王彤輝

新課標要求教師能夠創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。這就要求教師要尊重學(xué)生的個性，并參與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生敢于發(fā)表見解、大膽質(zhì)疑、不斷創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生才會以愉快的心情打開思維、放飛想象、思考問題。

那么，如何營造良好的語文課堂氛圍呢？

教師的教態(tài)是促成良好課堂氣氛的形成基礎(chǔ)。教師的教態(tài)有先入為主的作用。教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。

具體來說，要做到：一是用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有畏懼感，使課堂氣氛融洽。二是給予學(xué)生鼓勵。明代思想家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！苯虒W(xué)也如此，要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。三是多給學(xué)生肯定的目光、鼓勵的眼神。教師應(yīng)多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等，還可獎勵給學(xué)生小紅花、作業(yè)本等，營造積極向上的課堂氣氛。

巧設(shè)懸念是良好課堂氣氛形成的橋梁。傳統(tǒng)課堂讓學(xué)生被動地接受知識，缺少師生互動，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師要善于營造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究欲望，就會自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，積極討論，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維。

師生互動是活躍課堂氣氛的推手。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！奔訌妱邮植僮鞯倪^程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，可使書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，不再只是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把能用到的知識、語句剪貼起來，不斷增加積累，使學(xué)習(xí)變成了一種充滿情趣的活動。

用多媒體輔助教學(xué)是營造課堂氛圍的法寶。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣。多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué)《黃山》時，教師可以搜集一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美，有效調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé) 編 行 之）