎn)稱(chēng)《提要》)成為第二個(gè)教學(xué)語(yǔ)法體系,于1988 年秋季開(kāi)始使用,貫徹至今。1991年1月,黃廖本參照《提要》對(duì)原“蘭州本”進(jìn)行修訂,黃廖本《現(xiàn)代漢語(yǔ)》“增訂版”隨之產(chǎn)生,形成了以“短語(yǔ)本位觀”為主的語(yǔ)法體系。

        2、邵本

        邵敬敏本人主張“無(wú)本位”,因此,其主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》,自然舍棄“某某本位”的觀點(diǎn)。邵敬敏曾明確指出“本位觀”可能帶來(lái)的弊病,一是會(huì)導(dǎo)致對(duì)其他非本位的忽視,二是割裂了語(yǔ)法體系中各級(jí)語(yǔ)法單位的有機(jī)聯(lián)系,三是如果各家都聲稱(chēng)某本位,就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法單位都成“本位”,“本位”一多,實(shí)際上就成“無(wú)本位”?!斑@種種本位說(shuō),實(shí)際上都是誤區(qū)。一旦陷進(jìn)去,就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地限制了自己的眼光,把自己的受教捆綁起來(lái)。用某某語(yǔ)言單位做本位,這本書(shū)就是一種缺乏全局觀念的‘單視點(diǎn)’研究思路。”[4]基于此,在邵本語(yǔ)法章節(jié),沒(méi)有特別的主流語(yǔ)法單位,甚至連“語(yǔ)法單位”都索性避而不談,只在各章節(jié)涉及到“語(yǔ)素”、“詞”、“短語(yǔ)”和“句子”中分別舉例說(shuō)明。可以看出邵本不僅主張“無(wú)本位”,還有意淡化語(yǔ)法單位的概念思想。

        從黃廖本的“短語(yǔ)本位觀”到邵本的“無(wú)本位”,可感受到語(yǔ)法學(xué)界的趨勢(shì),擺脫了西方語(yǔ)言理論的框架,轉(zhuǎn)而根據(jù)漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)法研究。例如邵本在第四章“語(yǔ)法”的第一節(jié)“現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法概述”中明確指出和強(qiáng)調(diào)了漢語(yǔ)語(yǔ)法最根本的總特點(diǎn),即“不依賴(lài)嚴(yán)格意義的形態(tài)變化,而借助于語(yǔ)序、虛詞等其他語(yǔ)法手段來(lái)表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)法意義”,明確更正站在依賴(lài)豐富形態(tài)變化表現(xiàn)語(yǔ)法的印歐語(yǔ)言的立場(chǎng)出發(fā)得出的“漢語(yǔ)語(yǔ)法缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化”的說(shuō)法[4]。從這一方面能看出邵本試圖為漢語(yǔ)“正名”,擺脫印歐語(yǔ)言研究的眼光。

        (三)語(yǔ)法思想

        黃廖本經(jīng)過(guò)修訂后,遵循“三個(gè)平面”的語(yǔ)法思想,而邵本在黃廖本“三個(gè)平面”語(yǔ)法思想上,吸收最新的學(xué)術(shù)成果,增加了“認(rèn)知層面”的內(nèi)容,體現(xiàn)出了現(xiàn)今語(yǔ)言學(xué)研究中跨學(xué)科研究的趨勢(shì),因此在教材編寫(xiě)和內(nèi)容編排上,側(cè)重于將新的語(yǔ)言研究成果注入教材內(nèi)容中,但邵敬敏先生也在《現(xiàn)代漢語(yǔ)通論》第一版后記中指出“只是吸收近二十年來(lái)現(xiàn)代漢語(yǔ)各個(gè)分支學(xué)科研究的比較成熟的優(yōu)秀成果”,并非標(biāo)新立異。邵本的編寫(xiě)思想是為了“提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)和語(yǔ)言能力”,這也更加適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

        猜你喜歡
        詞類(lèi)虛詞現(xiàn)代漢語(yǔ)
        “楞”“愣”關(guān)系及“楞”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的地位
        用詞類(lèi)活用法擴(kuò)充詞匯量
        基于混合策略的藏文虛詞識(shí)別方法
        基于語(yǔ)料庫(kù)“隱秘”的詞類(lèi)標(biāo)注初步探究
        從成語(yǔ)中學(xué)習(xí)詞類(lèi)活用
        評(píng)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第6版)
        Note from the Editor-in-Chief
        基于“字本位”理論再談漢語(yǔ)詞類(lèi)問(wèn)題
        現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞匯性的性范疇
        北大版《現(xiàn)代漢語(yǔ)》增訂本)出版
        中文精品久久久久人妻不卡| 青青草国产在线视频自拍| 国产成人久久精品激情91| 自慰无码一区二区三区| 亚洲日韩精品一区二区三区无码| 国产亚洲一区二区精品 | 成人中文乱幕日产无线码| 国产一区二区三区口爆在线| 级毛片无码av| 97免费人妻在线视频| 国产免费爽爽视频在线观看| 在线国人免费视频播放| 少妇高潮无码自拍| 肉体裸交丰满丰满少妇在线观看| 影视av久久久噜噜噜噜噜三级| 国产老熟女精品一区二区| 国产美女高潮流的白浆久久| 麻豆国产巨作AV剧情老师| 大肉大捧一进一出好爽视色大师| 无码人妻精品中文字幕| 国产一区二区三区av免费| 黑丝国产精品一区二区| 午夜亚洲AV成人无码国产| 日韩成人极品在线内射3p蜜臀| 国产专区一线二线三线码| 中文字幕人妻少妇伦伦| 国产农村妇女毛片精品久久麻豆 | 久久精品成人亚洲另类欧美| 又爽又黄禁片视频1000免费| 国产精品毛片一区二区| 国产成人无码a区在线观看导航| 日本视频一区二区三区在线 | 少妇熟女视频一区二区三区| 天堂资源中文最新版在线一区| 亚洲另类无码专区首页| 丁香婷婷六月综合缴清| 亚洲高清自偷揄拍自拍| 精品在免费线中文字幕久久| 国产尤物精品自在拍视频首页| 中文字幕免费不卡二区| 亚洲成熟丰满熟妇高潮xxxxx|