楊建中

【摘 要】制造類專業(yè)是職業(yè)教育的一種，它能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多技術(shù)，并憑借著技術(shù)在這個(gè)社會(huì)中奮斗下去。隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)教育界逐漸形成了新的形勢(shì)，如果無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)就會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰，從而被淹沒(méi)在歷史的大潮之中。以制造類專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要進(jìn)步就需要快速分辨出制造類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，從中找到問(wèn)題的源頭，利用正確的對(duì)策進(jìn)行改善。這是一種無(wú)法避免的趨勢(shì)。而制造類專業(yè)教學(xué)中還存有很多問(wèn)題，如果不加以改善，對(duì)制造類專業(yè)教育有害而無(wú)利。本就詳細(xì)論述新形勢(shì)下制造類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下;教學(xué)現(xiàn)狀;改革對(duì)策

中圖分類號(hào)： G712;R-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）25-0152-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.075

制造類專業(yè)教學(xué)是指通過(guò)傳授技術(shù)讓學(xué)生理解產(chǎn)品構(gòu)成并進(jìn)行制作。例如，機(jī)械制造與自動(dòng)化、焊接技術(shù)與自動(dòng)化都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。通過(guò)學(xué)到的制造技術(shù)對(duì)零部件進(jìn)行焊接或者進(jìn)而制造出某種機(jī)器。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生是我們社會(huì)當(dāng)中必不可缺少的社會(huì)人才。它在一定程度上帶動(dòng)了我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)制造事業(yè)的發(fā)展步伐。

1 新形勢(shì)下制造類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

制造類專業(yè)是屬于職業(yè)教育，現(xiàn)如今職業(yè)教育作為一個(gè)新興起的教育方式正處在發(fā)展的階段，還存在很多的問(wèn)題，如果不改正會(huì)對(duì)制造類專業(yè)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.1 方式老化，只重理論不重實(shí)踐

制造類專業(yè)的傳統(tǒng)教育中存在的弊端就是只注重理論而不注重實(shí)踐，通過(guò)不停地去講解理論來(lái)讓學(xué)生們明白相關(guān)的知識(shí)。這也是教育方式的老化，只講理論往往就是紙上談兵，給學(xué)生們講一大堆的知識(shí)理論讓他們認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，而在真正去實(shí)施時(shí)他們就會(huì)變得茫然不知所措。比如，讓兩個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中一個(gè)學(xué)生只學(xué)習(xí)理論而另一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之后就去進(jìn)行實(shí)踐，兩個(gè)學(xué)生當(dāng)中肯定是后者學(xué)的好，學(xué)習(xí)最重要的就是熟悉并應(yīng)用的過(guò)程。老化的方式只會(huì)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的道路上變得更加坎坷，制造類專業(yè)是通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)完成制造，技術(shù)只是一個(gè)鋪墊，最重要的是去進(jìn)行實(shí)踐制造，一個(gè)好的工程師都是通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)成長(zhǎng)的。重理論輕實(shí)踐這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)制造業(yè)的發(fā)展很是不利。

1.2 人才培養(yǎng)模式單一，適應(yīng)不了制造類專業(yè)的要求

人才培養(yǎng)模式是指通過(guò)傳授理論知識(shí)和運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)。但是制造類專業(yè)中含著很多小的知識(shí)分類。例如：數(shù)控技術(shù)、電機(jī)電氣、玩具設(shè)計(jì)與制造、磨具設(shè)計(jì)與制造等。經(jīng)過(guò)這些知識(shí)學(xué)習(xí)，制造類專業(yè)人才既要具有高技能又要具有較高的綜合實(shí)踐能力，而我們的人才培養(yǎng)模式較為落后，無(wú)法對(duì)這些學(xué)生專業(yè)的能力進(jìn)行深度提升。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所偏差，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有注重學(xué)習(xí)技能和生產(chǎn)產(chǎn)品技能相結(jié)合，這樣是根本無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)高端的人才來(lái)，久而久之教學(xué)沒(méi)有任何收獲，人們對(duì)制造類專業(yè)的依懶性就會(huì)持續(xù)下滑，這樣會(huì)對(duì)我們制造類專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，間接對(duì)我們國(guó)家的制造行業(yè)的全球性發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。現(xiàn)在我們國(guó)家小到商品批發(fā)、大到機(jī)械生產(chǎn)，都需要利用某些制造技術(shù)生產(chǎn)出來(lái)的高端機(jī)器來(lái)進(jìn)行完成，而這些機(jī)器中的很大一部分都需要我們制造類專業(yè)的人才來(lái)進(jìn)行制造，最后投入到市場(chǎng)生產(chǎn)線中去。

