■岑燕波/廣東石油化工學院馬克思主義學院

《政治學概論》是思想政治教育、公共事業(yè)管理等專業(yè)的基礎課及專業(yè)核心課，是學生學習其它專業(yè)課的先修課,通常在大學一年級開設。目的是使學生掌握政治學的核心概念、基本范疇和原理，理解現代政治運作的基本制度與過程，并且具備一定的分析、理解現實生活中的實際政治問題的能力。由于這門課程的理論性與系統(tǒng)性很強，以往根據教材安排教學內容，以講授教學為主的教學模式難以達到既傳授知識又培養(yǎng)能力、提高素質的目標，學生對這門課程普遍存在學習困難，對課程學習感覺收獲不多，興趣不大。［1］教師應以學習成果導向理念為指導進行課程教學改革，首先要做到的是以學習成果導向設定《政治學概論》的教學目標。

學習成果導向是指將學生的學習成果作為課程安排和教師授課的前提來考慮，它的顯著特點是從社會需求開始，［2］因此《政治學概論》課程的教學目標應立足于社會主義新時代，思考在推進國家治理體系與治理能力現代化的背景下，如何培養(yǎng)適應我國現代國家建設與經濟社會發(fā)展要求具備政治知識、政治意識、政治能力的大學生公民，只有這樣才能培養(yǎng)出滿足社會與個人發(fā)展需要的學生。 因此，《政治學概論》的教學目標應重點關注以下幾個方面。［3］

一、注重培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握政治學的核心概念和基礎理論知識

政治學核心概念和基礎理論是培養(yǎng)學生政治學學科基礎能力、創(chuàng)新能力以及情感、態(tài)度與價值觀形成的基礎，這是課程教學的基本目標，卻不是輕而易舉能夠實現的教學目標。因為政治學的核心概念眾說紛紜，理論流派百花齊放，容易讓學生感到困擾，無所適從。這就要求教師具有較高的理論學術水平，能夠以馬克思主義理論為指導，高屋建瓴地對課程的核心概念與理論知識進行闡述辨析，能夠具有“理論自覺”性，通過觀照世界政治經濟形勢與中國政治現實幫助學生理解掌握課程內容，引導學生正確認識和對待中華民族所創(chuàng)造的豐富政治文明成果 ，能理性分析評價各國的政治制度，繼承和弘揚我國的優(yōu)秀政治文化。切忌在教學內容上“西主中附”，羅列介紹各種概念及理論卻不加辨析，使學生在學習中感覺似是而非，越學越亂，越學越缺乏興趣，難以達到系統(tǒng)掌握政治學的核心概念和基礎理論知識的教學目標。

二、注重培養(yǎng)學生的公民意識

公民意識是指公民對于自己的國家主人地位以及應享權利和應履行義務的自覺意識，是現代公民應具備的基本素質。培養(yǎng)大學生積極健康的公民意識關系著我國的民主制度能否延續(xù)和發(fā)展，也決定著我國社會的現實和未來能否繁榮和昌盛?！墩螌W》課程絕不僅僅是向學生灌輸抽象的政治學概念和原理，學習政治學也絕不僅僅是政治理論知識的獲得及考試成績的通過，從我國現代公民社會的培育與學生個人成長發(fā)展來看，培養(yǎng)學生的公民意識應該是政治學教學目標的應有之義。具體而言是 增強學生的國家民族意識，樹立權利義務觀念，培養(yǎng)學生的民主法治精神、公共精神與理性批判精神。即把學生培養(yǎng)成具有民主意識的守法公民，走入社會后能夠自覺遵守社會的基本規(guī)范，學會尊重和包容，能夠以溫和理性的態(tài)度參與公共事務，學會自治。

在《政治學概論》教學中實現培養(yǎng)學生的公民 意識的教學目標，要求教師以學習成果導向理念為指導，重新梳理教學內容，設計達成培養(yǎng)學生的公民意識的章節(jié)目標。在教學中做到胸有成竹、有的放矢。如 在“國家”、“民族”等章節(jié)的教學中，要讓學生掌握公民與國家的關系，強化學生的國家民族意識，自覺將個人的利益得失與民族盛衰強弱緊密結合在一起，提高他們的政治認同感和歸屬感。在“政治民主”、“政治發(fā)展”等章節(jié)的教學中要讓學生掌握民主與法治的辯證統(tǒng)一關系，能夠客觀理性辨析資本主義民主與社會主義民主的特征與本質，明確我國社會主義民主政治發(fā)展的關鍵是把中國共產黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統(tǒng)一起來。在教學中培養(yǎng)學生的民主法治精神。

