袁莉娜

摘 要：在實(shí)際的教學(xué)工作中，對(duì)于教師來說，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，主題班會(huì)是有效的形式之一。利用主題班會(huì)，可以充分體現(xiàn)班主任的主體性。班主任可以策劃設(shè)計(jì)和指導(dǎo)一個(gè)活動(dòng)。利用活動(dòng)，貫徹教育理念。基于當(dāng)前的教學(xué)形式，決定了以學(xué)生為中心的參與式主題班會(huì)的有效性，教師為了學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)采用以生為本的參與式主題班會(huì)，讓學(xué)生更好地參與到主題班會(huì)的開展活動(dòng)中來，提高教師的德育效能，讓主題班會(huì)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：以生為本;參與式主題班會(huì);德育效能

對(duì)于班主任教師來說，要想對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行思想政治工作，那么主題班會(huì)是最有效的形式之一。開展主題班會(huì)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的思想政治覺悟，是對(duì)學(xué)生做思想工作的主陣地。開展主題班會(huì)可以發(fā)展學(xué)生的綜合能力，開展以生為本參與式主題班會(huì)，尊重了學(xué)生的主體地位，有利于健全班集體的整體氛圍，提高學(xué)生的思想覺悟。對(duì)于教師來說，主題班會(huì)應(yīng)作為教師教育學(xué)生的主陣地，要對(duì)其準(zhǔn)確地充分利用，提高自己的德育效能，完成對(duì)于學(xué)生的德育工作。

一、以學(xué)生為本的參與式主題班會(huì)的意義

1.尊重學(xué)生的自身特點(diǎn)

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生本身有著很強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，教師要充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。對(duì)于學(xué)生來說，開展以學(xué)生為本的參與主題班會(huì)，能給學(xué)生搭建一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，提升主題班會(huì)的德育效能。

2.傳統(tǒng)的教育方式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，對(duì)于學(xué)生有了更為具體的要求，對(duì)于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為本的參與主題班會(huì)，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，提高了學(xué)生的德育效果，讓學(xué)生更好地參與到其中。

3.滿足學(xué)生的心理需要

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生有著被尊重的渴望，為了滿足學(xué)生的個(gè)人需要，滿足學(xué)生的多元化發(fā)展，在主題班會(huì)這個(gè)集體內(nèi)部的活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，讓學(xué)生可以通過一個(gè)方式表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的溝通環(huán)境。

二、基于以生為本的參與主題班會(huì)的實(shí)際開展策略

1.利用頭腦風(fēng)暴法，提高學(xué)生的參與熱情

頭腦風(fēng)暴法在當(dāng)前的教育環(huán)境中非常適用，可以滿足學(xué)生的多元化發(fā)展。頭腦風(fēng)暴是一種可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，核心內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)行高度的自由聯(lián)想。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行一定的誘導(dǎo)，然后再通過學(xué)生提出的設(shè)想方案進(jìn)行討論，找到一個(gè)可行性的方案。教師要對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中學(xué)生能想到更好的方案，最后確定下來的方案是集合了大家智慧的一個(gè)方案，是最有效也是最切合學(xué)生實(shí)際的一個(gè)方案，能讓學(xué)生在一個(gè)積極活躍的氣氛中，開發(fā)自己的思維，拓展自己的眼界，提高了自己的參與熱情，也提高了參與式主題班會(huì)的德育效能。

2.運(yùn)用案例分析法，提高學(xué)生對(duì)問題的理解程度

學(xué)生本身就有著一定的思維，應(yīng)用案例分析法，給學(xué)生一定的特定案例，讓學(xué)生自己思考，選擇案例一定要選擇特定案例。讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問題的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題的能力。

3.采用角色扮演法，活躍班級(jí)里的課堂氛圍

對(duì)于學(xué)生來說，角色扮演法是一個(gè)很好的方法，可以讓部分學(xué)生參與到其中，提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的參與熱情，構(gòu)建一個(gè)積極和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在以生為本的參與式主題班會(huì)中，提高自己的參與熱情。

例如教師可以選出部分學(xué)生，在劇中扮演特定的角色，讓學(xué)生根據(jù)安排好的劇本進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，吸引學(xué)生的眼球，然后全班同學(xué)在一起進(jìn)行討論，豐富了課堂內(nèi)的形式，避免了傳統(tǒng)的教育模式的說教形式，也讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象能力，讓學(xué)生在游戲中受到了教育。

三、結(jié)束語

總而言之，參與式主題班會(huì)有著一定的積極意義，可以提高學(xué)生參與班會(huì)的熱情，也能讓學(xué)生對(duì)于參與在班會(huì)中有一定的主動(dòng)性。對(duì)于教師來說，可以收獲很好的教育效果，提高自己的德育效能。在以生為本的參與式主題班會(huì)中，學(xué)生要通過參與式主體班會(huì)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的氛圍變得更為輕松愉悅，學(xué)生更樂于表達(dá)出自己的想法，說出自己的觀點(diǎn)。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生也對(duì)教師提出的問題進(jìn)行了積極的思考，提高了德育效能，豐富了課堂內(nèi)容，參與式主題班會(huì)有著多種多樣的形式，學(xué)生在其中會(huì)有高度的參與，讓每一個(gè)集體成員都有一個(gè)積極的心態(tài)參與到其中，在參與中學(xué)會(huì)了與他人合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)產(chǎn)生了共鳴，提高了德育效能。

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編輯 段麗君