1.3 教學(xué)表面化，脫離生產(chǎn)實(shí)際

制造類專業(yè)的教學(xué)離不開(kāi)各式各樣的機(jī)器，兩者之間存在著密不可分的聯(lián)系，而現(xiàn)在制造類專業(yè)教學(xué)中存在著這樣的問(wèn)題：教學(xué)表面化，脫離了生產(chǎn)實(shí)際。出現(xiàn)這類原因的問(wèn)題有很多種，例如，我們制造類專業(yè)院校由于教育投資不夠，導(dǎo)致可用機(jī)器和平臺(tái)資源少?；蛘呤黔h(huán)境的因素?zé)o法進(jìn)行實(shí)踐，這都最終讓教學(xué)流于表面化，只能將最淺顯的理論一層教授出來(lái)，而無(wú)法對(duì)最深層知識(shí)進(jìn)行探索研究。制造類專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的是制造出那些可以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的機(jī)器或工具，和生產(chǎn)實(shí)際脫離不了干系。而在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)脫離生產(chǎn)實(shí)際，只是對(duì)表面化存在的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的練習(xí)，這會(huì)讓學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后無(wú)法真正完成相關(guān)的工作，甚至當(dāng)機(jī)器產(chǎn)生某些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們都會(huì)感到束手無(wú)策。同時(shí)也有某些私立學(xué)校借著招收學(xué)生的幌子大肆的收學(xué)費(fèi)，而在專業(yè)教育上的準(zhǔn)備十分的不足，甚至于沒(méi)有專業(yè)的教師，純粹以利益的角度而出發(fā)，如果出現(xiàn)這樣制造類專業(yè)的學(xué)校會(huì)給我們整個(gè)制造類專業(yè)的教育造成不良影響，極大地降低了學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。這也會(huì)給我們制造類專業(yè)造成空前的打擊，國(guó)家新鮮血液的輸入會(huì)因此減少。

2 新形勢(shì)下制造類專業(yè)教學(xué)的改革對(duì)策

在新形勢(shì)下，面對(duì)制造類專業(yè)所存在的現(xiàn)狀，我們需要客觀的進(jìn)行深刻的剖析并從中找出正確的改革對(duì)策，以彌補(bǔ)那些錯(cuò)誤。

2.1 創(chuàng)新為主，以實(shí)踐為本

在制造類專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，如果運(yùn)用老舊的教學(xué)方法很有可能讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣。在高中他們就整天忙于學(xué)業(yè)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)聊的，只需要低頭做題，也正是這樣無(wú)法達(dá)到勞逸結(jié)合的目的。因此，為了讓制造類專業(yè)教學(xué)得到更好的發(fā)展，我們需要進(jìn)行以創(chuàng)新為主，以實(shí)踐為本的改革。制造類專業(yè)的學(xué)校一般都是以校企合作為主，所以它不像傳統(tǒng)的中國(guó)教育學(xué)校那般根深蒂固，需要我們不停地進(jìn)行創(chuàng)新以此來(lái)給學(xué)校融入新鮮的血液。實(shí)踐更是學(xué)好制造技術(shù)的根本，多次長(zhǎng)篇大論不如一次動(dòng)手實(shí)踐。

在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。制造類專業(yè)實(shí)踐主要是制造某種磨具、焊接各類零部件。通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，完成對(duì)知識(shí)的吸納接收。

例如，焊接技術(shù)與自動(dòng)化這是制造類專業(yè)課程中很重要的知識(shí)，學(xué)生們?cè)诮邮芡曛R(shí)后，可以運(yùn)用知識(shí)焊接一些較為簡(jiǎn)易的零件，由簡(jiǎn)入深。最初可以讓他們通過(guò)焊接將某兩個(gè)小鐵絲焊接在一起，在稍加領(lǐng)會(huì)之后，就可以讓他們將切開(kāi)的鋼管焊接在一起，以此類推。這個(gè)過(guò)程本就是讓學(xué)生吸納知識(shí)的一刻，通過(guò)學(xué)過(guò)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合最終心領(lǐng)神會(huì)。

2.2 豐富教學(xué)形式，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

我國(guó)的制造類專業(yè)正處在一個(gè)發(fā)展中的階段，人才培養(yǎng)模式的低端導(dǎo)致了制造類專業(yè)教學(xué)被家長(zhǎng)和學(xué)生所誤解。進(jìn)行改革的最好方法就是豐富教學(xué)形式改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。教學(xué)形式與人才培養(yǎng)模式是相關(guān)聯(lián)的。教學(xué)形式的豐富會(huì)直接改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。需要注重豐富教學(xué)形式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校不斷學(xué)習(xí)的最終目的是擁有一技之長(zhǎng)，進(jìn)而在社會(huì)上自己的行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)拼搏奮斗，當(dāng)他們有了養(yǎng)活自己的能力，才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。我們要找到學(xué)生們的興趣激發(fā)點(diǎn)，以正確方式教會(huì)他們。