三、注重培養(yǎng)學生的政治鑒別能力和政治定力

培養(yǎng)學生的政治鑒別能力和政治定力是以培養(yǎng)學生的公民意識目標為基礎的更高層次的課程教學目標。因為政治鑒別能力和政治定力是鞏固學生的公民意識以及公民意識在社會實踐中發(fā)揮作用的重要能力之一。

這首先要求教師能夠自覺運用馬克思主義的基本立場、觀點與方法，觀察和分析我國政治發(fā)展中出現的各種問題，掌握馬克思主義政治學理論、中國特色社會主義政治理論的研究前沿，能用政治學理論正確分析各國的政治發(fā)展實踐。

其次要求教師在教學中培養(yǎng)學生的政治實踐分析能力。通過加強案例教學，運用中西方國家政治發(fā)展實踐中的典型案例，以案釋理，對中西方的政治理念、政治制度、政治生態(tài)、政治發(fā)展等政治實踐展開深入的比較分析，引導學生辯證科學地看待民主政治發(fā)展的階段、路徑、模式及其條件等，從而理性看待各國的政治發(fā)展道路和政治現實以及進一步推動政治發(fā)展的最佳路徑。這要求教師在課程教學中要加強中西方政治發(fā)展實踐的典型案例的采集、整理、編撰，建立政治學典型案例庫，建立科學的分析框架，引導學生加強對政治實踐的分析，提高學生的政治鑒別能力。

最后要求教師在教學中能夠解決學生在政治信仰上的困惑。正確的政治信仰有助于增強學生的政治定力，不被某一方面的政治偏見或狹隘觀點所迷惑、所誤導，不因一時的政治現實與政治理想的差距而氣餒。通過政治學理論與政治實踐兩方面的教學與培養(yǎng)，引導學生客觀地、辯證地、科學地、合理地看待民主政治發(fā)展目標與現實的差距。在政治信仰上既不成為激進的理想主義者，也不成為極端的現實主義者，更不成為政治冷漠主義者，在保持理想的同時能對政治現實作出理性的判斷與持續(xù)的關注，在維護社會主義基本政治制度的同時不忘理性批判的精神。

四、注重培養(yǎng)學生的政治參與能力

培養(yǎng)學生的政治參與能力同樣是以培養(yǎng)學生的公民意識目標為基礎的更高層次的課程教學目標，學以致用、認知服務于實踐是教與學的終極目的。學生的公民意識能否在政治實踐中大施拳腳，推動我國社會主義民主政治進程和政治體制改革，成為合格的社會主義事業(yè)接班人最終取決于學生的政治參與能力。政治學常識是大學生政治參與基本的理論知識，系統(tǒng)掌握政治學理論能夠讓大學生充分了解基本的政治參與過程，了解國家的政治制度和政治參與體系，引導大學生積極參與民主政治的建設。所以，基于成果導向理念應將培養(yǎng)學生的政治參與能力設定為《政治學概論》的課程教學目標。

政治學是與現實聯系最為密切的社會科學，《政治學概論》課程教學可以通過加強理論學習、指導學生對身邊的政治現象，對關注的問題進行實踐調查、實踐觀察。以我國的政治參與，尤其是當代大學生的政治參與來展開討論，以班級、社團、學校、社區(qū)的民主管理活動為載體指導學生開展實踐訓練，引導學生分析總結政治參與的現象及特點。在理論學習和實踐訓練中培養(yǎng)政治實踐技能，增強學生的權利意識、社會責任感和政治責任感，培養(yǎng)學生的政治表達、民主協商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督、自我服務的技巧和能力，實現政治學理論服務于我國政治實踐活動的終極目標。

從社會發(fā)展需要與 個人成長需要出發(fā)，以成果導向理念設定《政治學概論》的課程教學目標是成果導向教學模式應用于《政治學概論》課程的第一步，接下來還需要根據教學目標優(yōu)化教學內容，選擇教學方法，將傳統(tǒng)的過程性授課內容轉變?yōu)槌晒麑蛐越虒W內容。