例如，同學(xué)互助的形式，在制造類專業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)W生們一個(gè)人無(wú)法更好地完成實(shí)踐，合作面對(duì)任務(wù)時(shí)，當(dāng)實(shí)踐任務(wù)很麻煩時(shí)他們完全可以各抒己見(jiàn)。通過(guò)意見(jiàn)的綜合找到最適合的那個(gè)。這會(huì)在無(wú)意識(shí)間鍛煉了他們的社交能力，兩全其美。

在課下時(shí)可以為學(xué)生留相應(yīng)的作業(yè)，生活中處處有知識(shí)，讓他們留意外面與自己所學(xué)專業(yè)有關(guān)的東西。一個(gè)工廠里的機(jī)械，一根正在被師傅用電焊焊接的鋼筋。都能夠給學(xué)生們帶來(lái)意想不到的收獲。這樣大大減輕了他們的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還讓他們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有哪些具體的應(yīng)用有了深入的了解。

2.3 積極探索，找出最實(shí)用的教學(xué)方法

表面化的教學(xué)所提到的知識(shí)是片面的，往往我們的學(xué)生在聽(tīng)完一些概念和做過(guò)某些小的作品之后就以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，并因此沾沾自喜。殊不知在進(jìn)行更深一步操作時(shí)依舊會(huì)手足無(wú)措，因?yàn)榈竭@個(gè)時(shí)候他們才發(fā)現(xiàn)，復(fù)雜的制造工藝自己根本沒(méi)有接觸到過(guò)。這也是我們制造類專業(yè)教學(xué)所存在的一些弊端。解決這類問(wèn)題的最好辦法就是通過(guò)實(shí)踐來(lái)找出最實(shí)用的教學(xué)方法，學(xué)校要購(gòu)置盡可能多的教學(xué)器材，滿足學(xué)生的實(shí)踐需求。如果教育資金不足，為了讓教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)?？梢圆捎靡虻刂埔说姆绞?，用與相應(yīng)器材類似的設(shè)備來(lái)進(jìn)行代替。

例如，家具設(shè)計(jì)與制造中，在面臨器材不足的情況時(shí)，完全可以讓學(xué)生用普通的木板、木塊、泥巴等東西先來(lái)進(jìn)行制作，讓學(xué)生更深入了解其中所存在的精細(xì)構(gòu)造。在運(yùn)用這些生活中隨處可見(jiàn)的資源進(jìn)行制作時(shí)，設(shè)計(jì)相關(guān)的簡(jiǎn)圖，標(biāo)記出方法。學(xué)生之間互相合作進(jìn)行探索，通過(guò)一次次的失敗積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。只有這樣才能很好地打破現(xiàn)狀，完成新形勢(shì)下制造類專業(yè)教學(xué)的改革。

3 制造類專業(yè)的發(fā)展前景

中國(guó)未來(lái)有成為世界第一制造大國(guó)的趨勢(shì)，所以國(guó)家需要一大批的制造技術(shù)人才。技術(shù)型人才需要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成相應(yīng)的制作。制造類專業(yè)教育就是培養(yǎng)技術(shù)型人才的有效途徑。社會(huì)上很多大型的運(yùn)營(yíng)機(jī)器都是通過(guò)技術(shù)工人建造出來(lái)的，只要選對(duì)了方向，及時(shí)糾正可能存在的錯(cuò)誤、并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，制造類專業(yè)的教學(xué)還是有很大發(fā)展前景的。

制造類專業(yè)工作涉及到很多種技術(shù)應(yīng)用，適合學(xué)生們從中進(jìn)行挑選，找出自己最感興趣的那項(xiàng)技術(shù)，用對(duì)方法、動(dòng)手實(shí)踐，才能有所突破。每一項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用都需要由簡(jiǎn)入深探索的過(guò)程，簡(jiǎn)單的知識(shí)要學(xué)活，難的知識(shí)照樣能感受到它的奇妙。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上分析，新形勢(shì)下，按制造類專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)看，這個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還是有很多就業(yè)機(jī)會(huì)，但更需要學(xué)生加強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力，完善應(yīng)用思維?，F(xiàn)如今社會(huì)飛速發(fā)展，中國(guó)缺少很多這樣的技術(shù)人才，還需要我們制造類專業(yè)教師去用心地進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)不斷的自我完善，找出最快的提升學(xué)生們能力的方法。并完成教育的創(chuàng)造與創(chuàng)新。只有這樣才能更好地讓制造類專業(yè)得到認(rèn)可。取其精華去其糟粕，從而讓職業(yè)教育發(fā)展到更深的層次。

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，它培養(yǎng)的是實(shí)踐技能人才。這樣的新形勢(shì)下，制造類專業(yè)教育要跟上時(shí)代的腳步，我們的教育工作者不光要給學(xué)生傳授理論知識(shí)與基本技能，還要通過(guò)自我批評(píng)的方式找出錯(cuò)誤，以此來(lái)改善自己的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，力求為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才，更好地去服務(wù)社會(huì)。

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